Lektion: Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 19. Februar 2009, 18:25 Uhr

Die Aktivität Lektion bietet eine Möglichkeit, Studienmaterial strukturiert aufzubereiten. Eine Lektion besteht aus einer Menge von HTML-Seiten, wobei der Teilnehmer gewöhnlich am Ende der Seite eine gewisse Auswahl treffen muss, um auf die Folgeseite zu gelangen. Im einfachsten Fall wäre das ein Klick auf die Schaltfläche Weiter, die den Teilnehmer zur nächsten Seite führt.

Der entscheidende Unterschied zwischen einer Lektion und anderen in Moodle verfügbaren Lernaktivitäten liegt im adaptiven Verhalten. In einer Lektion kann der Teilnehmer z.B. in Abhängigkeit von seiner Antwort auf einer Frageseite zu gänzlich unterschiedlichen weiteren Seiten der Lektion geführt werden. Dabei hat der Trainer die möglichen Reaktionen des System auf die Antworten des Teilnehmers zu antizipieren und zu hinterlegen. Somit kann eine Lektion einen individuellen und flexiblen Lernpfad für den Teilnehmer bieten. Ist die Lektion einmal vom Trainer angelegt, bedarf es keinerlei zeitnaher Reaktion des Trainers mehr auf die Eingaben des Teilnehmers.

Es existieren verschiedene Seitentypen, die der Trainer mit Inhalten füllen kann. Manche Seiten können bewertet werden, wie z.B. mit Multiple-Choice-Frageseiten. Es gibt auch andere Navigationsmittel innerhalb der Lektion, die dem Trainer differenzierte adaptive Einstellungsmöglichkeiten geben. Die zwei gebräuchlichsten jedoch sind Frageseiten und Verzweigungsseiten.

Prinzipiell kann eine Lektion in zwei Modi verwendet werden.

Präsentation - Navigation mittels Frage- und Verzweigungsseiten. Der Großteil der vorliegenden Dokumentation behandelt diese Variante.
Lektion im Lernkartei-Modus - zufällige Anzeige von Lektionsseiten (meistens Frageseiten) für Selbstlernzwecke

Inhaltsverzeichnis

Allgemeine Informationen

Eine Lektion besteht aus einer Reihe interaktiver Seiten, die vom Teilnehmer eine Entscheidung bzw. Eingabe fordern, um die entsprechende nächste Seite zu erreichen. Es muss also überlegt werden, wie sich die Lektion dem Teilnehmer gegenüber verhält. Sie kann eine einfache lineare Abfolge von Seiten sein (mit einer Slideshow vergleichbar) oder kann sich nonlinear und vielfach verzweigt darstellen - oder als eine Kombination von beidem. Weiter gibt es die Möglichkeit, dass Trainer mittels spezieller Navigationsseiten ein differenziertes Verhalten der Lektion für den Einzelfall erzeugen.

Die Auswahl des Teilnehmers beeinflusst den Verlauf der Lektion, welche zuvor vom Trainer hinterlegt wurde. So kann z.B. eine falsche Antwort auf einer Frageseite den Teilnehmer zurück zur Wiederholung der Lerninhalte führen, während eine korrekte Antwort zur folgenden Seite führt. Manchmal kann der Teilnehmer aber auch nur auf Weiter klicken. Die Bewertungsmöglichkeit erlaubt es, die Ergebnisse einer Lektion für die Bewertungen heran zu ziehen, wobei es dem Trainer überlassen ist, welche Frageseiten dazu verwendet werden. Es können also in ein und derselben Lektion Frageseiten für die Bewertung angelegt werden, während andere nicht in die Bewertung eingehen.

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Die Lektion als Präsentation

Zur Gestaltung der Lektionsseiten kann der Moodleinterne HTML-Editor verwendet werden. Dessen bekannte Funktionen wie Bilder, Tabellen, Links und weitere Gestaltungsmöglichkeiten gestatten eine ansprechende Darbietung der Inhalte der Lektion.

Ebenso können Lektionen mit Passwortschutz erstellt sowie zeitlimitiert bzw. in Abhängigkeit von einer anderen, zuvor erfolgreich abgeschlossenen Lektion verfügbar gemacht werden.

Es gibt spezielle Navigationsseiten, die nur für den Trainer sichtbar sind, die jedoch die Reihenfolge der angezeigten Seiten für den Teilnehmer beeinflussen. So ist z.B. ein Cluster eine Folge von Seiten, die von Navigationsseiten namens "Clusteranfang" und "Clusterende" begrenzt werden. Diese Navigationsseiten sind ein fortgeschrittenes Gestaltungswerkzeug einer Lektion und sollten sinnvollerweise erst implementiert werden, wenn das Grundgerüst der Seiten steht.

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Seiten, Fragen, Antworten und Reaktionen

Zunächst besteht eine Lektion aus einzelnen Seiten. Der Trainer kann grundsätzlich zwei Arten von Seiten erstellen: Auswahlseiten und Navigationsseiten. Der Teilnehmer sieht diese als Verzweigungsseiten oder Frageseiten. Verzweigungseiten stellen Inhalte bereit und bieten Verknüpfungen zu einer oder mehreren anderen Lektionsseiten an. Frageseiten können das auch, zusätzlich besteht jedoch die Möglichkeit, in Abhängigkeit von der gewählten Antwort des Teilnehmers eine differenzierte Reaktion bzw. ein Feedback sowie eine Bewertung zu vergeben. Der Trainer entscheidet beim Design der Lektion anhand der spezifischen didaktischen Ziele, welche Varianten er einsetzt.

So ist z.B. die Standardfrageseite eine Multiple-Choice-Frageseiten. Der Trainer kann im Fragetext Inhalte hinterlegen und anschliessend seine Frage stellen. Die mögliche einstellbare Anzahl der Antworten liegt zwischen 1 und 20. Im einfachsten Fall wird die Frage bei Falschantwort erneut vorgelegt. Oder der Trainer leitet bei bestimmten Antworten zu Seiten mit ergänzenden Informationen weiter.

Natürlich kann der Trainer auch eine komplexere Herangehensweise an die Lektion verfolgen. Multiple-Choice-Fragen können neben differenzierter Punktbewertung der Antworten auch antwortabhängig zu unterschiedlichen Lektionsseiten führen, die eine der Antwowt angemessene Reflexion anbietet. Ebenso kann eine einfache lineare Abfolge an Lektionsseiten hinterlegt werden, in welcher der Teilnehmer nur die Schaltfläche Fortsetzen bedienen muss und erst am Ende mit den Fragen konfrontiert wird.

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Bearbeitungsreihenfolge und Navigationsreihenfolge

Die Reihenfolge der Lektionsseiten wird üblicherweise von den präsentierten Inhalten und dem persönlichen Stil des Trainers bestimmt. Die Verwendung von Sprüngen legt fest, was der Teilnehmer im Anschluss an die aktuelle Seite sieht. Wenn eine Lektion aus zwei oder mehr Seiten besteht, können die einzelnen Seiten vom Trainer verschoben werden. Ebenso können an jeder Stelle weitere Seiten jeglicher Art eingefügt werden.

Beim Erstellen der Lektion sieht der Trainer die Bearbeitungsreihenfolge, d.h. in der Reihenfolge, in der er die einzelnen Seiten erstellt. Der Teilnehmer sieht hingegen die Seiten in der Navigationsreihenfolge. Der Trainer kann ebenfalls die Navigationsreihenfolge in der Vorschau betrachten. In diesem Artikel ist meist von der Bearbeitungsreihenfolge die Rede.

Mittels Sprüngen bestimmt der Trainer die Navigationsmöglichkeiten des Teilnehmers. Beispielsweise können verschiedene Antwortmöglichkeiten einer Frageseite den Teilnehmer anhand seiner Wahl zu unterschiedlichen Seiten führen. Man unterscheidet dabei relative und absolute Sprungverweise. Voreingestellt sind die relativen Sprungverweise Nächste Seite und Diese Seite. So führt der Verweis Nächste Seite den Teilnehmer zur Lektionsseite, welche in der Lektionsreihe als nächste folgt. Ein absoluter Sprung hingegen führt den Teilnehmer zu einer exakt definierten Seite, welche anhand des Seitentitels genau benannt wird. Ein Auswahlmenü erleichtert dem Trainer hierbei die Zuweisung. Somit können mit Hilfe von Sprüngen Verzweigungen, Schleifen und nichtlineare Lektionsabläufe konstruiert werden.

Der Trainer kann die Funktion der Lektion mittels diverser Vorschau-Möglichkeiten überprüfen. So existiert z.B. der Reiter Vorschau, der für den Trainer sichtbar ist, wenn er die Lektion auf der Kursseite anklickt.

Zudem kann im Bearbeitungsmodus eine Vorschau jeder einzelnen Seite aufgerufen werden.

Darüberhinaus kann der Trainer durch Umschalten der Rolle im Kurs die Lektion aus der Teilnehmerperspektive testen.

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Antworten

Typischerweise werden Frageseiten innerhalb einer Lektion dem Teilnehmer eine korrekte und mehrere falsche Antworten zur Auswahl anbieten. Außerdem kann z.B. in einer Multiple-Choice-Frage jeder Antwort eine spezifische Reaktion des Trainers angefügt werden, bevor der Teilnehmer mittels Sprungverweis zu einer weiteren Lektionsseite geführt wird.

