Ikasgaiaren orriak

Oharra: Itzuli gabekoak. Anima zaitezte eta ekin!.     (itzuli gabeko beste orri batzuk)

Orri honen helburua irakasleei ikasgaiaren orriei buruzko testuinguru ezberdina eskaintzea da. Irakasleek 10 motako orriak gehi ditzakete Ikasgai batean. 6 oinarrizko galdera-mota eta Adar-taula izeneko eduki-orria. Badira 3 nabigazio "orri" Kluster, Kluster-amaiera eta Adar-amaiera izenekoak, orri-multzo bati ezaugarri bereziak emateko. Ikasleek Galdera eta Adar-taula orriak bakarrik ikus ditzakete.

Ikasgaiaren orriak Orokorra

Moodle 1.8

Oinarrizko bi Ikasgaiaren orri mota daude: Aukera eta Nabigazioa. Orri gehienek eskatzen diote ikasleari aukera egiteko, ohikoenak "galdera-orriak" (Galdetegiekin lotutakoak) dira. Moodle-k beste aukera-orri motari "adar-taula" esaten dio. Nabigazio-orriek bestelako funtzio garrantzitsuak sortzen dituzte ikaslearen aukerei eragiteko eta funtzio aurreratuagotzat har daitezke. Irakasleak ikus ditzakeen Nabigazio-orriak "Adar-taularen bukaera", "Klusterra" eta "Klusterraren bukaera" dira baina ikasleak ezin ditu ikusi.

Artikulu honek mota hauetako formatu orokorra deskribatuko du. Aukera-orrien formatuaz arituko gara, irakasleak edizio moduan ikusten dituen bezala. Galdera-orriak Adar-taularen elementu guztiak ditu, gehi beste funtziotxo batzuk.

• Aukera-orriei beste izen batzuk ere eman ahal zaizkie: Ikusi orria, Ikaslearen orria, Ikusteko orria. Orokorrean orri-mota jakinari buruz arituko gara gu.
• Nabigazio-orriak ez ditu ikasleak ikusten.

Adarrak eta klusterrak

Irakasle batek nahi izan dezake ikasgai bat hainbat ideia garatzeko izatea. Adibidez, 40 orriko ikasgai batek 4 zati izan ditzake, edo bakarra. 1 baino gehiago badira, zati horiek orokorrean adar edo klusterretan banatzen dira. Zati horiek orden logikoan dauden orri-multzoak dira. Era sinpleenean, ikasgaian ez dute bata bestearen gainean egon behar.

Adar terminoa nahasgarria izan daiteke. Bi mota daude, eztabaidak eztabaida. Ordenatutako adarrak beti eramango du ikaslea orri jakin batera. Adibidez, Adar-taula Eduki-taula gisa erabil daiteke eta bere estekak/jauziak Ikasgaroaren orri zehatzetara joango dira. Adar klasikoak "Adar-taularen bukaera" izeneko nabigazio-orri aurreratua erabiltzen du. Adar klasikoak aukera ematen dio irakasleari ikasleak ikusiko duen ondorengo orri-multzoa ausaz aukeratzeko.

"Kluster"a orri-multzoa da, adar klasikoaren antzera eta era berean funtzionalitate aurreratutzat har daiteke. Adibidez, bai klusterra bai adar kalsikoa ikasgai baten zatiren bat indartzeko mini-galdetegi bezala erabil daiteke. Kluster orri-multzoa "Kluster" orri batekin hasten da eta bukeran "Kluster-bukera" orria du.

Adarra (Adar-taula)- Aukera-orriak

Adar-orriak (besterik gabe Adarra ere esango diegu) edukia eta botoiak dituzten beheko aldeak eta ikasleek aukera egin dezakete. Adar-orriek eduki-orri neutralak izan ditzakete eta ez dira kontuan hartuko galdera-orri bezala edota ikasgaiaren osaketa kalkulurako.

