Diferencia entre revisiones de «Recomendaciones al hacer preguntas»

Revisión del 17:59 22 may 2018

ASEGÚRESE DE QUE

Comience a escribir las preguntas con mucha anticipación a la fecha del examen en el que se usarán, dando tiempo para revisarlas.
Concuerden las preguntas con los resultados esperados, al nivel de dificultad apropiado, para proporcionar una medida válida de los objetivos instruccionales.
Cada pregunta trate de un aspecto importante del área y no de un asunto trivial.
El problema planteado sea claro y sin ambiguedades.
Cada pregunta sea independiente de las demás preguntas (por ejemplo, una pista hacia una respuesta no debería de estar inadvertidamente incrustada en otra pregunta)
La pregunta tenga una respuesta mejor, o correcta, sobre la cual los expertos coincidan.
No existan pistas no intencionales en la oración de la pregunta (por ejemplo, inconsistencias gramaticales como masculino/femenino o sigular/plural)
Evitar duplicar el libro de texto en la pregunta, no haga citas textuales desde materiales de texto.
No tiene preguntas capciosas
En un examen sumativo, no pierda el tiempo demostrando que tan bien pueden los estudiantes interpretar sus intenciones "qué habrá querido decir el profesor en ....")
En un examen con diferentes Tipos de preguntas (por ejemplo, de opción múltiple y de respuesta corta), agrupe todas las preguntas del mismo tipo juntas.
Las preguntas están acomodadas de menor a mayor dificultad (si no hace aleatorización de preguntas dentro del examen)
Las preguntas están suficientemente espaciadas para evitar el amontonamiento
Los diagramas, cuadros y tablas están puestos antes de las preguntas que usarán esta información y no después de ellas.

Evaluación

Actividad: ¨Preguntas con opciones fijas Buenas/Pobres

Para cada pareja de preguntas, decida cual pregunta es mejor y porqué.

Pregunta 1

1A. El uso promiscuo de aerosoles, aceites y antisépticos en la nariz durante los resfriados agudos es una práctica perniciosa porque puede tener un efecto dañino sobre :

los senos
eritrocitos
leucocitos
el nervio olfatorio

1B. El uso frecuente de aerosoles, aceites y antisépticos en la nariz durante un fuerte resfriado podría resultar en :

que la infección se extienda a los senos
daño al nervio olfatorio
destrucción de leucocitos
destrucción de eritrocitos
congestión de la membrana mucosa nasal

Pregunta 2

2A. En 1965, la tasa de muerte por accidentes de todos tipos por 100 000 habitantes en el grupo de edad de 15-24 fue:

2B. En 1965, la principal causa de muerte por 100 000 habitantes en el grupo de edad de 15-24 era por:

   enfermedad respiratoria
   cancer
   accidentes
   enfermedad reumática cardiaca

Pregunta 3

3A. ¿Cuantas calorías diarias son recomendadas para alguien de 14 añosque mide 62 pulgadas de alto, pesa 103 libras, y es moderadamente activo?

3B. ¿Cuantas calorías diarias son recomendadas para alguien de 14 años de edad que mide 62 pulgadas de alto, pesa 103 libras, y es moderadamente activo?

Pregunta 4

4A. ¿Cual de las siguientes es una categoría en la taxonomía del dominio cognitivo?

   Habilidad para razonar
   Pensamiento crítico
   Aprendizaje de rol
   Todas las anteriores
   Ninguna de las anteriores

4B. ¿Cual es el nivel más complejo en la taxonomía del dominio cognitivo?

   Conocimiento
   Síntesis
   Evaluación
   Análisis
   Comprensión

Pregunta 5

5A. Verdadero Falso

De acuerdo a su libro de texto, el alcoholismo es una enfermedad. 5B. Verdadero Falso Alcoholismo es una enfermedad.

Pregunta 6

6A. Verdadero Falso

Tuberculosis no es una enfermedad no-comunicable. 6B. Verdadero Falso Tuberculosis es una enfermedad comunicable.

Pregunta 7

7A. Verdadero Falso

La pregunta falso/verdadero también es llamada una pregunta de respuesta alterna. 7B. Verdadero Falso La pregunta falso/verdadero, favorecida por todos los expertos en exámenes, también es llamada una pregunta de repuesta alternativa.