Wie später noch beschrieben wird, gibt es zwei Arten, auf eine Antwort des Teilnehmers zu reagieren. Einerseits kann mittels der Sprünge im Lektionsverlauf das System auf richtige und falsche Antworten differenziert Folgeseiten anzeigen: Üblicherweise wird der Teilnehmer nach einer korrekten Antwort zur nächsten inhaltlichen Seite geleitet, während falsche Antworten in der Regel zur Wiederholung der bereits bearbeiteten Inhalte oder zur Frageseite zurück führen. Andererseits kann auf richtige bzw. falsche Antworten mit einer entsprechenden Bewertung reagiert werden, die in die Gesamtbewertung der Lektion eingeht, und anschließend eine nächste (Frage-)Seite angezeigt werden.

Wenn eine Frageseite hinzugefügt wird, bietet das System voreingestellte Sprünge an. Die erste Antwort führt standardmäßig zur Nächsten Seite (entspricht also der richtigen Antwort), die anderen Antwortmöglichkeiten bieten mit der Einstellung Diese Seite die wiederholte Anzeige der Frageseite an (was einer falschen Antwort entsprechen würde). Ebenso wird als Voreinstellung zur ersten (richtigen) Antwort als Bewertung 1 Punkt hinterlegt und für die weiteren (falschen) Antworten 0 Punkte. Sie können diese Bewertungseinstellungen bei Bedarf anpassen. Die Voreinstellung "1.Antwort = richtige Antwort" können Sie als Trainer so belassen, denn wenn der Teilnehmer die Frageseite vorgelegt bekommt, werden die Antwortmöglichkeiten jedes Mal zufällig gemischt.

Die Lektionseinstellungen

Wenn in den Lektionseinstellungen die Standardbewertung aktiviert ist, wird jeder Frage eine Punktbewertung zugewiesen. Üblicherweise ist das bei korrekten Antworten 1 Punkt, bei falschen 0 Punkte. Es können nun auch negative Punktzahlen zugewiesen werden oder teilweise richtige Antworten mit anteiligen Punktwerten belegt werden. Beipiel: Die richtige Antwort bekommt 3 Punkte, eine teilweise richtige Antwort nur 1 Punkt.

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Bewertungen

Die Antworten eines Teilnehmers können bewertet werden. Die erzielten Punkte und Bewertungen können über den Reiter Ergebnisse auf der Ansichtsseite der Lektion aufgerufen werden (nur für Trainer sichtbar). Sie gehen auch in die Kursbewertung ein. Zur Berechnung findet eine einfache Formel Anwendung: Anzahl der richtigen Fragen / Gesamtzahl der Fragen.

Dies ist auch das Ergebnis, welches in der Gesamtbewertung des Kurses erscheint.

Achtung: Bis Moodle 1.9.3 gibt es einen Bug bei der Berechnung, wenn Freitextaufgaben verwendet werden. Siehe auch den Beitrag im Tracker MDL-17101.

Sobald Standardbewertung in den Lektionseinstellungen aktiviert wird, ändert sich die Bewertungsmethode. Dann erfolgt die Berechnung nicht anhand der Fragenanzahl, sondern anhand der in den Fragen hinterlegten Punkte. Die Berechnungsformel verhält sich analog: Erzielte Punkte / Maximal erreichbare Punkte. In diesem Fall erscheint der errechnete Wert in der Gesamtbewertung des Kurses.

Die Bewertung der Lektion geht erst nach Abschluss der Lektion in die Gesamtbewertung des Kurses ein. Eine Lektion ist abgeschlossen, wenn

der Teilnehmer alle Seiten gesehen hat oder
der Teilnehmer alle Fragen beantwortet hat oder
der Teilnehmer die Endseite der Lektion erreicht hat, i.d.R. durch einen Sprung innerhalb der Lektion.

Tipps:

Unterbricht der Teilnehmer die Lektion und bearbeitet sie später wieder, wird er gefragt, ob er an der Stelle, wo er die Lektion verlassen hat, fortfahren will. Eine Lektion muss also nicht innerhalb einer Sitzung durchgearbeitet werden. In diesem Fall werden alle aufgezeichneten Antworten der vorigen Sitzung aus der Datenbank ausgelesen und in der Berechnung der erzielten Punkte berücksichtigt.
Eine Lektion dient primär dem Ziel, Wissen interessant zu vermitteln. Bewertung hingegen geben einer Lektion eher den Charakter einer Prüfung, und der Hauptfokus des Teilnehmers könnte daher sein, die volle Punktzahl zu erzielen. Andererseits kann das auch ein Ansporn sein, die Lektion zu wiederholen, um die "magischen 100%" zu erreichen.
Manche Trainer verwenden die Lektion als informelle Wissensüberprüfung, deren Ergebnisse nicht von vornherein in die Gesamtbewertung des Kurses eingehen. Werden Lektionen als formale Wissenüberprüfung verwendet, kann es sinnvoll sein, die Ergebnisse abgestuft zu berücksichtigen.
Mittels Lektionen kann Wissen "in kleinen Häppchen" aufbereitet werden. Die einzelnen "Wissenshäppchen" können mittels unmittelbar folgender Abfrage (durch Frageseiten) besser verinnerlicht und verstanden werden, siehe auch "Practice Principle".

All diese Punkte legen es nahe, eine Lektion so zu konfigurieren, dass sie wiederholt bearbeitet werden kann.

Traineransicht auf die Antworten der Teilnehmer

Dem Trainer stehen mehrere Möglichkeiten zur Verfügung, die Teilnehmerantworten der Lektion zu betrachten. Der Reiter Ergebnisse bietet sowohl eine Einzelansicht der Teilnehmerversuche als auch eine Zusammenfassung der Antworten aller Teilnehmer des Kurses auf die jeweilige Frage.

Bemerkung: Diese Berichtsseite kann ebenfalls über den Link Bewertungen im Administrationsblock des Kurses erreicht werden.

Wiederholungen

In den Lektionseinstellungen kann der Trainer festlegen, ob eine Lektion wiederholbar ist, d.h. vom Teilnehmer wiederholt bearbeitet werden kann. Jeder Versuch wird aufgezeichnet und kann vom Teilnehmer angesehen werden. Der Trainer legt fest, ob bei mehreren Versuchen der Beste Versuch oder der Durchschnitt (Standardeinstellung) in die Gesamtbewertung des Kurses eingeht.

Manchmal mag es sinnvoll sein, z.B. zu Prüfungszwecken, nur einen Versuch zur Durchführung der Lektion zu gestatten. Dazu ist der Parameter Wiederholungen auf Nein zu setzen. Hat der Teilnehmer die Lektion absolviert, kann er sie nicht mehr erneut bearbeiten. Die Durchführung in mehreren Sitzungen bleibt davon unberührt - nach vorzeitigem Verlassen der Lektion kann der Teilnehmer an dieser Stelle wieder einsteigen.

Anmerkungen:

Wie zuvor beschrieben, mag es sinnvoll und motivierend sein, Wiederholungen zuzulassen. Geht man davon aus, dass Teilnehmer versuchen werden, die bestmögliche Bewertung zu erzielen, werden sie auch motiviert sein, schlechte Ergebnisse durch Wiederholungen zu verbessern.
Bedenken Sie, dass selbst wenn der Teilnehmer schon die maximale Punktzahl erzielt hat, ein erneutes Bearbeiten der Lektion die Reflexion des eigenen Lösungswegs mit allen Entscheidungen und Irrtümern ermöglichen kann. Dadurch können dem Teilnehmer zusätzliche Erkenntnisse ermöglicht werden.

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Lektionen erstellen

Wenn eine Lektion erstellt wird, muss der Trainer zunächst mit dem HTML-Editor Inhalte auf der ersten Seite der Lektion erstellen. Anschließend können weitere Seiten vor oder nach dieser ersten Lektionsseite platziert werden. Jede Frage- oder Verzweigungsseite kann nach ihrer Erstellung jederzeit bearbeitet werden. Ebenso können Lektionsseiten jederzeit verschoben und somit der Lektionsablauf verändert werden.

Eine Lektion behandelt normalerweise ein fest umschriebenes Thema mit entsprechendem Material. Ein Kursthema oder eine Kurswoche kann viele Lektionen enthalten. Sie sind für den Teilnehmer von der Kursseite im entsprechenden Themen- oder Wochenblock aufrufbar. Alternativ kann der Teilnehmer sie auch über den Aktivitätenblock > Lektionen aufrufen.
Jede Lektion sollte vorab gründlich geplant werden. Einfache Lektionen können schlichtweg linear vom Anfang zum Ende bearbeitet werden. Komplexere Lektionen bedürfen weiterer Planung. Eine Lektion kann aber als einfache Lektion angelegt werden und im Verlauf - durch Auswertung und Feedback - verfeinert und komplexer gestaltet werden. Detaillierte Informationen zum Anlegen von Lektionsseiten finden Sie in den Artikeln Lektionsseiten und Frageseite_einfügen.

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Die Lektion im Lernkartei-Modus

Die Lektion kann durch gewisse Einstellungen als Lernkarten-Kartei verwendet werden.

Hierbei werden dem Teilnehmer Lektionsseiten (sie stellen die Lernkarten dar) in zufälliger Reihenfolge präsentiert. Als Abfrage konzipiert sollten dies Frageseiten sein. Einstieg und Ende der Lektion sind damit nicht festlegbar, es handelt sich um eine variable Abfolge der Lektionsseiten.

Es existieren zwei ähnliche Einsatzvariationen. Wenn die Option Aktion nach richtiger Antwort in den Lektionseinstellungen auf Noch nicht angezeigte Seite anzeigen gesetzt wird, dann wird keine Seite zweimal angezeigt, auch wenn sie nicht korrekt beantwortet wurde. Wird dagegen Noch nicht beantwortete Seite anzeigen gesetzt, werden auch Frageseiten wiederholt angezeigt, die zuvor falsch beantwortet wurden.

