教育学

座って、オンライン教育者として私たちがやろうとしていることの核心にある教育学について本当に考えてみましょう。

教育学の定義

ウィクショナリーのpedagogyの定義の1つ

1. 教育の職業
2. 教育、教育、指導の活動

ウィキペディアのPedagogyには、はるかに長いページがあります。ある時点で、教育学は教師であることの芸術または科学であり、一般に指導の戦略または指導のスタイルを指すと述べた。単語は古代ギリシャ語παιδαγωγέω（paidagōgeō;παῖς（子供）とἄγω（鉛）から）から来ています：文字通り、「子供を導くこと」。

Moodleを3つの短い段落で

Moodleの中心は、活動とリソースを含むコースです。利用可能な活動には約20種類あり（フォーラム、用語集、Wiki、課題、クイズ、選択肢（投票）、SCORMプレーヤー、データベースなど）、それぞれをかなりカスタマイズできます。この活動ベースのモデルの主な機能は、活動をシーケンスとグループに結合することです。これは、学習パスを通じて参加者をガイドするのに役立ちます。したがって、各活動は以前の活動の結果に基づいて構築できます。

ブログ、メッセージング、参加者リストなど、学習者のコミュニティの構築を容易にする他の多くのツールや、評価、レポート、他のシステムとの統合などの便利なツールがあります。

Moodleの詳細については、http：//moodle.org、特にMoodle in Englishと呼ばれるメインコミュニティの「コース」を参照してください。最近は混んでいて忙しいですが、飛び込んでみると、きっと面白いものを見つけるでしょう。開発者とユーザーは、同じフォーラムで意図的に混在させる必要があります。開始するもう1つの素晴らしい場所は、コミュニティ開発のWikiサイトであるonline documentationです。

対象としての社会構築主義

スライドにこれらの5つのポイントがあり、私が行うすべてのプレゼンテーションで使用します。それらは、一般的な教育に当てはまる研究から得られた有用な参考資料であり、「社会構築主義」のモニカーの下で私が持ち歩いている単純なリストに要約されています。

1. 私たち全員が教師であり学習者でもあります-真のコラボレーション環境では私たちは両方です
   
   これを認識して覚えることは非常に重要です。
   
   この見方は、教師としての謙虚さを保ち、すべての履歴を統合し、「知識の賢い源」の崇敬される立場をとるという（非常に自然な）傾向と戦うのに役立つと思います。
   
   私たちは、学習状況にいる他の参加者が自分のアイデアを私たちと共有できるようにし、注意深く耳を傾け、他の人から引き出す良い質問をするように促す機会に目を向け続けています。
   
   特に状況の文化が私を中心的な役割に押しやっているときは特に、この点を常に思い出す必要があります（今のように！）
   
   
2. 私たちは、他の人に見てもらうために何かを作成または表現する行為から特によく学びます
   
   私たちのほとんどにとって、これは基本的に「行うことによって学ぶ」ことであり、かなり明白です、しかし、それを思い出す価値はあります。
   
   静的な情報を提示しているオンライン学習の量が驚くべきものであり、生徒が学習している活動を実践する機会をほとんど与えていません。オンラインの教師がコースに最適なリソースを構築するのに多大な時間を費やしているのをよく目にします。これは間違いなく彼らにとって素晴らしい学習体験ですが、同じ学習体験を生徒たちに否定しています。教科書でさえ、多くの場合、より良い仕事をし、各章の後に練習をするなどします。
   
   最も重要なのは、そのような学習は、投稿、プロジェクト、課題、構造などを表現して提示するときに最適です見るべき他の人」この状況では、個人の「利害関係」がはるかに高くなり、多くの自己チェックと反省が行われ、学習が増加します。 Seymour Papert（ロゴの発明者）は、他の人が何かを構築するプロセスを非常に強力な学習体験と見なすことで有名であり、本当にこの種の考え方はソクラテス以降にまでさかのぼります。
   
   
3. 仲間の活動を観察するだけで多くのことを学ぶことができます
   
   基本的に、これは「教室の文化」、つまり浸透によって学ぶことです。人間はお互いを見守り、他の人からの合図を通して、与えられた状況で何をすべきかを学ぶのが得意です。
   
   たとえば、誰もが座席に座って、正面を向き、正面の先生の声を静かに聞いてメモをとる講義室に足を踏み入れた場合、それはおそらくあなたがしようとしていることですしますか？
   
   人々が常に質問している、それほど厳格ではないクラスにいる場合は、そうすることもより自由になれるでしょう。そうすることで、あなたは仲間自身の議論と聞かれる質問の種類を聞き取り、学習へのより豊かな多次元の没入につながることから、学習がどのように発生するかについての主題とメタ主体の両方について学ぶでしょう。< br />
   
