Curso Moodle intermedio

Presentación

• Esta documentación enlaza a páginas de la documentación oficial de Moodle en español y otros enlaces hacia videos alojados en YouTube y archivos PDF alojados en diferente sitios, con información útil para usuarios de Moodle, que le facilitarán el adquirir los conocimientos y habilidades para emplear razonablemente la plataforma Moodle como una herramienta en la enseñanza y evaluación a distancia.
• El contenido de esta página está diseñado para poderse cubrirse en 20 horas, pero el tiempo necesario dependerá de los conocimientos y habilidades previos que tenga cada usuario.
• Si usted ingresó a esta página mediante una liga proporcionada como parte de un curso Moodle ofrecido por una institución académica, seguramente su profesor o coordinador académico del curso le proporcionará recursos adicionales para complementar esta documentación y le indicará los pasos necesarios para evaluar sus conocimientos adquiridos y obtener la constancia académica respectiva.
• Para evitar la modificación accidental de esta página, se encuentra protegida y solamente los administradores de la documentación oficial de Moodle le pueden hacer cambios, pero usted puede escribir sus comentarios, aclaraciones y sugerencias en la pestaña de discusión de esta misma página.
• Se asume que el lector ya domina lo descrito en el curso elemental de Moodle; en caso contrario, deberá dedicarse a ello.

Objetivo general

El profesor de una plataforma Moodle conocerá algunas características de dicha plataforma, al consultar documentos y videos disponibles en la web y realizar las actividades sugeridas, para adquirir los conocimientos y habilidades que le faciliten un mayor y mejor uso de su plataforma Moodle para la enseñanza y evaluación en línea.

Componentes

• (17) Conocerá la guía rápida del profesor de Moodle.
• (18) Conocerá el significado de las estadísticas del examen de Moodle y su empleo en la mejora continua de los exámenes
• (19) Podrá crear dos o más exámenes con preguntas diferentes, pero de grado de dificultad similar
• (20) Conocerá las ventajas y desventajas al remplazar preguntas de opción múltiple por preguntas de respuesta corta
• (21) Conocerá porqué no es conveniente hacer preguntas de Falso/Verdadero en ciencias médicas
• (22) Conocerá algunas reglas para hacer mejores preguntas para examen
• (23) Conocerá las configuraciones para restringir acceso: qué son, para qué y como se usan
• (24) Conocerá las anulaciones para grupo y para usuario en exámenes: qué son, para qué y como se usan
• (25) Conocerá las ventajas y desventajas del uso del Safe Exam Browser en exámenes con Moodle
• (26) Conocerá qué son los plugins adicionales de terceros de Moodle y cuales son los más populares
• (27) Conocerá algunas estrategias útiles para dificultarles a los alumnos que copien en exámenes a distancia
• (28) Conocerá las principales características del plugin H5P para enseñanza y evaluación

Prerequisitos

• Se asume que el lector ya domina los objetivos descritos en el curso elemental de Moodle y que tiene una cuenta de profesor en alguna plataforma Moodle; en caso contrario, deberá dedicarse a ello.

Uso intermedio de Moodle en la educación a distancia

• (17) Guía rápida del profesor
• (18) Significado de las estadísticas del examen de Moodle y su empleo en la mejora continua de los exámenes
  • Si el índice de facilidad y la discriminación de las estadísticas de una pregunta sugieren que dicha pregunta resultó mucho muy difícil, pero al revisarla usted percibe que la pregunta es correcta y los estudiantes deberían de poder contestarla correctamente, es posible que los estudiantes no hayan comprendido bien el tema respectivo y sería conveniente:
    • añadirles una lección Moodle al respecto, o un video suplementario,
    • mejorar los materiales educativos del tema, Si emplea videos propios, vea la plática 'Mis videoclases grabadas ¿son de mucha o poca utilidad?' y re-evalúe sus videos educativos.
    • añadir o mejorar la retroalimentación específica para las respuestas incorrectas. Lea sobre la Promoción del aprendizaje con retroalimentación instantánea.
    • contemplar la posibilidad de que los estudiantes se estén comunicando (o haciendo otras trampas) durante el examen y se pasaron una respuesta equivocada, o consultaron un 'acordeón' (o 'chuleta') mal hecho. Vea las pláticas 'Exámenes en Moodle en el 2020' y '¿Podemos evitar que los estudiantes hagan trampa en los exámenes con Moodle?.
    • Esto es mucho muy importante y convendría tomar cartas en el asunto.
• (19) Vea un método artesanal para crear dos o más exámenes con preguntas diferentes, pero con grados de dificultad similares