Pregunta 8

8A. Verdadero Falso

Adivinar en un examen nunca es una buena idea. 8B. Verdadero Falso Usted debería de adivinar en un examen cuando puede elliminar al menos algunas de las respuestas incorreectas.

Pregunta 9

9A. En términos de tipo de respuesta, la pregunta de relacionar columnas (emparejamiento) es muy parecida a la pregunta de opción múltiple.

9B. En términos de tipo de respuestas, ¿cual pregunta es la más parecida a la pregunta de relacionar columnas? (opción múltiple)

Pregunta 10

10A. Cuando un examen es alargado, la legibilidad es probable que (aumente).

10B. (La legibilidad) es probable que aumente cuando un examen es alargado.

Pregunta 11

11A. El tipo de pregunta usado para medir la habilidad para organizar e integrar material es llamado una (pregunta de ensayo).

11B. El tipo de pregunta usado para medir la habilidad para organizar e integrar material son llamadas (preguntas de ensayo).

RESPUESTAS

Respuesta: Preguntas de opción-fija Buenas/Pobres

Pregunta 1

1A. El uso promiscuo de aerosoles, aceites y antisépticos en la nariz durante los resfriados agudos es una práctica perniciosa porque puede tener un efecto dañino sobre :

los senos
eritrocitos
leucocitos
el nervio olfatorio

1B. El uso frecuente de aerosoles, aceites y antisépticos en la nariz durante un fuerte resfriado podría resultar en :

que la infección se extienda a los senos
daño al nervio olfatorio
destrucción de leucocitos
destrucción de eritrocitos
congestión de la membrana mucos nasal

1B es la mejor pregunta. 1A tiene muchas palabras y usa vocabulario que puede ser desconocido para muchos estudiantes. La 1B no solamente pregunta cúal es la parte del cuerpo afectada (los senos), sino que también pregunta cual es el resultado (se extiende la infección).

Pregunta 2

2A. En 1965, la tasa de muerte por accidentes de todos tipos por 100 000 habitantes en el grupo de edad de 15-24 fue:

2B. En 1965, la tasa de muerte por accidentes de todos tipos por 100 000 habitantes en el grupo de edad de 15-24 fue:

   enfermedad respiratoria
   cancer
   accidentes
   enfermedad reumática cardiaca

2B es la mejor pregunta. La diferencia entre las opciones en 2A es trivial. También, 2A pide memorización de información factual.

Pregunta 3

3A. ¿Cuantas calorías diarias son recomendadas para alguien de 14 añosque mide 62 pulgadas de alto, pesa 103 libras, y es moderadamente activo?

3B. ¿Cuantas calorías diarias son recomendadas para alguien de 14 años de edad que mide 62 pulgadas de alto, pesa 103 libras, y es moderadamente activo?

3A es la mejor pregunta. 3B contiene un distractor que no es plausible (0 calorías).

Preegunta 4

4A. ¿Cual de las siguientes es una categoría en la taxonomía del dominio cognitivo?

   Habilidad para razonar
   Pensamiento crítico
   Aprendizaje de rol
   Todas las anteriores
   Ninguna de las anteriores

4B. ¿Cual es el nivel más complejo en la taxonomía del dominio cognitivo?

   Conocimiento
   Síntesis
   Evaluación
   Análisis
   Comprensión

4B es la mejor pregunta. 4A pide la identificación simple de una categoría, mientras que 4B pide la diferenciación entre los niveles. 4A también contiene “Todas las anteriores” y “Ninguna de las anteriores” como opciones disponibles, que deberían de ser evitadas, de ser posible.

Pregunta 5

5A. Verdadero Falso

De acuerdo a su libro de texto, el alcoholismo es una enfermedad. 5B. Verdadero Falso Alcoholismo es una enfermedad.

5A es la mejor pregunta. 5A cita a la fuente de la información, mientras que 5B puede interpretarse como una pregunta de opinión.

Pregunta 6

6A. Verdadero Falso

Tuberculosis no es una enfermedad no-comunicable. 6B. Verdadero Falso Tuberculosis es una enfermedad comunicable.

6B es la mejor pregunta. 6A contiene un doble negativo (no y no-) lo que es lenguaje confuso.

Pregunta 7

7A. Verdadero Falso

La pregunta falso/verdadero también es llamada una pregunta de respuesta alterna. 7B. Verdadero Falso La pregunta falso/verdadero, favorecida por todos los expertos en exámenes, también es llamada una pregunta de repuesta alternativa.

