Diferencia entre revisiones de «Usos didácticos del Glosario»
- Características del Glosario
- Agregar un Glosario
- Permisos del Glosario
- Detalles del Glosario
- Ver un Glosario
- Editar un Glosario
- Exportar un Glosario
- Importar un Glosario
- Exportar un término de Glosario
- Aprobar un término de Glosario
- Canales RSS en los Glosarios
- Eliminar un Glosario
- Usos didácticos
- Enlaces
Sin resumen de edición |
Sin resumen de edición |
||
Línea 1: | Línea 1: | ||
{{Glosarios}} | |||
== Por qué usar el Glosario == | == Por qué usar el Glosario == | ||
Línea 41: | Línea 41: | ||
Número de aportaciones revisadas, por lo tanto públicas, y bien valoradas o calificadas por sus compañeros/as. | Número de aportaciones revisadas, por lo tanto públicas, y bien valoradas o calificadas por sus compañeros/as. | ||
Número de aportaciones que son incluidas en el glosario final o exportadas al glosario principal del curso. | Número de aportaciones que son incluidas en el glosario final o exportadas al glosario principal del curso. | ||
[[Category:Profesor]] |
Revisión del 09:05 12 feb 2006
Por qué usar el Glosario
La riqueza de vocabulario suele ir asociada a la riqueza de pensamiento. Según este criterio, cuanto más vocabulario conozcan nuestros alumnos, mejor. Los profesores, como expertos, estamos acostumbrados a utilizar términos y conceptos que para los alumnos pueden resultar desconocidos. Un glosario común puede ser un buen punto de partida para seguir construyendo conocimiento. Definir es una capacidad cognitiva que hay que trabajar convenientemente según las etapas en las que estén nuestros alumnos. Los alumnos de nivel más avanzado necesitarán refinar sus definiciones internas para que sean más útiles. Permite ahorrar trabajo y tiempo, sobre todo si el glosario se enfoca como tarea compartida. Permite matizar, enriquecer, ampliar… constantemente cada una de las entradas. Podemos importar y exportar glosarios entre cursos, profesores…
Sugerencias
En lugar de crear el glosario nosotros solos ¿por qué no hacemos que lo creen los alumnos cuando se vayan encontrando con términos poco familiares?. Puede servir de punto de colaboración durante todo el curso. A cada alumno le podemos asignar un término, una definición o un comentario. Cuando ellos mismos son responsables de crear definiciones, es más probable que recuerden el concepto. Utilizar imágenes, como si fuera un diccionario ilustrado, para dar más fuerza al contenido. Valorar las aportaciones que se hagan. Distribuye responsabilidades: corrector, editor…
Por qué usar el Glosario definido por el profesor
Permite presentar los conceptos claves del curso y puede ser comentados por los alumnos. Porque la recopilación de los conceptos claves se hace más accesible mediante las opciones de los enlaces automáticos de sus términos en los demás textos del curso y el bloque de entrada aleatoria del glosario en la página principal del curso.
Sugerencias
Podemos incluir en el glosario principal del curso, normalmente definido por el profesor, las aportaciones de los alumnos. Podemos ir cambiando al glosario correspondiente del tema o trimestre actual para su enlace automático y el bloque de entrada aleatoria del glosario.
Por qué usar el Glosario producido por los alumnos
Permite experimentar una herramienta colaborativa que ayuda en su desarrollo (proceso) y como referencia de consulta (producto final). Porque su flexibilidad de configuración facilita el que lo adaptemos al curso.
Sugerencias
Podemos incluir un glosario que requiere revisión y permite la calificación de todos. Se proponen 4 niveles de valoración global: Número de aportaciones. Número de aportaciones que superan la revisión del profesor/a. Número de aportaciones revisadas, por lo tanto públicas, y bien valoradas o calificadas por sus compañeros/as. Número de aportaciones que son incluidas en el glosario final o exportadas al glosario principal del curso.