Sugerencias al hacer preguntas de opción múltiple
Sugerencias para escribir ítems de preguntas de opción múltiple, traducidas y adaptadas de Is This a Trick Question? A Short Guide to Writing Effective Test Qestions, by Ben Clay, Kansas Curriculum Center (2001)
Sugerencias
1. Cuando sea posible, escriba la base de la pregunta como un una pregunta directa, en lugar de hacer una oración incoompleta.
Indeseable: Las aleaciones son producidas ordinariamente por...
Deseable: ¿Cómo son producidas ordinariamente las aleaciones?
2. Presente un solo problema o pregunta definida y explícita en la base de la pregunta.
Indeseable: Psicología...
Deseable: La ciencia de la mente y el comportamiento es llamada...
3. Elimine el exceso de verborrea o información irrelevante de la base de la pregunta.
Indeseable: Mientras planchaba su uniforme, Juana se quemó accidentalmente su mano con la plancha caliente. Esto fue debido a la transferencia de calor entre...
Deseable: ¿Cual de los siguientes mecanismos de transferencia de calor explica el porqué se quemó la mano de Juana después de que tocó una plancha caliente?
4. Incluya en la base de la pregunta las palabras que de otra manera estarían repetidas en cada alternativa.
Indeseable: En las elecciones nacionales en los Estados Unidos de NorteAmérica, el Presidente es oficialmente:
- A. elegido por el pueblo.
- B. elegido por miembros del congreso.
- C. elegido por la Casa de Respresentantes.
- D. elegido por el Colegio Electoral.
Deseable: En las elecciones nacionales en los Estados Unidos de NorteAmérica, el Presidente es oficialmente elegido por
- A. el pueblo.
- B. miembros del congreso.
- C. la Casa de Respresentantes.
- D. el Colegio Electoral.
5. Evite usar bases de pregunta negativas. Si las llega a usar, subraye o escriba EN MAYÚSCULAS la palabra negativa.
Indeseable: ¿Cual de los siguientes no es citado como un logro de la administración Kennedy?
Deseable: ¿Cual de los siguientes NO es citado como un logro de la administración Kennedy?
6. Haga todas las alternativas plausibles y atractivas para los estudiantes menos hábiles o estudiosos.
Indeseable: ¿Cual proceso es más aproximadamente el opuesto a la fotosíntesis?
- A. Digestión
- B. Asimilación
- C. Respiración
- D. Catabolismo
Deseable: ¿Cual proceso es más aproximadamente el opuesto a la fotosíntesis?
- A. Digestión
- B. Relajación
- C. Respiración
- D. Ejercitación
7. Haga las alternativas mutuamente exclusivas.
Indeseable: La cantidad mínima de leche requerida que debería de beber un niño de 10 años es
- A. 1-2 vasos.
- B. 2-3 vasos.
- C. 3-4 vasos.
- D. al menos 4 vasos.
Deseable: ¿Cual es la cantidad mínima de leche requerida que debería de beber un niño de 10 años ?
- A. 1 vaso.
- B. 2 vasos.
- C. 3 vasos.
- D. 4 vasos.
8. Escriba las alternativas con aproximadamente la misma longitud.
Indeseable: La causa más general de bajo ingreso indiviidual en los Estados Unidos de NorteAmérica es:
- A. La falta de servicios productivos valiosos para vender.
- B. No querer trabajar.
- C. automatización.
- D. inflación.
Deseable: ¿Cual es la causa más general de bajo ingreso indiviidual en los Estados Unidos de NorteAmérica?
- A. Una falta de servicios productivos valiosos para vender.
- B. El que la población en general no quiere trabajar.
- C. La creciente dependencia de la nación en automatización.
- D. El nivel creciente de inflación nacional.
Recuerde
- Use al menos cuatro alternativas para cada ítem para disminuir la probabilidad de tener la respuesta correcta al adivinar.
- Para exámenes impresos en papel, use letras MAYÚSCULAS (A, B, C, D) como respuestas en lugar de letras minúsculas, porque la letra “a” frecuentemente se confunde con la “d” y la letra “c” con la “a” si el método de fotocopiado/impresión es pobre.
- Distribuya aleatoriamente las respuestas correctas entre las posiciones alternativas en todo el exámen, para que tengan aproximadamente la misma proporción de respuestas correctas A, B, C, y D.
| Nota: Moodle puede aleatorizar las respuestas correctas dentro de cada pregunta. |
- Evite proporcionar pistas irrelevantes, tales como la estructura gramatical, asociaciones verbales bien conocidas o conexiones simplistas entre el tallo de la pregunta y la respuesta.
- En la medida de lo posible, presente alternativas en un orden lógico (cronológico, de mayor a menor, alfabético).
- Evite usar las opciones de 'todos los anteriores' y 'ninguno de los anteriores'. Si lllegara a usarlas, la cuarta parte de las veces alguna de éstas debería de ser la respuesta correcta.
- Al preguntar definiciones, use el término dentro de la base de la pregunta en lugar de ponerla como una opción.
- Enliste las alternativas en líneas separadas (en lugar de incluir las opciones como parte de la base de la pregunta), de forma tal que todas las opciones puedan ser distinguidas claramente.
- Redacte todas las alternativas en un formato similar (todas frases, todas oraciones, etc.).
- Trate de usar alternativas que tengan una longitud del texto similar. (El hacer la respuesta correcta consistentemente más larga es un error común.)
- Use prejuicios y errores que los estudiantes hayan indicado en clase, o errores comúnmente cometidos en el pasado, como un borrador para alternativas incorrectas.
- La forma de juzgar una buena base de una pregunta: los estudiantes que conozcan el contenido deberán de poder contestarla antes de leer las alternativas.
- Los exámenes con preguntas de opción múltiple proporcionas condiciones para hacer trampa con mayor facilidad que los exámenes con preguntas abiertas, porque es más fácil ver letras o números que ver un texto extenso. Se puede minimizar las trampas que hacen los estudiantes al usar formatos de examen alternos (examen tipo A y tipo B al mismo tiempo) y controlar como se sientan los estudiantes.
- En los exámenes con imágenes, haga varias preguntas diferentes pero que usan la misma imagen, pero tienen una respuesta correcta diferente, para evitar que se den cuenta que 'para la pregunta con la foto del changito, la respuesta de mi compañero de al lado es vitamina C'.
