Construire le cours "Introduction à l'entomologie"

Présentation

C'est dans le cadre d'une formation aux enseignants-chercheurs de l'Université Paul Verlaine de Metz au mois de juin 2006 que j'ai mis au point une série d'exercices pratiques. Ceux -ci sont centrés sur la création d'un cours fictif. Pendant deux jours, les enseignant devenus cette fois-ci apprenants, planchaient sur la création d'un cours sur la vie et les moeurs des insectes.

Ce cours a été créé pour promouvoir les nouvelles pratiques pédagogiques suggérés par Moodle. Je le répete, il s'agit d'un cours sur la nouvelle pédagogie et non sur la technique. Bien sur, je suis conscient que le cours s'appuie sur des hypotheses qui découlent directement de ma propre expérience de formateur de nouvelles technologie dans le secteur privé.

Pour cette raison, je vous les expose sommairement:

Dans Moodle coexiste deux monces : celle des TICE/NTE et celle de la Elearning/Foad. Pour cette raison, l'usage de Moodle sensibilise, sur le long terme, le passage d'une culture pédagogique à une autre. D'une culture de diffusion de l'information à une culture d'appropriation active des connaissances. L'enseignant passe de rôle de présentateur à un rôle de coach et guide dans le monde des connaissances.

La création de cours passe par des étapes obligatoires. On passe alors d'un site web à un lieu pour télécharger des fichiers à un espace qui propose des activités collaboratives et interactives à partir de contenu. L'espace mute enfin en portail pour une communauté d'apprennants dont l'enseignat doit s'assurer que tous les échanges initient des processus d'apparentissage.

Tous les cours devraient faire appel à des diaporamas de type Powerpoint, largement utilisés dans les grandes entreprises mais méconnus à l'université et les petits organismes de formation. Je pense que les enseignants doivent savoir réaliser des diaporamas et les convertir facilement avec openoffice en PDF ou flash pour protégér leur copyright.

Les formateurs sont "rois et maitres" de leur méthodes pédagogiques au sein de leur cours. Dans cette esprit, j'ai aboli l'expression "bonnes pratiques pédagogiques " que j'ai remplacé par "nouvelles pratiques pédagogiques". Je ne recommande rien, je les exposes à d'autre méthodes d'apprentissage qu'ils pourront adopter selon leur bon vouloir.

Mon slogan : "Diffusion n'est pas apprentissage; diffusion n'est pas pédagogie". La présentation de concepts par un professeur écouté distraiement par des étudiants ne déclenche pas automatiquement un processus d'apprentissage chez ces même étudiants. La mise en disposition de textes sur un espace moodle aussi brillants soient-ils n'attire pas les foules et encore moins les étudiants.

La page centrale d'un cours doit présenter le plan du cours.Il doit être compact et facile

à lire au premier coup d'oeil.

Trop d'information, tue l'information et d'autant plus le processus d'apprentissage. Je suis tres soucieux d'éviter la surchage informationnelle qui font fuir les apprennants.Trop d'enseignants utilisent les espaces comme des décharges informationnelles.

Je suggere ici les conditions pédagogiques de ces tutoriaux pour optimiser l'usage de ces exercices. Je suis partciculierement soucieux de la qualité de ce cours.

Etapes de la formation

Ce tutorial a pour but de créer de toute pieces un cours intitulé "Introduction à l'entomologie". L'enseignant est accompagné dans toutes les étapes de la construction d'un cours classique dans Moodle : rédaction du plan de cours, création de pages web articulé autour d'une page d'accueil, mise à disposition de fichiers de textes, tconversion de textes sous format flash, installation de quiz, glossaires et autres joyeusetés proposés.

En premier lieu, nous construirons un site web à partir de différents ressources : textuelles et multimedia. Le cours est avant tout un lieu de diffusion d'information et transpose le cours classique sous format numérique.

Dans la seconde phase, nous mettons l'emphase sur la création d'activités collaboratives er interactives qui favorisent les échanges au sein de la communautés d'apprenants. Bien sûr, ces activités découlent directement des objectifs et matériels pédagoqiques du cours.

En troisieme étape, c'est l'animation de la communauté d'apprenants qui prime avec les outils synchrones et asynchrones. Nous parlons aussi des outils que l'on peut intégrer facilement à la plate-forme tel skype ou la vidéoconférence.

Normalement, nous devrions terminer par des considéartions et des pratiques sur la conception pédagogique : scénarisation, création de parcours pédagogiques, design de cours, artciculation des activités pédagogiques dans un tout cohérent. A cette effet, on se penche surl'outil Lams.

Pourquoi l'entomologie ?

J'ai voulu proposé un theme de cours peu connu mais qui offe l'avantage de présenter la synthese de trois types de cours :

Cours théorique avec des concepts à matriser
Cours pratique avec des activités en laboratoire ou sur site
Cours de synthese avec un rapport à rédiger en groupe

Les enseignants peuvent ainsi se concentrer sur les différentes méthodes pédagogiques mise en oeuvre au sein de Moodle et non sur la pertinence scientifique des contenus.Tous les contenus : textes sous divers formats, sons, animations Flash sont fournis.

Contextes pédagogiques : académique et formation professionnel

Cours académique : On peut imaginer ce cours se déroule en fin de licence pour des étudiants inscrits au programme universitaire de biologie.

Cours formation professionnelle : Une autre contexte est celui de la formation professionnelle. Par exemple, ce cours peut s'adresser à des fonctionnaires en charge de la gestion des forêts d'une région. Lors de mes recherches, j'ai trouvé un cours proposé pa le gouvernement fédéral canadien.

Les tutoriels

Jour 1 : Construire un site web pour son cours

Jour 2 : Construire des activités collaboratives et interactives

Jour 3 : Scénarisation de parcours pédagogiques

Documentation