4. 他の人のコンテキストを理解することで、私たちはより変革的な方法で教えることができます（構成主義）
   
   おそらく経験から知っているように、メンターまたは友人からのアドバイスはより良いものを提供できます、あなたを知らず、百人と話している人よりも、タイムリーでカスタマイズされた学習体験。
   
   私たちが話している人の背景を理解していれば、言語をカスタマイズできますそして、観客に最も適した方法での概念の表現。聴衆が関係することを知っている比喩を選択できます。専門用語を使用することができます。邪魔になったときに専門用語を使用することも回避することもできます。
   
   繰り返しますが、これはかなり基本的な考え方です。これらの人々と直接会うことはあまりなく、多くの視覚的および聴覚的手がかりを得ることができないため、特に注意が必要です。
   
   
5. 学習環境は柔軟で順応性があり、参加者のニーズにすばやく対応できるようにする必要があります
   
   上記をすべて組み合わせて学習する場合進行役は、参加者に関する知識の増大を利用して、アイデアを共有し、質問をし、知識を表現するように調整された機会を提供したいと考えています。次に、時間と空間の両方で柔軟な環境が必要です。
   
   参加者がコースを最初に設計したときの予想をはるかに下回っているため、スケジュールを時間外に捨てる必要があるとわかった場合は、スケジュールを再調整し、新しい活動を簡単に追加して、全員に役立つようにする必要があります（または1つのグループのみ）追いつきます。同様に、シミュレーションまたは何かのためのいくつかの優れたアイデアがディスカッション中に浮かび上がる可能性があるので、コースの後半でそれらを追加できるはずです。
   
   時々、参加者はさまざまなタイムゾーンに分散する可能性があります。 、または同じタイムゾーンに住んでいるが、空き時間が異なるため、人々が一緒に作業できるが異なる時間に非同期活動を提供できるはずです。
   
   

Open UniversityのJason Coleは最近これらを「マーティンの5つの法則」（ha！）と呼んでいますが、実際には参照対象です。特定の教育状況で決定を下す必要があるときにいつでも参照すると役立つ、ガイドの概念です。特に、「学習者のコミュニティ」の構築に役立つと思います。

別の用語を使用している場合でも、おそらくこれはよく知られていると思います。構築主義、構成主義、社会構築主義に関する多くの研究がない場合は、[1]で詳しく知ることができます。

Moodleが社会建設主義的見解をサポートする方法

以前のリストをもう一度見ていきます。今回はMoodleの既存の機能を指摘します。教育学とソフトウェア設計はオンライン学習で密接に絡み合っています。ソフトウェアの「形状」は、教師がやろうとしていることを助けたり妨げたりする可能性があります。

1. 私たち全員が教師であり学習者でもあります-真のコラボレーション環境では私たちは両方です
   
   Moodleの活動の多くは、学生が共通のコンテンツを制御できるように設計されています、フォーラム、Wiki、用語集、データベース、メッセージングなど。これにより、学生は他の人のコース体験全体に追加することが奨励されます。
   
   Rolesの実装で大きな一歩を踏み出し、教師と学生の区別をさらに打ち破り、Moodleシステム管理者と教師が新しいコースを作成できるようにしました好きな機能を組み合わせた役割。学生がフォーラムを促進したり、クイズの質問を作成したり、コースのレイアウトを制御したりできるようにしたい場合は、そうすることができます。非常に細かい制御が可能です。たとえば、必要に応じて、学生が1つのフォーラムのみで投稿を削除できるようにすることができます。
   
   これらの機能を試して、制御を試すことを期待しています彼らのコースは、教師がやるべきであると以前は考えられていたことを生徒がより柔軟に行えるようにします。
   
   
2. 私たちは、他の人が見るために何かを作成または表現する行為から特によく学びます
   
   Moodleには、人々が自分の知識の表現を作成して共有できるさまざまな方法があります。
   
   
   • コースの構造自体は、誰もが体験しているラーニングジャーニーの共有されたアクティブな表現を構築するための素晴らしい方法です。
   • フォーラムはもちろんその中心であり、メディアとドキュメントのディスカッションと共有のためのスペースを提供します（メディアプラグインフィルター、添付ファイル、または単にリンクを使用）。
   • Wikiは、共同作業やその他の交渉に役立つ共同で作成されたページです。
   • 用語集は、共同で作成された定義のリストであり、コース全体で使用できます。
   • データベースはこのアイデアの拡張であり、参加者はあらゆるタイプの構造化メディア（デジタル写真のコレクションや参照のライブラリなど）を入力できます。
     
     
     