Der Trainer kann durch den Parameter Zahl der angezeigten Seiten definieren, ob alle Frageseiten oder nur ein Anteil davon in der Lernkarten-Lektion zum Einsatz kommt. Im ersten Fall entspricht der Eintrag hier der Anzahl der hinterlegten Frageseiten in der Lektion.

Falls die Lernkarten im Sinne einer Präsentation ablaufen sollen, sind die korrekten Sprungverweise entscheidend. Nur korrekte Antowrten sollten dann zur nächsten Seite führen, falsche Antworten zur Wiederholung der aktuellen Seite.

Die zufällige Lernkarten-Lektion ist einem Test mit zufälligen angeordneten Fragen sehr ähnlich. Jedoch wird in der Lektion nur eine Frage pro Seite angezeigt. Ferner kann zusätzlicher Text und Information in jeder Lernkarte hinterlegt werden.

Es existiert auch ein Flashcard-Modul als Plugin für Moodle.

Es ist möglich, die Lernkarten-Variante als Teil oder Zweig einer Lektion einzusetzen. Hierbei bedarf es eines differenzierten Einsatzes von Sprungen und Clustern.

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Abhängigkeiten und Verknüpfungen in Lektionen

Abhängigkeit

In den Lektionseinstellungen kann festgelegt werden, dass der Teilnehmer die Lektion nur in Abhängigkeit seiner Leistungen bei einer anderen Lektion (im gleichen Kurs!!!) bearbeiten kann. Werden die hinterlegten Voraussetzungen nicht erfüllt, wird dem Teilnehmer der Zugriff auf die Lektion verwehrt.

Sie können folgende Bedingungen festlegen und beliebig kombinieren:

aufgewendete Zeit,
abgeschlossen,
mindestens die Bewertung x % erzielt

Überprüfen Sie aus Teilnehmersicht diese Einstellungen.

Typischerweise verwendet man diese Einstellungen, damit die Teilnehmer die einzelnen Lektionen des Kurses in einer festgelegten Abfolge durchführen.

Links, welche die Lektion verlassen

Die Angabe einer Folgeaktivität in den Lektionseinstellungen führt den Teilnehmer nach Beendigung der Lektion zu der angegebenen Aktivität, die sich im gleichen Kurs befinden muss.

Weiter kann in den Lektionseinstellungen festgelegt werden, dass beim Starten der Lektion ein Pop-up-Fenster geöffnet wird, in dem eine Media-Datei oder Webseite angezeigt wird.

Fortgeschrittene Moodle-Nutzer können mittels HTML auch Links innerhalb der Lektionsseiten anbringen, die zu anderen Ressourcen, Aktivitäten oder gar Webseiten führen. So nützlich das auch sein kann, entsteht hier doch die Gefahr, dass der Teilnehmer, der dem Link folgt, nicht mehr zu seiner Lektionsseite zurückfindet. Beachten Sie hinsichtlich der Gestaltung und Anwendung der Links auch die Hinweise zum HTML-Editor in Moodle.

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Siehe auch

Using Moodle - Buch, Kapitel 9: Lektionen (PDF als ZIP zum Herunterladen)
Video-Tutorial zur Erstellung einer Lektion
moodle.tokem.fi - Im "Teacher´s Manual" der entsprechenden Moodle-Version finden Sie unter dem Stichwort "Lesson" sehr gute weiterführende Informationen, insbesondere für Trainer.