7A es la mejor pregunta. 7B es una pregunta por partida doble porque contiene dos ideas separadas (¿la pregunta falso/verdadero es favorecida por todos los expertos? ¿la pregunta falso/verdadero es también llamada una pregunta de respuesta alternativa?).

Pregunta 8

8A. Verdadero Falso

Adivinar en un examen nunca es una buena idea. 8B. Verdadero Falso Usted debería de adivinar en un examen cuando puede elliminar al menos algunas de las respuestas incorreectas.

8B es la mejor pregunta. 8A usa “nunca” en la pregunta, una práctica que debería ser evitada.

Pregunta 9

9A. En términos de tipo de respuesta, la pregunta de relacionar columnas (emparejamiento) es muy parecida a la pregunta de opción múltiple.

9B. En términos de tipo de respuestas, ¿cual pregunta es la más parecida a la pregunta de relacionar columnas? (opción múltiple)

9B es la mejor pregunta. 9A tiene dos huecos,loq que puede ser confuso para los estudiantes.

Pregunta 10

10A. Cuando un examen es alargado, la legibilidad es probable que (aumente).

10B. (La legibilidad) es probable que aumente cuando un examen es alargado.

10A es la mejor pregunta. 10B tiene el hueco al final de la pregunta, lo que es una forma más clara de escribir la pregunta. el hueco al principio de la pregunta en 10A puede ser confuso.

Pregunta 11

11A. El tipo de pregunta usado para medir la habilidad para organizar e integrar material es llamado una (pregunta de ensayo).

11B. El tipo de pregunta usado para medir la habilidad para organizar e integrar material son llamadas (preguntas de ensayo).

11B es la mejor pregunta. 11A le da pistas al estudiante sobre la respuesta al usar una en frente del hueco de la respuesta, indicando que la respuesta comienza con un consonante.

Vea también:

How to create questions in Moodle - in the Open University site - el artículo original en idioma inglés de donde se tomó mucha de esta información.

Creating Exams: Teaching Excellence & Educational Innovation - Carnegie Mellon University
The Division of Instructional Innovation and Assessment, The University of Texas at Austin