3. 仲間の活動を観察するだけで多くのことを学ぶことができます
   
   ナビゲーションブロックの参加者リンクは、コースの全員を見ることができる主要な場所です。参加者に関する多くの情報と、最近参加したことのある情報が表示されます。
   
   オンラインユーザーブロックは、現在参加している可能性のある他のすべてのユーザーを確認するのに最適な方法です。
   
   最近の活動ブロックには、最近発生したことに関する多くの情報が表示され、リンクを介して詳細なレポートを表示できます。発生したことには、コースやフォーラムの投稿などの変更だけでなく、課題の提出やクイズの試行なども含まれます。学生は他の学生がこれらの活動から得た結果を見ることができませんが、彼らは誰もが今課題1を提出しており、この仲間の圧力がうまくいけばそれを必要とする人々を助けることを望んでいます。
   
   最後に、ほとんどすべてのモジュールがエントリに「タグを付ける」か、ユーザーの名前で変更するので、誰がいつ何をしたかを確認できます。たとえば、すべてのWikiページには、すべての編集に関する詳細が記載された履歴リンクがあります。
   
   
4. 他の人のコンテキストを理解することで、より変革的な方法で教えることができます（構成主義）
   
   人について知るには、さまざまな方法があります。これらへのアクセスはサイトごとに決定できます（サイトごとに異なるプライバシーポリシーがあります）：
   
   
   • ユーザープロフィールには、背景などに関する情報を提供できるいくつかのフィールドが含まれています。特に、ユーザーが何かを書くたびにMoodle全体に表示されるユーザープロフィール写真があります。写真はプロフィールページにリンクします。
   • そのコース（またはサイト全体）のその人物によるフォーラム投稿（およびディスカッションスターター）の概要。
   • 個々のブログでは、人々は物事を公に反省する方法で表現することができ、フォーラムなどでは通常表現されない可能性のある考え方にアクセスできることがよくあります。他の人はブログの投稿にコメントを付けることができます。
   • 全体的な活動レポートには、課題の提出、用語集のエントリなど、コース内のユーザーからのすべての貢献が表示されます。
   • ユーザーログレポートは、Moodleで人物が行ったすべてのアクションの詳細なログと、全体的な活動統計を示すグラフを表示します。
   • 調査モジュールは、グループの心の状態についての興味深い情報を発見するためのさまざまな実証済みのアンケート装置を提供します。
     
     
5. 学習環境は柔軟で順応性があり、参加者のニーズにすばやく対応できるようにする必要があります
   
   
   • コースページ自体が教師のメインツールであり、必要に応じて活動を追加/削除したり、構成したりできます。コースの変更はいつでもボタンをクリックするだけなので、教師は気まぐれでコースを変更できます。 AJAX機能を備えているため、活動、セクション、ブロックをすべてドラッグアンドドロップできます。アクセスは、時間、条件、またはユーザープロファイルフィールドに応じて制限できます。
   • ロールは、サイト全体のすべてのコンテキストで個別に適用でき、オーバーライドでさらに調整できます。したがって、全員が全員の結果にアクセスできる単一のクイズを作成する場合や、生徒の保護者がコースの一部を見ることができるようにする場合は、できます。
   • コースとサイトのナビゲーションは自動的に生成されます。
   • 採点簿は自動的に維持され、コースの活動を随時反映します。
   • サイト、コース、活動のレベルでは、外観と動作の多くの側面に好みがあり、教育者はMoodleの動作をさまざまな方法で微調整できます。
   • 外部システムを簡単に統合して、認証、登録などを維持し、他のシステムのデータが変更されたときにMoodleをスムーズに反応させることができます。
     

バランスを見つける

私たちがどこへ行くのかについて話す前に、Moodleのようなコース管理システム（別名VLE）が達成する必要があるバランスについて少しお話しさせてください。私たちのようなコミュニティですぐに気付いたのは、人々はオンライン学習に対して幅広い期待を抱いているということです。

権威主義の極限では、学生が高度に制御されることを望んでいる人がいます：設定された時間に公開されたリソースを読んだ後、それらのリソースを読んだことを証明するクイズに座っています。私はこれを迷路の中のアプローチ、またはダンプとポンプと呼んでいます。

その範囲のテクノヒッピーの終わりに、すべてのユーザーが独自のポートフォリオサイトを実行し、RSSとトラックバックを使用してブログとファイルを相互にストリーミングしながら、管理を完全に進化させたいと考える人々がいます。教育について考えることは本当に興味深い夢ですが、解決すべき問題はたくさんあると思います（セキュリティ、説明責任、制度の構造など）。