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-{{Zum Übersetzen}}
-Siehe [[:en:Lesson module]]
 {{Lektion}}
-Das Lektion-Modul bietet dem Teilnehmer eine Serie von HTML-Seiten, wobei der Teilnehmer gewöhnlich am Ende der Seite eine gewisse Auswahl treffen muss. Im einfachsten Fall wäre das ein Klick auf die Schaltfläche ''Weiter'', die den Teilnehmer zur nächsten Seite führt.
+Die [[Lernaktivitäten|Aktivität]] [[Image:lesson.gif]] [[Lektion]] bietet eine Möglichkeit, Studienmaterial strukturiert aufzubereiten. Eine Lektion besteht aus einer Menge von HTML-Seiten, wobei der Teilnehmer gewöhnlich am Ende der Seite eine gewisse Auswahl treffen muss, um auf die Folgeseite zu gelangen. Im einfachsten Fall wäre das ein Klick auf die Schaltfläche ''Weiter'', die den Teilnehmer zur nächsten Seite führt.
-Der entscheidende Unterschied zwischen einer Lektion und anderen in Moodle verfügbaren Aktivitäten liegt im adaptiven Verhalten. In einer Lektion kann der Teilnehmer bspw. aufgrund seiner Antwort auf einer Frageseite zu gänzlich unterschiedlichen weiteren Seiten der Lektion geführt werden. Dabei hat der Trainer die möglichen Reaktionen des System auf die Antworten des Teilnehmers zu antizipieren und zu hinterlegen. Somit kann eine Lektion einen individuellen und felxiblen Lernpfad für den Teilnehmer bieten. Ist die Lektion einmal vom Trainer angelegt, bedarf es keinerlei zeitnaher Reaktion des Trainers mehr auf die Eingaben des Teilnehmers.
+Der entscheidende Unterschied zwischen einer Lektion und anderen in Moodle verfügbaren [[Lernaktivitäten]] liegt im adaptiven Verhalten. In einer Lektion kann der Teilnehmer z.B. in Abhängigkeit von seiner Antwort auf einer Frageseite zu gänzlich unterschiedlichen weiteren Seiten der Lektion geführt werden. Dabei hat der Trainer die möglichen Reaktionen des System auf die Antworten des Teilnehmers zu antizipieren und zu hinterlegen. Somit kann eine Lektion einen individuellen und flexiblen Lernpfad für den Teilnehmer bieten. Ist die Lektion einmal vom Trainer angelegt, bedarf es keinerlei zeitnaher Reaktion des Trainers mehr auf die Eingaben des Teilnehmers.
-Es existieren sieben verschiedene Auswahltypen, die der Trainer mit den Seiteninhalten verknüpfen kann. Durch manche davon können Punkte erzielt werden, wie z.B. mit Multiple-Choice-Fragen. Es gibt auch weitere fortgeschrittene Navigationsmittel in der Lektion, die dem Trainer differenzierte adaptive Einstellungsmöglichkeiten geben. Die zwei gebräuchlichsten jedoch sind Frageseiten und Verzweigungsseiten.
+Es existieren verschiedene Seitentypen, die der Trainer mit Inhalten füllen kann. Manche Seiten können bewertet werden, wie z.B. mit Multiple-Choice-Frageseiten. Es gibt auch andere Navigationsmittel innerhalb der Lektion, die dem Trainer differenzierte adaptive Einstellungsmöglichkeiten geben. Die zwei gebräuchlichsten jedoch sind [[Frageseite einfügen|Frageseiten]] und [[Verzweigungsseite einfügen|Verzweigungsseiten]].
 Prinzipiell kann eine Lektion in zwei Modi verwendet werden.
 * Präsentation - Navigation mittels Frage- und Verzweigungsseiten. Der Großteil der vorliegenden Dokumentation behandelt diese Variante.
-* Lernkartei - zufällige Anzeige von Lektionsseiten.
+* Lektion im Lernkartei-Modus - zufällige Anzeige von Lektionsseiten (meistens Frageseiten) für Selbstlernzwecke
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-== Allgemeine Information über das Lektionsmodul und seine Methodik ==
+== Allgemeine Informationen ==
-Für einen Teilnehmer ist eine Lektion eine Reihe interaktiver Seiten, die eine Entscheidung fordern, um die entsprechende nächste Seite zu erreichen.
+Eine Lektion besteht aus einer Reihe interaktiver Seiten, die vom Teilnehmer eine Entscheidung bzw. Eingabe fordern, um die entsprechende nächste Seite zu erreichen. Es muss also überlegt werden, wie sich die Lektion dem Teilnehmer gegenüber verhält. Sie kann eine einfache lineare Abfolge von Seiten sein (mit einer Slideshow vergleichbar) oder kann sich nonlinear und vielfach verzweigt darstellen - oder als eine Kombination von beidem. Weiter gibt es die Möglichkeit, dass Trainer mittels spezieller Navigationsseiten ein differenziertes Verhalten der Lektion für den Einzelfall erzeugen.
-Es muss also überlegt werden, wie sich die Lektion dem Teilnehmer gegenüber verhält. Sie kann eine einfache lineare Abfolge von Seiten sein (mit einer Slideshow vergleichbar) oder kann sich nonlinear und vielfach verzweigt darstellen - oder als eine Kombination von beidem. Weiter gibt es die Möglichkeit, dass Trainer mittels spezieller Navigationsseiten ein differenziertes Verhalten der Lektion für den Einzelfall erzeugen.
+Die Auswahl des Teilnehmers beeinflusst den Verlauf der Lektion, welche zuvor vom Trainer hinterlegt wurde. So kann z.B. eine falsche Antwort auf einer Frageseite den Teilnehmer zurück zur Wiederholung der Lerninhalte führen, während eine korrekte Antwort zur folgenden Seite führt. Manchmal kann der Teilnehmer aber auch nur auf ''Weiter'' klicken. Die Bewertungsmöglichkeit erlaubt es, die Ergebnisse einer Lektion für die Bewertungen heran zu ziehen, wobei es dem Trainer überlassen ist, welche Frageseiten dazu verwendet werden. Es können also in ein und derselben Lektion Frageseiten für die Bewertung angelegt werden, während andere nicht in die Bewertung eingehen.
-Die Auswahl des Teilnehmers beeinflusst den Verlauf der Lektion, welche zuvor vom Trainer hinterlegt wurde. So kann z.B. eine falsche Antwort auf einer Frageseite den Teilnehmer zurück zur Wiederholung der Lerninhalte führen, während eine korrekte Antwort zur folgenden Seite führt. Manchmal kann der Teilnehmer aber auch nur auf ''Weiter'' klicken. Die Möglichkeit von Punktvergaben erlaubt es, die Ergebnisse einer Lektion für die Bewertungen heran zu ziehen, wobei es dem Trainer überlassen ist, welche Frageseiten dazu verwendet werden. Es können also in ein und derselben Lektion Frageseiten für die Bewertung angelegt werden, während andere nicht in die Bewertung eingehen.
+[[Lektion#Inhaltsverzeichnis|Zum Inhaltsverzeichnis]]
+== Die Lektion als Präsentation ==
+Zur Gestaltung der Lektionsseiten kann der Moodleinterne [[HTML-Editor]] verwendet werden. Dessen bekannte Funktionen wie Bilder, Tabellen, Links und weitere Gestaltungsmöglichkeiten gestatten eine ansprechende Darbietung der Inhalte der Lektion.
+Ebenso können Lektionen mit Passwortschutz erstellt sowie zeitlimitiert bzw. in Abhängigkeit von einer anderen, zuvor erfolgreich abgeschlossenen Lektion verfügbar gemacht werden.
-== Die Lektion als Präsentation ==
+Es gibt spezielle Navigationsseiten, die nur für den Trainer sichtbar sind, die jedoch die Reihenfolge der angezeigten Seiten für den Teilnehmer beeinflussen. So ist z.B. ein [[Cluster in Lektionen|Cluster]] eine Folge von Seiten, die von Navigationsseiten namens "Clusteranfang" und "Clusterende" begrenzt werden. Diese Navigationsseiten sind ein fortgeschrittenes Gestaltungswerkzeug einer Lektion und sollten sinnvollerweise erst implementiert werden, wenn das Grundgerüst der Seiten steht.
-Zur Gestaltung der Lektionsseiten kann der Moodle [[HTML-Editor|HTML-Editor]] verwendet werden. Dessen bekannte Funktionen wie Bilder, Tabellen, Links und weitere Gestaltungsmöglichkeiten gestatten eine ansprechende Darbietung der Lektionsseite.
-Ebenso können Lektionen mit Passwortschutz erstellt werden, zeitlimitiert durchgeführt werden als auch nur in Abhängigkeit einer zuvor erfolgreich abgeschlossenen Lektion zugänglich gemacht werden.
-Die zuvor genannten speziellen Navigationsseiten werden als solche nur vom Trainer wahrgenommen, beeinflussen allerdings die Reihenfolge der Seiten für den Teilnehmer. So ist bspw. ein [[Cluster|Cluster]] eine Serie von Seiten, die von Navigationsseiten namens "Clusteranfang" und "Clusterende" umfasst werden. Diese Navigationsseiten sind ein fortgeschrittenes Gestaltungswerkzeug einer Lektion und sollten sinnvollerweise erst implementiert werden, wenn das Grundgerüst der Seiten steht.
+[[Lektion#Inhaltsverzeichnis|Zum Inhaltsverzeichnis]]
 ===Seiten, Fragen, Antworten und Reaktionen===
-Zunächst besteht eine Lektion aus Seiten. Grundlegende Zwecke sind: Auswahl und Navigation. Der Teilnehmer sieht diese als Verzweigungsseiten oder Frageseiten. Verzweigungseiten leifern Inhalte und bieten Verknüpfungen zu einer oder mehr der weiteren Lektionseiten an. Frageseiten können das auch, können zusätzlich aber noch differenzierte Reaktionen und Punkte für die Auswahl/Antwort des Teilnehmers liefern. Der Trainer entscheidet beim Design der Lektion anhand der spezifischen didaktischen Ziele der Lektion, welche Varianten er einsetzt.
+Zunächst besteht eine Lektion aus einzelnen Seiten. Der Trainer kann grundsätzlich zwei Arten von Seiten erstellen: Auswahlseiten und Navigationsseiten. Der Teilnehmer sieht diese als [[Lektionsseiten#Verzweigungsseiten|Verzweigungsseiten]] oder [[Lektionsseiten#Frageseiten|Frageseiten]]. Verzweigungseiten stellen Inhalte bereit und bieten Verknüpfungen zu einer oder mehreren anderen Lektionsseiten an. Frageseiten können das auch, zusätzlich besteht jedoch die Möglichkeit, in Abhängigkeit von der gewählten Antwort des Teilnehmers eine differenzierte Reaktion bzw. ein Feedback sowie eine Bewertung zu vergeben. Der Trainer entscheidet beim Design der Lektion anhand der spezifischen didaktischen Ziele, welche Varianten er einsetzt.
-So sind bspw. Multiple-Choice-Fragen als Frageseite voreingestellt. Der Trainer kann im Fragetext Inhalte hinterlegen und anschliessend seine Frage stellen. Die mögliche einstellbare anzahl der Antworten liegt zwischen 1 und 20. Im einfachsten Fall wird die Frage bei Frlschantwort wiederholt. Oder der Trainer leitet bei bestimmten Antworten zu Seiten mit ergänzenden Informationen weiter.
+So ist z.B. die Standardfrageseite eine Multiple-Choice-Frageseiten. Der Trainer kann im Fragetext Inhalte hinterlegen und anschliessend seine Frage stellen. Die mögliche einstellbare Anzahl der Antworten liegt zwischen 1 und 20. Im einfachsten Fall wird die Frage bei Falschantwort erneut vorgelegt. Oder der Trainer leitet bei bestimmten Antworten zu Seiten mit ergänzenden Informationen weiter.