Adar-orriaren oinarrizko zatiak hauek dira: Orriaren izenburua, Orriaren edukia, Deskribapena(#) eta Jauzia(#). Editatzean, editatzeko ikonodun tresna-barra agertuko zaigu Orriaren Izenburuaren azpian. Editatzeko orriaren azpiko aldean berrikusi, gorde edo uzteko botoiak ditugu. Galdera-ikurra duten botoi hori txikiak laguntzarako estekak dira.

Beharrezko bada, edizio-eran aukera-kopurua (deskribapenak edo erantzunak) aldatu egin ahal da "Ikasgaia eguneratu" botoia erabilita. Berez gehinezko erantzun/adar-kopurua 4 da, baina 2tik 20ra bitartekoa ezar daiteke. Gerta daiteke irakasleak ezin editatzea 10. galdera, aldez aurretik ikasgaiaren ezarpenetan zenbaki txikiagoa ezarri duelako.

Orriaren izenburua

Orokorrean, Orriaren izenburua orria kokatzeko erabiltzen da. Adibidez, irakasleak jauzietarako edo edizio-eran ikusteko erabil dezake. Izenburua ikasleak ere ikus dezake aukeratzeko orri batean.

Orriaren edukia

Orriaren edukian ipintzen da ikasleari erakutsi beharreko materiala. Orriaren edukiak oinarrizko formatu-ikonoak dituen tresna-barra eskaintzen du. Edukiaren formarik sinpleena testua izango da, agian. Moodle-k aukera ematen du hainbat motatako irudiak ere txertatzeko eta dokumentu eta web orrietarako estekak. Zer esanik ez taulak, arpegikerak eta testu-karaktere bereziak. Eta ausartenentzat eta HTML-n adituentzat, HTML eta WYSIWYG (zer ikusi, hura lortzen duzu) konbinatzeko aukera dago eta irakasleak audioa edo Quicktime bideoa enbotatutzeko etiketak erabil ditzake.

Beste orri batzuetan irakurriko duzu Adar orriak hasierako Eduki-taula bezala balio dezakeela. Honi buruzko informazio gehiago izango duzu beherago, Deskribapenak eta Jauziak ataletan.

Deskribapenak

Deskribapenak dira ikasleak egin behar dituen aukerak. Adar-orri batean orriaren azpian agertzen dira botoietan. Bertikalean edo horizontalean ezar daitezke edozein adar-orritan. HTML editorea aktibatu ahal baduzu ere, ezin izango duzu deskribapen-botoi batean irudia txertatu edo testurik idatzi.

1. deskribapena zuri utzita, ikasleari automatikoki agertuko zaio aukera bat: hurrengo orrira eramango duen "jarraitu". Hau da Moodle-ren berezko ezarpena.

Jauziak orokorrean

Jauziak zehazten du zer gertatuko den ikasleak aukera bat egiten duenean.

Jauziak bi motatan bana daitezke - Jauzi erlatiboak eta Erabatekoak. Berezko nabigazioak erabitzen duen jauzi erlatiboa Hurrengo orria eta Orri hau dira. Hurrengo orria jauziaren helmuga ikasgaiaren orden logikoari dagokion hurrengo orria da. Erabateko jauziak zehazten du erakutsi beharreko hurrengo orria orriaren Izenburua adierazita.

Bada zabaltzen den menua "hurrengo orria", "orri hau", "aurreko orria" bezalako jauzi erlatiboak zerrendatzen dituena eta beste nabigazio-orri berezi batzuk ondoren aztertuko dira. Izango dira, zalantzarik gabe, hainbat erabateko jauzi ere zerrendatuta ia bukatuta dagoen ikasgai batean. Irakasleak aukeratu egiten du zerrendako orrietatik ikaslean zeinetara joango den bere aukera egindakoan, eta erantzuna ikusi ondoren. Begiratu Jauziak informazio gehiagorako.