私が会う人の大多数は、これらの両極端の中間に位置しています。それらの多くはオンライン学習に不慣れであり、オンラインテクニックを改善するための穏やかなガイダンスを受け入れながら、オフラインで支払うために支払われていたものを超える次のステップを探しています。これらの人々は、100の異なるブログの集まりに直面することなく、すでに急な学習曲線にいます。

進行状況

Moodleは、一般の教師がコミュニティの構築と共同学習のためにインターネットの力をうまく利用し始めるのに十分なほどシンプルでありながら、幅広いニーズに応えるために柔軟でなければなりません。私の希望は、Moodleが簡単かつ自然に開始し、時間の経過とともにコミュニティファシリテーションを進めるツールボックスと見なされることです。結局のところ、教師たちが仲間のコミュニティに関与し、支援されてくれることを期待しています。

先生がMoodleツールの使い方を学ぶときに経験する典型的な進歩を見てみましょう。

1. 配布資料を置く（リソース、SCORM）
2. パッシブフォーラムの提供（ファシリテートなし）
3. クイズと課題の使用（管理が少ない）
4. Wiki、用語集、データベースツールの使用（インタラクティブコンテンツ）
5. フォーラムでの議論の促進、質問、指導
6. 活動をシーケンスに結合し、結果が後の活動にフィードする
7. 外部の活動やゲームの紹介（インターネットリソース）
8. 調査モジュールを使用して、コース活動を調査および反映する
9. Workshopのようなピアレビューモジュールを使用して、学生にコースのグレーディングやさらにはいくつかの方法での構造化を制御できるようにする
10. 自分自身について積極的に調査し、仲間のコミュニティでアイデアを共有する

リポジトリとポートフォリオ

専用リポジトリ 成長分野であり、VLEなどのフロントエンドシステムを切り替えたとしても、組織は必要な場所に貴重なデータを保持できることを意味します。 最も重要なのは、これによりeポートフォリオの開発が爆発的に拡大することです。これらは、私たちの多くが、非常にポジティブな教育的強化として実際に見たいと思うものです。

コミュニティハブ

私たちは、Moodleの教師とユーザーが、eラーニングとMoodleについてだけでなく、それらの主題領域においても互いに通信する方法を改善したいと考えています。たとえば、Bioology 101の教師がコースで「コミュニティ検索」ブロックを見つけ、同僚がBiology 101の指導、コース資料のリポジトリの共有と閲覧、デザインの学習に関するベストプラクティスについて話し合っているところに直接連れて行ったとします。

Moodle間のネットワークの作成により、誰でも自分のMoodleサイトを Moodleコミュニティハブに変えることができます。 Moodles間のログインは透過的ですが、安全でサイト管理者によって完全に制御されています。ピアツーピアのデザインの性質により、あらゆる種類の興味深いシナリオを開発できます。

ツール間の相互作用

システム全体からすべてのメッセージングを既存のメッセージングモジュールを介してパイプ処理することにより、ユーザーは、どのような種類のメッセージを表示するかをより細かく制御できます。

メタデータと結果のステートメント

Moodleには次のようなメカニズムがあります：

1. 管理者は、結果のステートメントの長いリストを（タグとして）インポートできます
2. 教師はこれらのサブセットをコースに関連付けることができます
3. 教師は各活動をさらに小さなサブセットに接続できます

進捗状況の追跡では、これらのことを各生徒の個別の学習計画に基づいて行うことができます。

ロールプレイングとシナリオシミュレーション

対面教育で人気があり効果的なテクニックは、シナリオでのロールプレイングであり、これはオンラインで行うのが難しい場合があります。環境科学のコースでロールプレイングシミュレーションを実行している学生を想像してみてください。一部の学生は政府を演じ、一部はグリーンピース、一部は特定のシナリオの産業です。

この計画は長い間存在していますが、すぐに開発できることを願っています。これは、シミュレーションされた状況内で役割を割り当てられ、その役割で匿名で他のユーザーに表示され、シミュレーションのルールに従ってフォーラム、Wiki、およびMoodleの他のすべてのツールで対話できるモジュールになります。

他に何を見たいですか？

これがあなたの理想的なオンライン学習環境であなたが見たいと思っているものについての考えを刺激してくれたと思います。もしそうなら、http：//moodle.orgでの議論に参加して、少しブレインストーミングしましょう。 Moodle Trackerに追加するいくつかの新しいアイデア、または少なくとも古いもののサポートまたは変更を考え出せるといいのですが。

興味深いリンク

• Moodleでのゲラスケールの効果的な使用
• ブルームタキソノミー間違いなく、今日の6〜10の教育で最も一般的に使用される教育法の1つです。
• Solo教育学 ブルームの代わりに、SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome）タキソノミーがあります。