-Natürlich kann der Trainer auch eine komplexere Herangehensweise an die Lektion verfolgen. Multiple-Choice-Fragen können neben differenzierter Punktbewertung der Antworten auch antwortabhängig zu unterschiedlichen Lektionsseiten führen, die eine der Antowrt angemessene Reflexion anbietet. Ebenso kann eine einfach lineare Abfolge an Lektionsseiten hinterlegt werden, in welcher der Teilnehmer nur die Schaltfläche ''Fortsetzen'' bedienen muss und erst am Ende mit den Fragen konfrontiert wird.
+Natürlich kann der Trainer auch eine komplexere Herangehensweise an die Lektion verfolgen. Multiple-Choice-Fragen können neben differenzierter Punktbewertung der Antworten auch antwortabhängig zu unterschiedlichen Lektionsseiten führen, die eine der Antwowt angemessene Reflexion anbietet. Ebenso kann eine einfache lineare Abfolge an Lektionsseiten hinterlegt werden, in welcher der Teilnehmer nur die Schaltfläche ''Fortsetzen'' bedienen muss und erst am Ende mit den Fragen konfrontiert wird.
-[[Lesson_module#Table_of_Contents|Table of Contents]]
+[[Lektion#Inhaltsverzeichnis|Zum Inhaltsverzeichnis]]
 ===Bearbeitungsreihenfolge und Navigationsreihenfolge===
-Die Reihenfolge von Lektionsseiten wird üblicherweise von den präsentierten Inhalten und dem persönlichen Stil des Trainers bestimmt. Die Verwendung von [[Spr%C3%BCnge|Sprüngen]] legt fest, was der Teilnehmer im Anschluss an die aktuelle Seite sieht. Wenn eine Lektion aus zwei oder mehr Seiten besteht, können die einzelnen Seiten vom Trainer verschoben werden. Ebenso können an jeder Stelle weitere Seiten jeglicher Art eingefügt werden.
+Die Reihenfolge der Lektionsseiten wird üblicherweise von den präsentierten Inhalten und dem persönlichen Stil des Trainers bestimmt. Die Verwendung von [[Spr%C3%BCnge in Lektionen|Sprüngen]] legt fest, was der Teilnehmer im Anschluss an die aktuelle Seite sieht. Wenn eine Lektion aus zwei oder mehr Seiten besteht, können die einzelnen Seiten vom Trainer verschoben werden. Ebenso können an jeder Stelle weitere Seiten jeglicher Art eingefügt werden.
-Beim Bearbeiten der Lektion sieht der Trainer die Bearbeitungsreihenfolge. Der Teilnehmer sieht hingegen die Navigationsreihenfolge. Der Trainer kann ebenfalls die Navigationsreihenfolge in der Vorschau betrachten. In diesem Artikel ist meist von der Bearbeitungsreihenfolge die Rede.
+Beim Erstellen der Lektion sieht der Trainer die Bearbeitungsreihenfolge, d.h. in der Reihenfolge, in der er die einzelnen Seiten erstellt. Der Teilnehmer sieht hingegen die Seiten in der Navigationsreihenfolge. Der Trainer kann ebenfalls die Navigationsreihenfolge in der Vorschau betrachten. In diesem Artikel ist meist von der Bearbeitungsreihenfolge die Rede.
-Mittels [[Spr%C3%BCnge|Sprüngen]]bestimmt der Trainer die Navigationsmöglichkeiten des Teilnehmers. Beispielsweise können verschiedene Antwortmöglichkeiten einer Frageseite den Teilnehmer anhand seiner Wahl zu unterschiedlichen Seiten führen. Maan unterscheidet dabei ''relative'' und ''absolute'' Sprungverweise. Voreingestellt sind die relativen Sprungverweise ''Nächste Seite'' und ''Diese Seite''. So führt der Verweis ''Nächste Seite'' den Teilnehmer zur Lektionsseite, welche in der Lektionsreihe als nächste folgt. Ein absoluter Sprung hingegen führt den Teilnehmer zu einer exakt definierten Seite, welche anhand des Seitentitels genau benannt wird. Ein Dropdown-Menü erleichtert dem Trainer hierbei die Zuweisung. Somit können mittels Sprüngen Verzweigungen, Schleifen und non-lineare Lektionsverläufe konstruiert werden.
+Mittels [[Spr%C3%BCnge in Lektionen|Sprüngen]] bestimmt der Trainer die Navigationsmöglichkeiten des Teilnehmers. Beispielsweise können verschiedene Antwortmöglichkeiten einer Frageseite den Teilnehmer anhand seiner Wahl zu unterschiedlichen Seiten führen. Man unterscheidet dabei ''relative'' und ''absolute'' Sprungverweise. Voreingestellt sind die relativen Sprungverweise ''Nächste Seite'' und ''Diese Seite''. So führt der Verweis ''Nächste Seite'' den Teilnehmer zur Lektionsseite, welche in der Lektionsreihe als nächste folgt. Ein absoluter Sprung hingegen führt den Teilnehmer zu einer exakt definierten Seite, welche anhand des Seitentitels genau benannt wird. Ein Auswahlmenü erleichtert dem Trainer hierbei die Zuweisung. Somit können mit Hilfe von Sprüngen Verzweigungen, Schleifen und nichtlineare Lektionsabläufe konstruiert werden.
-Der Trainer kann die Funktion der Lektion mittels dieverser Vorschau-Möglichkeiten überprüfen. So existiert bspw. der Reiter ''Vorschau'', wenn der Trainer die Lektion aufruft.[[Bild:Vorschaureiter_lektion.png|thumb|center]]
+Der Trainer kann die Funktion der Lektion mittels diverser Vorschau-Möglichkeiten überprüfen. So existiert z.B. der Reiter ''Vorschau'', der für den Trainer sichtbar ist, wenn er die Lektion auf der Kursseite anklickt. [[Bild:Vorschaureiter_lektion.png|thumb|center]]
-Zudem kann im Editiermodus eine Vorschau jeder einzelnen Seite aufgerufen werden.
+Zudem kann im Bearbeitungsmodus eine Vorschau jeder einzelnen Seite aufgerufen werden.
 [[Bild:Vorschauicon_lektion.png|thumb|center]]
-Darüberhinaus kann der Trainer durch Umschalten der Rolle im Kurs die Lektion aus der Teilnehmerperspektive gesehen werden.
+Darüberhinaus kann der Trainer durch Umschalten der Rolle im Kurs die Lektion aus der Teilnehmerperspektive testen.
-[[Lesson_module#Table_of_Contents|Table of Contents]]
+[[Lektion#Inhaltsverzeichnis|Zum Inhaltsverzeichnis]]
 ===Antworten===
-Typischerweise werden Frageseiten innerhalb einer Lektion eine korrekte und mehrere falsche Antworten anbieten. So können bspw. in einer Multiple-Choice-Frage jeder Antwort eine spezifische Reaktion des Trainers angefügt werden, bevor der Teilnehmer mittels Sprungverweis zu einer weiteren Lektionsseite geführt wird.
+Typischerweise werden Frageseiten innerhalb einer Lektion dem Teilnehmer eine korrekte und mehrere falsche Antworten zur Auswahl anbieten. Außerdem kann z.B. in einer Multiple-Choice-Frage jeder Antwort eine spezifische Reaktion des Trainers angefügt werden, bevor der Teilnehmer mittels Sprungverweis zu einer weiteren Lektionsseite geführt wird.
-Wie später noch beschrieben wird, gibt es zwei Arten, eine Antwort zu bewerten. Einerseits kann mittels der Sprünge im Lektionsverlauf das System auf richtige und falsche Antworten differenziert reagieren. Üblicherweise wird der Teilnehmer nach einer korrekten Antwort zu den nächsten Spekten gleitet, während falsche Antworten in der Regel zur Wiederholung der bereits bearbeiteten Inhalte oder gar der Frage führen.
+Wie später noch beschrieben wird, gibt es zwei Arten, auf eine Antwort des Teilnehmers zu reagieren. Einerseits kann mittels der Sprünge im Lektionsverlauf das System auf richtige und falsche Antworten differenziert Folgeseiten anzeigen: Üblicherweise wird der Teilnehmer nach einer korrekten Antwort zur nächsten inhaltlichen Seite geleitet, während falsche Antworten in der Regel zur Wiederholung der bereits bearbeiteten Inhalte oder zur Frageseite zurück führen.
-Andererseits kann auch mittels Punktbewertungen die Gesamtbewertung kalkulatorisch ermittelt werden.
+Andererseits kann auf richtige bzw. falsche Antworten mit einer entsprechenden Bewertung reagiert werden, die in die Gesamtbewertung der Lektion eingeht, und anschließend eine nächste (Frage-)Seite angezeigt werden.
-Wenn eine Frage hinzugefügt werden, bietet das System voreingestellte Sprünge an. Die Antwort der ersten Frage führt zur ''Nächsten Seite'', die anderen Antwortmöglichkeiten bieten mit der Einstellung ''Diese Seite'' eine Wiederholung der Frage an.
+Wenn eine Frageseite hinzugefügt wird, bietet das System voreingestellte Sprünge an. Die erste Antwort führt standardmäßig zur ''Nächsten Seite'' (entspricht also der richtigen Antwort), die anderen Antwortmöglichkeiten bieten mit der Einstellung ''Diese Seite'' die wiederholte Anzeige der Frageseite an (was einer falschen Antwort entsprechen würde).
-Ebenso wird als Voreinstellung zur ersten Antwortt 1 Punkt hinterlegt und für die weiteren Antworten 0 Punkte.
+Ebenso wird als Voreinstellung zur ersten (richtigen) Antwort als Bewertung 1 Punkt hinterlegt und für die weiteren (falschen) Antworten 0 Punkte. Sie können diese Bewertungseinstellungen bei Bedarf anpassen. Die Voreinstellung "1.Antwort = richtige Antwort" können Sie als Trainer so belassen, denn wenn der Teilnehmer die Frageseite vorgelegt bekommt, werden die Antwortmöglichkeiten jedes Mal zufällig gemischt.
-Das kann zur Vereinfachung des Workflows so belassen werden, denn wenn wenn der Teilnehmer dann die Frageseite betritt, werden die Antwortmöglichkeiten zufällig gemischt.
-[[Bild:Standardbewertung lektion.png|thumb|right|Die Lektionseinstellungen]]Wenn in den [[Lektion_anlegen|Lektionseinstellungen]] die Standardbewertung aktiviert ist, wird jeder Frage eine Punktbewertung zugewiesen. Üblicherweise ist das bei korrekten Antworten 1 Punkt, bei falschen 0 Punkte. Es können nun auch negative Punktzahlen zugewiesen werden, oder teilrichtige Antworten mit anteiligen Punktwerten belegt werden. Zum Beipiel: Die korrekte Antwort liefert 3 Punkte, eine teilrichtige Antwort nur 1 Punkt.
+[[Bild:Standardbewertung lektion.png|thumb|right|Die Lektionseinstellungen]]
-[[Lektion#Inhaltsverzeichnis|Inhaltsverzeichnis]]
+Wenn in den [[Lektion_anlegen|Lektionseinstellungen]] die Standardbewertung aktiviert ist, wird jeder Frage eine Punktbewertung zugewiesen. Üblicherweise ist das bei korrekten Antworten 1 Punkt, bei falschen 0 Punkte. Es können nun auch negative Punktzahlen zugewiesen werden oder teilweise richtige Antworten mit anteiligen Punktwerten belegt werden. '''Beipiel''': Die richtige Antwort bekommt 3 Punkte, eine teilweise richtige Antwort nur 1 Punkt.
-===Grading===
+[[Lektion#Inhaltsverzeichnis|Zum Inhaltsverzeichnis]]
-A students answers to questions can be graded. The [[Lesson score|lesson scores]] and grades can be viewed on the [[Lesson reports|"Reports" tab]] in edit mode and become part of the [[Grades|gradebook]]. A relatively simple formula is used to [[Lesson score|score]] the lesson. It is the number of correct answers divided by the number of question pages seen. This number score can be use by the [[Scales|grade scale]].