Galderak - Aukera- orriak

Galderek edukia dute eta beste zerbait ikasleek erantzun edo aukeratzeko. Izan daiteke erantzun-testu jakin bat galdera jakin baterako. Galdera-orriak puntuatu/kalifikatu egin daitezke (ikusi, ikasgaien kalifikazioa) era askotan. Azken bi funtzio hauek bereizten ditzute Galdera-orria eta Adar-orria.

Irakasleak aukera dezakeen hainbat galdera mota dago. Galdera-motaren ondoan agertzen den laguntza-botoiak bakoitzaren deskribapen egokia eskaintzen du. 1.6 bertsioan, galdera-motak pestainetan agertzen dira. Ziurtatu zure galderarekin hasi aurretik galdera-mota aukeratu duzula bestela zure lana gal dezakezu ondoren aldatzen saiatu behar baduzu.

AHOLKUA: Askotan galdera batekin hasi eta gorde egin dezakezu, ondoren horren mota aldatu edukia galdu gabe.

galdera ikasgaiaren ikuspegi zabalduan

Izenburua eta Edukia

Izenburua eta edukia atalak adar-orriaren berberak dira. Orriaren izenburua garrantzizkoa izan daiteke, ez eman hemen erantzuna!

Hainbat ikasketa-egoeratan, irakasleak eduki-orrian eman nahi izango du ikasgaiaren materiala. Eduki-atalaren beheko aldean, ikasleak erantzun beharreko galdera egongo da. Beste ikasgai batzuetan, galdera izango da edukia.

Erantzunak

Erantzunak ikasleak egin beharreko aukerak dira. Galdera batean, era asko har ditzakete eta edukiaren atalaren azpian agertzen dira. Galdera-mota bakoitzak du bere erantzun-mota. Erantzunaren ondoan dagoen laguntzarako botoiak ematen du mota bakoitzaren berri. Ohikoena aukera anitzekoa da. Hori erabiliko dugu gure adibideetan.

Ikasleei erantzunak agertzeko ordena ausaz aukera daiteke. Bestela esanda, bi ikasle galdea beraren aurrean daudela ordena ezberdinean ikusiko dituzte erantzunak. Galdetegian ez bezala, Ikasgaian ez dago "nahastu" desgaitzeko ezarpenik.

Formularioak ahalbidetzen duenean, egokia da beti ere erantzun egokia(k) lehenengo ipintzea. Moodle-k ez du gogoko galderetan saltoka aritzea.

Bestalde, bada erantzun bakoitzean edukia editatzeko tresnak erabiltzeko abilezia ere. Adibidez, erantzun bat irudia izan daiteke, bestea testua... Normalean itzalita egoten da, baina laukitxoa markatuta eta edizio-moduan orriaren beheko aldean dagoen Orria berriz erakutsi botoiari sakatuta, aktibatu egingo da.

1. erantzuna zuri duen galdera baten berezko jauzia "jarraitu" da.

Erantzunak Galderetan

Moodle 1.7

Galdera guztiek izan dezakete berezko edo irakasleak ezarritako iruzkina erantzun baterako. Galdera-mota ezberdinek ezberdin erabiltzen dute iruzkina eremua. 1.7 bertsioak badu Ikasgaiaren ezarpen bat berezko iruzkina desaktibatzeko.

Erantzun bakoitzak iruzkin bakarra izan dezake aukera anitzekoan, erantzun laburrean, zenbakizkoan. There can only be a correct and wrong answer response for multianswer and matching question types. Teachers can create individualized responses when they grade essay questions.

If you want a student to be taken directly from one question to the next irrespective of their answer being correct or incorrect: in the Lesson Settings, set Maximum number of attempts: to "1" and in Version 1.7 Display default feedback to "no".

• In earlier versions without the display feedback option, a default response message will still be displayed to the student upon answering each question. Of course you can always enter your own response for every or any answer. However if you want no visible message displayed after the answer, then make sure your enter the special character called a non-breaking space as response in text mode. You will type this in text mode:   (Ampersand nbsp semicolon).