Mejores preguntas para mejores exámenes

• (20,21,22) Vea el video del seminario Moodle 'Retos y oportunidades en la evaluación con Moodle ante la pandemia'.
  • Entérese de las ventajas y desventajas al remplazar preguntas de opción múltiple por preguntas de respuesta corta
  • Entérese porqué no es conveniente hacer preguntas de Falso/Verdadero en ciencias médicas
  • Conozca las cinco reglas para hacer mejores preguntas para examen
• (18) Vea la plática 'Personalización y la autorrregulación del aprendizaje' por David Pinyol Gras, dentro del MoodleMoot Global 2020, que ilustra los cambios en nuestra valoración del aprendizaje estudiantil al cambiar las evaluaciones iniciales y finales del tema y ofrecerles materiales de apoyo adicionales.
• Si no lo ha hecho antes, vea las pláticas 'Exámenes en Moodle en el 2020' y '¿Podemos evitar que los estudiantes hagan trampa en los exámenes con Moodle?.

• (23) Consulte la documentación sobre Configuraciones para restringir acceso: qué son, para qué y como se usan
• (24) Consulte la documentación sobre Anulaciones para grupo y para usuario en exámenes: qué son, para qué y como se usan

Safe Exam Browser

• (25) Safe Exam Browser
  • Vea el Video de 3 minutos sobre Safe Exam Browser en idioma inglés, pero con opción a letreritos Closed Caption en español

Plugins adicionales útiles para evaluaciones en Moodle

• (26) Lea la documentación acerca de los plugins adicionales de terceros de Moodle y consulte cuales son los más populares
• (26) Restricción por una pregunta del examen - un plugin para Moodle 3.8 y superiores
• (27) Cómo dificultarles a los alumnos que copien en exámenes a distancia: Vea el video '¿Podemos evitar que los estudiantes hagan trampa en los exámenes con Moodle?
• (28) Consulte la documentación sobre el H5P.
• (28) Vea el Video oficial sobre H5P en Moodle - en idioma inglés, pero puede activar la opción para subtitulos Closed Caption en español

Lecturas adicionales sugeridas

• Libros editados por la Coordinación de Desarrollo Educativo e Innovación Curricular de la UNAM en 2020:
  • (348 páginas, 15 autores) Evaluación del y para el aprendizaje. Aquí los docentes encontrarán información para fortalecer sus competencias de evaluación en los escenarios educativos, mediante una gama amplia de instrumentos y estrategias de evaluación del y para el aprendizaje. Su propósito es orientar al usuario en la construcción, utilización e interpretación de instrumentos y estrategias de evaluación eficaces mediante preguntas guía, considerando el contexto de la evaluación, mostrando ejemplos y recursos en línea.
  • (42 páginas) Recomendaciones para la transición a la docencia no presencial - Es un documento dirigido a docentes de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), y a la comunidad académica en general, quienes enfrentan el complejo proceso de transitar de la educación presencial a la no presencial, ante la contingencia que se vive actualmente, resultado de la pandemia de la Covid-19.

Ayuda para el auto-aprendizaje

• Foros de Moodle.org en español
• Documentación sobre preguntas y exámenes

Ayuda para los que están viendo esta página como parte de un curso Moodle ofrecido por una institución educativa

• Si usted ingresó a esta página mediante una liga proporcionada como parte de un curso Moodle ofrecido por una institución académica:
  • consulte los recursos adicionales para complementar esta documentación, que su profesor o coordinador del curso preparó
  • participe en el foro correspondiente que su profesor le indicó, o informe mediante Email a su profesor o coordinador sobre cualquier dificultad
  • realice los pasos adicionales necesarios que se indicaron al inscribirse al curso, para poder evaluar sus conocimientos adquiridos y así obtener la constancia académica respectiva

Vea también

• Curso Moodle elemental
• Curso Moodle avanzado