-When [[Adding/editing_a_lesson#Custom_Scoring|Custom Scoring]] is selected in the Lesson settings, then the grading method changes.  With this option, the grade is based on earned points by the user, which is divided by the total points possible. When this option is turned on, the teacher can assign a score for each answer, this can be a negative or 0 (zero) or a positive number.  Usually the score is 0 for a wrong answer and 1 for a correct answer.  The point values associated with each of the user's answers are added up. That is then divided by the total of the maximum points that the user could have earned for each page answered. This number is then scaled by the grade parameter of the lesson.
+===Bewertungen===
+[[Bild:Bewertung lektion.png|thumb|right]]
+Die Antworten eines Teilnehmers können bewertet werden. Die erzielten Punkte und Bewertungen können über den Reiter ''Ergebnisse'' auf der [[Lektion ansehen|Ansichtsseite der Lektion]] aufgerufen werden (nur für Trainer sichtbar). Sie gehen auch in die Kursbewertung ein. Zur Berechnung findet eine einfache Formel Anwendung: Anzahl der richtigen Fragen / Gesamtzahl der Fragen.
-The overall score is computed when the Lesson is completed by the student.   A completed lesson usually means the student has viewed every page, or answered every question or is directed by a jump to the "[[Lesson_Pages#End_of_Lesson_Page|end of lesson]]".
+Dies ist auch das Ergebnis, welches in der [[Bewertungen|Gesamtbewertung des Kurses]] erscheint.
-:''TIP:'' Grading can be continued when student leaves the lesson for some reason before completing it. The student does not have to go through all of the lesson in one "[[Adding/editing_a_lesson#User_can_re-take|sitting]]". For example, if a student goes through some pages and then breaks off, the next time they view the lesson they are asked whether they want to start at the beginning of the lesson or at the point where they left off. The latter point is actually the page they reached with their last correct answer. The previous "attempts" are recorded and the grade for "broken" sessions will include pages seen and questions answered in the previous viewings.
+'''Achtung''': Bis Moodle 1.9.3 gibt es einen Bug bei der Berechnung, wenn Freitextaufgaben verwendet werden. Siehe auch den Beitrag im Tracker MDL-17101.
-*The main focus of a lesson should be the transfer of knowledge in a reasonably interesting way. Giving a grade may well turn the lesson into a kind of quiz where giving the correct answer is the sole goal instead of exploring different ways of thinking about an idea. On the other hand, students like to get a perfect "score" and giving grades may well be the carrot needed to get the student to repeat the lesson until they get the magic 100%.
+Sobald ''Standardbewertung'' in den [[Lektion anlegen|Lektionseinstellungen]] aktiviert wird, ändert sich die Bewertungsmethode. Dann erfolgt die Berechnung nicht anhand der Fragenanzahl, sondern anhand der in den Fragen hinterlegten Punkte. Die Berechnungsformel verhält sich analog: Erzielte Punkte / Maximal erreichbare Punkte.
+In diesem Fall erscheint der errechnete Wert in der Gesamtbewertung des Kurses.
-*Some instructors use Lessons as Formative Assignments where the grades, although some measure of activity, are not generally counted in the final mark for the course. If lessons are used in a formal way then it is probably best to use their grades in thresholds.
+Die Bewertung der Lektion geht erst nach Abschluss der Lektion in die Gesamtbewertung des Kurses ein. Eine Lektion ist '''abgeschlossen''', wenn
-*Many instructors use lessons to get across chunks of knowledge. The grading options enable instructors to utilize the [http://www.wcln.org/Flow_Documentation.htm#The_Practice_Principle "Practice Principle"] of eLearning, in which immediate practice in answering questions about content leads to improved retention and understanding of the material.
+* der Teilnehmer alle Seiten gesehen hat oder
+* der Teilnehmer alle Fragen beantwortet hat oder
+* der Teilnehmer die Endseite der Lektion erreicht hat, i.d.R. durch einen Sprung innerhalb der Lektion.
-With that in mind, a lesson has a Retake option.
+'''Tipps''':
+*Unterbricht der Teilnehmer die Lektion und bearbeitet sie später wieder, wird er gefragt, ob er an der Stelle, wo er die Lektion verlassen hat, fortfahren will. Eine Lektion muss also nicht innerhalb einer Sitzung durchgearbeitet werden. In diesem Fall werden alle aufgezeichneten Antworten der vorigen Sitzung aus der Datenbank ausgelesen und in der Berechnung der erzielten Punkte berücksichtigt.
+* Eine Lektion dient primär dem Ziel, Wissen interessant zu vermitteln. Bewertung hingegen geben einer Lektion eher den Charakter einer Prüfung, und der Hauptfokus des Teilnehmers könnte daher sein, die volle Punktzahl zu erzielen. Andererseits kann das auch ein Ansporn sein, die Lektion zu wiederholen, um die "magischen 100%" zu erreichen.
+* Manche Trainer verwenden die Lektion als informelle Wissensüberprüfung, deren Ergebnisse nicht von vornherein in die Gesamtbewertung des Kurses eingehen. Werden Lektionen als formale Wissenüberprüfung verwendet, kann es sinnvoll sein, die Ergebnisse abgestuft zu berücksichtigen.
+* Mittels Lektionen kann Wissen "in kleinen Häppchen" aufbereitet werden. Die einzelnen "Wissenshäppchen" können mittels unmittelbar folgender Abfrage (durch Frageseiten) besser verinnerlicht und verstanden werden, siehe auch [http://www.wcln.org/Flow_Documentation.htm#The_Practice_Principle "Practice Principle"].
-===Teacher review of students answers===
+All diese Punkte legen es nahe, eine Lektion so zu [[Lektion anlegen|konfigurieren]], dass sie wiederholt bearbeitet werden kann.
-The teacher has several options to review students answers in a lesson.  The [[Lesson reports|report tab]] provides both an overview of each student's attempt of a lesson, and a detailed summary of the class's answers to each question. It is also possible to see the same report via [[Grades|gradebook]] in the course administration block.
-===Student Review===
+===Traineransicht auf die Antworten der Teilnehmer===
+Dem Trainer stehen mehrere Möglichkeiten zur Verfügung, die Teilnehmerantworten der Lektion zu betrachten. Der Reiter [[Lektionen-Berichte|''Ergebnisse'']] bietet sowohl eine Einzelansicht der Teilnehmerversuche als auch eine Zusammenfassung der Antworten aller Teilnehmer des Kurses auf die jeweilige Frage.
-Enabling student review will override custom feedback for questions. [http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=70798 Forum discussion]
+'''Bemerkung''': Diese Berichtsseite kann ebenfalls über den Link [[Bewertungen|''Bewertungen'']] im Administrationsblock des Kurses erreicht werden.
-[[Lesson_module#Table_of_Contents|Table of Contents]]
+===Wiederholungen===
+[[Bild:Bew-einstell lektion.png|thumb|right]] In den [[Lektion_anlegen#Wiederholungen|Lektionseinstellungen]] kann der Trainer festlegen, ob eine Lektion wiederholbar ist, d.h. vom Teilnehmer wiederholt bearbeitet werden kann. Jeder Versuch wird aufgezeichnet und kann vom Teilnehmer angesehen werden. Der Trainer legt fest, ob bei mehreren Versuchen der ''Beste Versuch'' oder der ''Durchschnitt'' (Standardeinstellung) in die [[Bewertungen|Gesamtbewertung des Kurses]] eingeht.
-===Re-takes===
+Manchmal mag es sinnvoll sein, z.B. zu Prüfungszwecken, nur einen Versuch zur Durchführung der Lektion zu gestatten. Dazu ist der Parameter [[Lektion anlegen#Bewertung|''Wiederholungen'']] auf ''Nein'' zu setzen. Hat der Teilnehmer die Lektion absolviert, kann er sie nicht mehr erneut bearbeiten. Die Durchführung in mehreren Sitzungen bleibt davon unberührt - nach vorzeitigem Verlassen der Lektion kann der Teilnehmer an dieser Stelle wieder einsteigen.
-Allowing a student to re take a lesson is the default lesson setting under [[Adding/editing_a_lesson#User_can_re-take|grade options]]. Each attempt at a lesson is normally recorded and the student can see a record of their performance by viewing their [[Student_tutorials#Settings|activity page]]. The teacher when creating a lesson has the option of showing the "final" grade as either the mean of all the attempts or the best (maximum score) of their attempts. This "final" grade is the one shown on the [[Grades]] page and the "Lessons" page. By default the mean of the grades is used.
-In some learning environments, the teacher may not wish the students to have more than one attempt at a lesson. A particular lesson may be being used in an exam-like situation. Here the Lesson parameter for re-take is set to "No. Once completed the lesson will then not allow students to re-take the lesson. If, however, the lesson is not completed in one "sitting", students are still allowed to restart the lesson at the beginning or at the point where they left off.
+'''Anmerkungen''':
+* Wie zuvor beschrieben, mag es sinnvoll und motivierend sein, Wiederholungen zuzulassen. Geht man davon aus, dass Teilnehmer versuchen werden, die bestmögliche Bewertung zu erzielen, werden sie auch motiviert sein, schlechte Ergebnisse durch Wiederholungen zu verbessern.
+* Bedenken Sie, dass selbst wenn der Teilnehmer schon die maximale Punktzahl erzielt hat, ein erneutes Bearbeiten der Lektion die Reflexion des eigenen Lösungswegs mit allen Entscheidungen und Irrtümern ermöglichen kann. Dadurch können dem Teilnehmer zusätzliche Erkenntnisse ermöglicht werden.
-*As mentioned earlier a lesson can be used as a formative assignment, imparting some knowledge while at the same time making some demands on the students. It seems natural that students should be allowed to re-visit lessons and because they are given a grade many will want to achieve a good grade. This promotes re-takes.
+[[Lektion#Inhaltsverzeichnis|Zum Inhaltsverzeichnis]]
-*Remember that even if a student has achieved the maximum possible grade in a lesson, allowing them to revisit the lesson to explore the various "wrong" paths in the lesson, may provide the student, you and your class additional insights.
+===Lektionen erstellen===
-[[Lesson_module#Table_of_Contents|Table of Contents]]