• This task is a little easier for those who import questions, just enter the   as the response and you will achieve the desired effect in the Lesson.

Jauziak galderetan

Jumps determine what happens after a student makes a choice. See Jauziak for more details. Their use is the same as a Branch page jump. Make sure you check lesson settings and flow control to see what will happen if you don't put in an answer or jump for a correct answer.

Usually the presentation mode default for a question with all blank answers is "Next Page". The default for Correct answer is "Next Page. For a wrong answer the default is "This Page." See Lesson Flash Card for lesson setting that create a different random navigational order for the student.

Each answer can have a unique jump in a multiple choice,short answer and numeric questions and true/false question types. There can only be a correct and wrong answer jumps for multianswer and matching question types.

Puntuazioa

The score is used with "custom scoring". It serves as the basis for grading each specific answer. It can be a positive or negative number. The default is 1 for a correct answer and 0 for a wrong answer. It is possible to use other scoring methods which ignore this value. See - link- for a better description of grading and scoring a lesson.

Bestelakoak

There are several buttons at the bottom. Save and Cancel should explain themselves. Redisplay is used after the "use HTML Editor" box is checked on the answer.

Nabigazio-orriak

Irakasleak gehi ditzakeen 3 nabigazio-orri daude. These provide special special effects and are discussed elsewhere in MoodleDocs. They are not seen by the students and are only used by the teacher.

Kluster-orriak - Hasiera eta Bukaera

Clusters are a series of question or branch pages used by relative jumps for special effects. For example, the teacher can send a student to a question they have not seen before. "A cluster" is defined by the pages that appear between the Start Cluster page and End Cluster page in the logical order. Typically, the pages in "a cluster" are question pages. The page content for a Start and End Cluster are not visible to the student. Using an End Cluster page by itself can act as a hidden redirect page from the students perspective.

Begiratu Moodle Doc-etan Klusterrak orria.

Adar-taularen Bukaera

Inserting an "End of Branch" page creates some new relative jumps for the teacher to use in a series of Lesson pages. These relative jumps are "Random Branch", "Unseen question within a branch" and "Random question within a branch". The series is defined by a Branch Table and an End of Branch page that follows it someplace in the logical order. Usually the single jump in the End of Branch links to the start of the series.

If Lesson expects to find an End of Branch and does not, then it will use all the pages in the logical order to the end of the Lesson.

Please note that Branch Table pages do not require an End of Branch page. See also adding branch tables.

Ikasgaia-orriaren Bukaera

This relative page is created by the Lesson Module. It is called "End of Lesson" in a list of page jumps. It is seen by the student when they finish the lesson. An example appears below. This is also the page where a button linking to the next activity will appear.

Fitxategi:Lesson End of Lesson1.JPG

Ikasgariaren bukaeraren adibidea

Aholkuak eta Iradokizunak

• Planning is important, in presenting a classroom lesson or in Moodle lesson. We suggest to check your work from the students perspective available in Moodle. There are several ways to do this Viewing_a_lesson. For those new to Moodle, we strongly suggest to learn the way you teach. Start simple and build upon your successes.
• Looking for title page, a static page, description page or page that just holds information? Use a Branch table page and only add content. Or use a Multiple Choice question page and only add content. Lesson will automatically place a continue button at the bottom of the page when the student views it.
• Continue button. Some sites like to modify this button. It is possible to change the word "Continue" to another word by editing the local language. However it will take an adjustment in the code to change the speed of the automatic advance past the continue or to visually skip it.

Ikusi halaber

• Jauziak Informazio gehiago
• Ikasgaiak modulua
• Demo Lesson - One demonstration of a Moodle Course, all about Moodle of course
• Using Moodle Chapter 10: Lessons - a PDF document which could be a little outdated but still useful
• Adding a question page
• Index of Help Files - Very Useful, organized by grouping topics with similar uses. For example "Reading and Writing" contains text formatting.