+Wenn eine Lektion erstellt wird, muss der Trainer zunächst mit dem [[HTML-Editor]] Inhalte auf der ersten Seite der Lektion erstellen. Anschließend können weitere Seiten vor oder nach dieser ersten Lektionsseite platziert werden. Jede Frage- oder Verzweigungsseite kann nach ihrer Erstellung jederzeit bearbeitet werden. Ebenso können Lektionsseiten jederzeit verschoben und somit der Lektionsablauf verändert werden.
-===Building lessons===
+* Eine Lektion behandelt normalerweise ein fest umschriebenes Thema mit entsprechendem Material. Ein Kursthema oder eine Kurswoche kann viele Lektionen enthalten. Sie sind für den Teilnehmer von der Kursseite im entsprechenden Themen- oder Wochenblock aufrufbar. Alternativ kann der Teilnehmer sie auch über den [[Aktivit%C3%A4ten_%28Block%29|Aktivitätenblock]] > ''Lektionen'' aufrufen.
+* Jede Lektion sollte vorab gründlich geplant werden. Einfache Lektionen können schlichtweg linear vom Anfang zum Ende bearbeitet werden. Komplexere Lektionen bedürfen weiterer Planung. Eine Lektion kann aber als einfache Lektion angelegt werden und im Verlauf - durch Auswertung und Feedback - verfeinert und komplexer gestaltet werden. Detaillierte Informationen zum Anlegen von Lektionsseiten finden Sie in den Artikeln [[Lektionsseiten]] und [[Frageseite_einf%C3%BCgen]].
-When creating a lesson the teacher must put some content using the [[HTML editor]] tool into the first page. Once the first page is in place the teacher has the option of adding more pages in front or after that page.  Once a question or branch page have been created, the pages can be edited by the teacher at any time.  When the lesson contains more than one page the teacher also has the option of moving pages, that is, changing the order of the pages.
+[[Lektion#Inhaltsverzeichnis|Zum Inhaltsverzeichnis]]
-*A lesson will normally cover a limited amount of material. A topic or week might contain many lessons. Lessons are shown to the student in the home page for the course within "weeks" or "topics", and/or in the activity block when it is part of the course home page.
+== Die Lektion im Lernkartei-Modus==
-*As with any lesson, it is a good idea to have a plan before starting the presentation.   Simple lessons that basically go from the start to the end in a straight line path, one page after the other, can be created from an outline. More complicated lessons require more planning.  The good news is that a teacher can create a simple lesson and then based upon feedback and performance,  can add refinements or complexity.
+[[Bild:Ablauf lektion.png|thumb|right]]Die Lektion kann durch gewisse [[Lektion_anlegen|Einstellungen]] als Lernkarten-Kartei verwendet werden.
+Hierbei werden dem Teilnehmer Lektionsseiten (sie stellen die Lernkarten dar) in zufälliger Reihenfolge präsentiert. Als Abfrage konzipiert sollten dies Frageseiten sein. Einstieg und Ende der Lektion sind damit nicht festlegbar, es handelt sich um eine variable Abfolge der Lektionsseiten.
-[[Adding_a_question_page]]- more help on adding question pages <br>
+Es existieren zwei ähnliche Einsatzvariationen. Wenn die Option [[Lektion anlegen#Ablaufkontrolle|''Aktion nach richtiger Antwort'']] in den Lektionseinstellungen auf ''Noch nicht angezeigte Seite anzeigen'' gesetzt wird, dann wird keine Seite zweimal angezeigt, auch wenn sie nicht korrekt beantwortet wurde. Wird  dagegen ''Noch nicht beantwortete Seite anzeigen'' gesetzt, werden auch Frageseiten wiederholt angezeigt, die zuvor falsch beantwortet wurden.
-[[Adding_a_branch_table]] - more help on adding branch pages
-[[Lesson_module#Table_of_Contents|Table of Contents]]
+Der Trainer kann durch den Parameter [[Lektion anlegen#Ablaufkontrolle|''Zahl der angezeigten Seiten'']] definieren, ob alle Frageseiten oder nur ein Anteil davon in der Lernkarten-Lektion zum Einsatz kommt. Im ersten Fall entspricht der Eintrag hier der Anzahl der hinterlegten Frageseiten in der Lektion.
-== Types of questions available within a lesson ==
+Falls die Lernkarten im Sinne einer Präsentation ablaufen sollen, sind die korrekten Sprungverweise entscheidend. Nur korrekte Antowrten sollten dann zur nächsten Seite führen, falsche Antworten zur Wiederholung der aktuellen Seite.
-{{Moodle 1.6}} [[Image:Question_type_tabs.GIF]]
-===Multiple choice ===
-In a multiple choice question, the student is given a question and a list of answers.  In a Lesson, the answer list will be shuffled every time the question is view by a student. In a multiple choice question, the student selects one answer.
-Questions can use pictures.   Indeed, pictures can be used as answers when the [[HTML editor]] is turned on and the page reloaded.   Each answer in a multichoice question can be scored separately.  It is possible to give a negative score for an answer, or partial credit for a wrong answer. The teacher can give a response based upon the answer selected by the student.
+Die zufällige Lernkarten-Lektion ist einem [[Test]] mit zufälligen angeordneten Fragen sehr ähnlich. Jedoch wird in der Lektion nur eine Frage pro Seite angezeigt. Ferner kann zusätzlicher Text und Information in jeder Lernkarte hinterlegt werden.
-====With multianswer box checked====
+Es existiert auch ein [[Lernaktivitäten#Zusatzmodule|Flashcard-Modul]] als Plugin für Moodle.
-A check in the multianswer box allows the teacher to determine that more than 1 answer is required for the student to receive credit for the question. There is no partial credit and the student must select just correct answers from a list.
-An example of a multianswer question is:
+Es ist möglich, die Lernkarten-Variante als Teil oder Zweig einer Lektion einzusetzen. Hierbei bedarf es eines differenzierten Einsatzes von [[Spr%C3%BCnge in Lektionen|Sprungen]] und [[Cluster in Lektionen|Clustern]].
-::'''Which of the following are animals'''?
-::- A dog
-::- A cow
-::- A rock
-::- A rose
-To ensure the multianswer feature works, all correct answers should be in first lines of the answer list, receive the same score (let say 1), response and jump to the same page. Then wrong answers should hve the same score (usually 0), response and all jump to the same page. In other words you should have two groups of answers (correct answers first and then incorrect ones) with the identical scores, responses and jumps for each group.
+[[Lektion#Inhaltsverzeichnis|Zum Inhaltsverzeichnis]]
-A student who does not select all the correct answers, or includes any wrong answer will receive the "wrong answer" score, response and jump.
+== Abhängigkeiten und Verknüpfungen in Lektionen ==
+===Abhängigkeit===
-See also [[Multiple_Choice_question_type]] which is a quiz question and works differently.
+[[Bild:Abhaengigkeit lektion.png|thumb|right]]In den [[Lektion_anlegen#Abhängigkeit von Lektion|Lektionseinstellungen]] kann festgelegt werden, dass der Teilnehmer die Lektion nur in Abhängigkeit seiner Leistungen bei einer anderen Lektion (im gleichen Kurs!!!) bearbeiten kann. Werden die hinterlegten Voraussetzungen nicht erfüllt, wird dem Teilnehmer der Zugriff auf die Lektion verwehrt.
-===Short answer===
+Sie können folgende Bedingungen festlegen und beliebig kombinieren:
-In a short answer question the student is expected to answer with one word or a few words. [[Short-Answer question type]] gives more information about this kind of question
+* aufgewendete Zeit,
-{{Moodle 1.6}}
+* abgeschlossen,
-Starting with Moodle 1.6, there are two different ''student answer'' analysis systems available for the Short Answer type of question in the Lesson Module: the '''simple system ''' and the  new  '''regular expressions system'''.  The simple system is the default and is the same used by the Quiz Module.  There is a "Use Regular Expressions" option box on the Edit Question Page screen in the Lesson Module.
+* mindestens die Bewertung x % erzielt
-We suggest first reading about the  [[Short-Answer question type|Short answer question page]] with the examples of the "simple analysis", and then read the [[Short answer analysis]] page that gives more information about "Regular Expression analysis".
+Überprüfen Sie aus Teilnehmersicht diese Einstellungen.
-[[Lesson_module#Table_of_Contents|Table of Contents]]
+Typischerweise verwendet man diese Einstellungen, damit die Teilnehmer die einzelnen Lektionen des Kurses in einer festgelegten Abfolge durchführen.
-===True / false===
+===Links, welche die Lektion verlassen===
+Die Angabe einer [[Lektion anlegen#Weitere Einstellungen|Folgeaktivität]] in den Lektionseinstellungen führt den Teilnehmer nach Beendigung der Lektion zu der angegebenen Aktivität, die sich im gleichen Kurs befinden muss.
-The True/False question type is a special case of the multiple choice question. The student is prompted to choose which is the correct option. See [[Lesson_module#Multiple_choice|multiple choice question]] above for details.
+Weiter kann in den [[Lektion anlegen#Media-Datei oder Webseite|Lektionseinstellungen]] festgelegt werden, dass beim Starten der Lektion ein Pop-up-Fenster geöffnet wird, in dem eine Media-Datei oder Webseite angezeigt wird.
-===Matching questions===
+Fortgeschrittene Moodle-Nutzer können mittels HTML auch Links innerhalb der Lektionsseiten anbringen, die zu anderen Ressourcen, Aktivitäten oder gar Webseiten führen. So nützlich das auch sein kann, entsteht hier doch die Gefahr, dass der Teilnehmer, der dem Link folgt, nicht mehr zu seiner Lektionsseite zurückfindet. Beachten Sie hinsichtlich der Gestaltung und Anwendung der Links auch die Hinweise zum [[HTML-Editor]] in Moodle.
-[[Image:Question Matching pulldown 1.JPG||thumb|80px|right|Matching]]
-Matching questions consist of a list of names or statements, or pictures which must be correctly matched against another list. For example "Match the letter with its position in the alphabet.   One list would have A, B, C, D, Z and the other in a pull down menu next to each item would have 2, 4, 3, 1, 26 .
-Unlike the ''Multichoice question'' where the choices are shown in a random order, the first list of items in a ''Matching question'' is not shuffled but shown in the same order as entered. The second list is scrambled.
+[[Lektion#Inhaltsverzeichnis|Zum Inhaltsverzeichnis]]
-In 1.9 there is one score, one response and one jump associated with the right answers (where all matches are correct) and one score, one response and one jump associated with a wrong match (where one or more are not matched correctly).
+== Siehe auch ==
+*[http://download.moodle.org/docs/en/using_moodle_2e.zip  ''Using Moodle''] - Buch, Kapitel 9: Lektionen (PDF als ZIP zum Herunterladen)
-See [[Matching question type]] for more information.
+*[http://www.youtube.com/watch?v=4xjXelUZguw Video-Tutorial zur Erstellung einer Lektion]
+*[http://moodle.tokem.fi moodle.tokem.fi] - Im "Teacher´s Manual" der entsprechenden Moodle-Version finden Sie unter dem Stichwort "Lesson" sehr gute weiterführende Informationen, insbesondere für Trainer.
-===Numerical Question===
-This type of question requires a number as the answer. In it's simplest form it requires just one answer to be specified. For example "What is 2 plus 2?", where 4 is the correct answer. A numerical question will also accept a number in a range as being correct.  The answers are similar to short answer, where the order that the teacher lists the answers is important.
-See [[Numerical question type]] for more information.
-The lesson numerical question differs from the numerical quiz question and the numerical embedded question (Cloze), in a couple of ways when it evaluates answers. For example there is no wild card.
-[[Lesson_module#Table_of_Contents|Table of Contents]]
-===Essay Questions===
-Short essay questions were introduced in Moodle version 1.5. These are meant for short, paragraph or two type of essays one often finds on exams. Thus we did not use the html editor, preferring a simple text field. For longer essays, the assignment module is a better choice.
-The student simply enters their essay in the box provided. The teacher sees ungraded essay questions when opening the lesson.  After grading, the teacher can email their responses to the student.
-[[Essay question type]] page has more information.
-[[Lesson_module#Table_of_Contents|Table of Contents]]
-== Branches and branch tables ==
-If your lesson delivers quite a lot of information, you can divide it into sections that are called [[Lesson_Pages#Branch_.28Branch_Table.29-_Choice_Pages|branches]] in Moodle. One way of moving between these branches is by [[Adding_a_branch_table |adding a Branch Table page]].
-Branch tables are simply pages which have a set of links/jumps to other pages in the lesson.  The student sees labeled buttons under the page content to provide their choices. Branch tables are similar to a multiple choice question format.  They have a title, [[Page content|content]] section, student choices (called descriptions) and [[Jumps|jumps]]. There is no score for a student's choice, so branch tables are grade neutral.  Branch tables also can be put to special uses by a teacher.  To help understand these concepts we are going to call one use a "ordered branch" and the other a "classic branch".
-===Ordered branches===
-A table of contents is an example of a use of ordered branches. Typically a lesson may start with a [[Lesson_Pages#Branch_.28Branch_Table.29-_Choice_Pages|branch table]] with the title "Table of Contents".  The student selects a Description button and jumps to a page in the edit order that starts a series of pages about that subject.  At the end of an ordered branch, the student is given several options by a question or branch page, such as: "Go to the next page", "Start of the series again",  "End the lesson", or "Return to the Table of Contents. [[Image:Lesson visual order graphic1.png|thumb|100px|center|TOC that leads to 3 ordered branches]]
-===Classic branches===
-The classic branch is an advanced navigational feature.  It introduces random movement within a series of pages that the teacher determines.  A classic branch needs a Branch Table at the start of the series and a special navigation page called "End of Branch" at the end of the series.
-The default jump in an "End of Branch" page is the preceding branch table page as an absolute jump.  After a classic branch has been created, the teacher will see 3 new relative jump options: "Unseen question within a branch", "Random question within a branch" and "Random branch page".  The classic branch with its "end of branch" navigation page is similar to a [[Clusters|cluster]].
-:''Tip:'' As with any advanced navigational feature, it is best to add it after the basic question and branch tables pages have been created.  Checking the Lesson's behavior in a student role is another best practice with highly adaptive lesson formats.
-===Tips when using branches===
-*The number of links shown when setting up or editing a branch table or a question is set by the lesson setting "[[Adding/editing_a_lesson#The_Maximum_Number_of_Answers_.2F_Branches_in_a_Lesson|Number of Answers/Branches]]". This parameter can be changed on the fly by simply clicking on the "Update this Lesson" button at the top of the teacher's page and changing the value.
-*When a lesson includes one or more ordered or classic branches, teachers need to decide if their students must visit every branch.  By adding a question or two in each branch, the teacher can set the "[[Adding/editing_a_lesson#The_Minimum_Number_of_Questions_in_a_Lesson|Minimum number of Questions]]" parameter to some reasonable number of questions that must be answered.  Without this parameter a student might visit a single branch in the lesson, answer all its questions correctly and leave the lesson with the maximum grade based upon their attempts, not the total number of available questions.
-*Remember that using branches may encourage a student to revisit a question page more than once.  This can impact scoring.  Since scores can not be displayed for a teacher, it is a good practice for a new Moodling Teacher to log in as a student to check how the score is kept in their Lesson.
-*[[Lesson_Pages#Branch_.28Branch_Table.29-_Choice_Pages|Choice pages gives]] detailed help about editing a branch . [[Adding_a_branch_table|Adding a branch table]] reviews process.
-[[Lesson_module#Table_of_Contents|Table of Contents]]
-== The Flash card lesson ==
-The Lesson module can be used as a type of Flash Card assignment by changing the [[Adding/editing_a_lesson|lesson settings]]. In this kind of lesson, the student is shown pages (cards) in random order.  Usually these are question pages. There is no set beginning and no set end. Just a series of cards shown one after another in no particular order.
-There are two very similar variants of Flash Card behavior. A Flow Control option, "After a correct answer" set to [[Adding/editing_a_lesson#Action_after_a_Correct_Answer |"Show an unseen page"]] never shows the same page twice (even if the student did not answer the question associated with the Card/Page correctly). The other option is "Show an unanswered page" which shows the student pages that may have appeared before but only if they answered the associated question wrongly.
-When using either of these Flash Card lessons the teacher can decide to use either all the Cards/Pages in the lesson or just a (random) sub-set. This is done through the [[Adding/editing_a_lesson#Number_of_Pages_.28Cards.29_to_Show|"Number of Pages (Cards) to show"]] parameter also found in the Flow Control settings. Make sure the number is less than the total number of available pages.
-When using the Flash Card mode of presentation, setting the jumps is important. A correct answer jump should point to the Next Page, a wrong answer should stay on the same page.
-The Lesson Flash Card mode is very similar to a random ordered Quiz, the difference is that the questions are shown one page at a time. And, extra text can be included with each question in the Flash Card.
-There is also a [[Flashcard_module]] that can be added to a Moodle site.  It is also possible to create lesson segment that is a mini flashcard lesson with the use of special jumps and navigational pages called [[Clusters]].
-[[Lesson_module#Table_of_Contents|Table of Contents]]
-== Lesson dependencies and linking ==
-===Dependency===
-[[Adding/editing_a_lesson#Dependent_on|A dependency setting]] allows the current lesson to be dependent upon a student's performance in one specific lesson that is in the same course. If the conditions(s) is not met, then the student will not be able to access this lesson.
-These conditions time spent, if they answered at least one question (Completed) or a "better than" grade. Any  combination of the conditions can be used.
-*A typical use of this feature is to "daisy chain" a series of Lessons to make sure the students take the lessons in order.   This might be useful in a training type of course which has no open or close dates because it can be started and finished at any time.
-===Links to other places===
-Using the [[Adding/editing_a_lesson#Link_to_activity|link to activity]] in the Lesson settings, will offer the student a direct link button to another activity in the course when they complete the lesson.
-Another handy Lesson setting [[Adding/editing_a_lesson#Pop-up_to_file_or_web_page|Pop-Up]], will create a window the student can view while in the lesson.
-More advanced Moodlers can figure out how to place HTML links on a lesson page. Thus it is possible to create a link to another lesson/activity, a lesson/activity in another course, or even to a specific page in a lesson.  While this method can be useful, the student may not be able to find their way back to the page with the link.   In general, the links can be created by copying the location of the desired link from the browser's address bar, then pasting it as a link.
-[[Lesson_module#Table_of_Contents|Table of Contents]]
-== See also ==
-*[[Lesson samples]] down loadable and on line demonstrations of the Lesson module.
-*[[Using Moodle book]] Chapter 9: Lessons
-*[[Grades]] See how individuals and the class answered the questions (must not be a practice lesson)
-*[http://www.youtube.com/watch?v=4xjXelUZguw Creating a Lesson video tutorial]
-*[http://moodle.tokem.fi moodle.tokem.fi] Go to teacher's manual and select lesson. For versions 1.5.4 and 1.6.4, a good supplement or alternative to MoodleDocs.  Very hands on for specific type of teacher.
-[[Category:Modules]]
+[[Category:Lektion]]
 [[es:Lecciones]]
-[[eu:Ikasgaiak]]
+[[en:Lesson module]]
 [[fr:Leçon]]
-[[Category:Lektion]]
-[[en:Lesson module]]