@@ Línea 36: / Línea 36: @@
 ===Pregunta 2===
-{{EnTraduccion}}
 A. En 1965, la tasa de muerte por accidentes de todos tipos por 100 000 habitantes en el grupo de edad de 15-24 fue:
@@ Línea 144: / Línea 144: @@
 * congestión de la membrana mucos nasal
-B es la mejor pregunta. 1A tiene muchas palabras y usa vocabulario que puede ser desconocido para muchos estudiantes. La 1B no solamente pregunta cual es la parte del cuerpo afectada (los senos), sino que también pregunta cual es el resultado (se extiende la infección).
+B es la mejor pregunta. 1A tiene muchas palabras y usa vocabulario que puede ser desconocido para muchos estudiantes. La 1B no solamente pregunta cúal es la parte del cuerpo afectada (los senos), sino que también pregunta cual es el resultado (se extiende la infección).
 ===Pregunta 2===
-A. In 1965, the death rate from accidents of all types per 100,000 population in the 15-24 age group was:
+A. En 1965, la tasa de muerte por accidentes de todos tipos por 100 000 habitantes en el grupo de edad de 15-24 fue:
 .0
 .1
@@ Línea 156: / Línea 155: @@
 .3
-B. In 1965, the leading cause of death per 100,000 population in the 15-24 age group was from:
+B. En 1965, la tasa de muerte por accidentes de todos tipos por 100 000 habitantes en el grupo de edad de 15-24 fue:
-     respiratory disease
+     enfermedad respiratoria
      cancer
-     accidents
+     accidentes
-     rheumatic heart disease
+     enfermedad reumática cardiaca
-B is the better question. The difference between the options in 2A is trivial. Also, 2A asks for memorization of factual information.
+B es la mejor pregunta. La diferencia entre las opciones en 2A es trivial. También, 2A pide memorización de información factual.
-===Question 3===
-A. About how many calories are recommended daily for a 14-year old who is 62 in. tall, weighs 103 lbs., and is moderately active?
+===Pregunta 3===
+A. ¿Cuantas calorías diarias son recomendadas para alguien de 14 añosque mide 62 pulgadas de alto, pesa 103 libras, y es moderadamente activo?
 ,500
@@ Línea 173: / Línea 173: @@
 ,000
-B. About how many calories are recommended daily for a 14-year old who is 62 in. tall, weighs 103 lbs., and is moderately active?
+B. ¿Cuantas calorías diarias son recomendadas para alguien de 14 años de edad que mide 62 pulgadas de alto, pesa 103 libras, y es moderadamente activo?
@@ Línea 180: / Línea 180: @@
 ,000
-A is the better question. 3B contains a distractor that is not plausible (0 calories).
+A es la mejor pregunta. 3B contiene un distractor que no es plausible (0 calorías).
-===Question 4===
+===Preegunta 4===
+A. ¿Cual de las siguientes es una categoría en la taxonomía del dominio cognitivo?
+    Habilidad para razonar
+    Pensamiento crítico
+    Aprendizaje de rol
+    Todas las anteriores
+    Ninguna de las anteriores
+B. ¿Cual es el nivel más complejo en la taxonomía del dominio cognitivo?
+    Conocimiento
+    Síntesis
+    Evaluación
+    Análisis
+    Comprensión
+B es la mejor pregunta. 4A pide la identificación simple de una categoría, mientras que 4B pide la diferenciación entre los niveles. 4A también contiene “Todas las anteriores” y “Ninguna de las anteriores” como opciones disponibles, que deberían de ser evitadas, de ser posible.
+===Pregunta 5===
+A. 	Verdadero     	Falso
-A. Which of the following is a category in the taxonomy of the cognitive domain?
+De acuerdo a su libro de texto, el alcoholismo es una enfermedad.
+B.   	Verdadero     	Falso                  	Alcoholismo es una enfermedad.
-    Reasoning ability
+A es la mejor pregunta. 5A cita a la fuente de la información, mientras que 5B puede interpretarse como una pregunta de opinión.
-    Critical thinking
-    Rote learning
-    All of the above
-    None of the above
-B. What is the most complex level in the taxonomy of the cognitive domain?
+===Pregunta 6===
+A. 	Verdadero     	Falso
-    Knowledge
+Tuberculosis no es una enfermedad no-comunicable.
-    Synthesis
+B.   	Verdadero     	Falso                  	Tuberculosis es una enfermedad comunicable.
-    Evaluation
-    Analysis
-    Comprehension
-B is the better question. 4A asks for simple identification of a category, whereas 4B asks for differentiation between the levels. 4A also contains “all of the above” and “none of the above” as option choices, which should be avoided, if possible.
+B es la mejor pregunta. 6A contiene un doble negativo (no y no-) lo que es lenguaje confuso.
-===Question 5===
-A. 	True     	False
+===Pregunta 7===
+A. 	Verdadero     	Falso
-According to your textbook, alcoholism is a disease.
+La pregunta falso/verdadero también es llamada una pregunta de respuesta alterna.
-B.   	True     	False                 	Alcoholism is a disease.
+B.   	Verdadero     	Falso                 	La pregunta falso/verdadero, favorecida por todos los expertos en exámenes, también es llamada una pregunta de repuesta alternativa.
-A is the better question. 5A sites the source of the information, whereas 5B can be construed as an opinion question.
+A es la mejor pregunta. 7B es una pregunta por partida doble porque contiene dos ideas separadas (¿la pregunta falso/verdadero es favorecida por todos los expertos? ¿la pregunta falso/verdadero es también llamada una pregunta de respuesta alternativa?).
-===Question 6===
-A. 	True    	False
-Tuberculosis is not a noncommunicable disease.
+===Pregunta 8===
-B.   	True     	False                 	Tuberculosis is a communicable disease.
+A. 	Verdadero     	Falso
-B is the better question. 6A contains a double negative (not and non) which is confusing language.
+Adivinar en un examen nunca es una buena idea.
-===Question 7===
+B.   	Verdadero     	Falso                 	Usted debería de adivinar en un examen cuando puede elliminar al menos algunas de las respuestas incorreectas.
-A. 	True     	False
-The true false question is also called an alternative response question.
+B es la mejor pregunta. 8A usa “nunca” en la pregunta, una práctica que debería ser evitada.
-B.   	True     	False                 	The true false question, which is favored by all test experts, is also called an alternative-response question.
-A is the better question. 7B is a double-barreled question in that contains two separate ideas (Is the true false question favored by all experts? Is the true false questions also called an alternative response question?).
+===Pregunta 9===
-===Question 8===
-A. 	True     	False
-Guessing on an exam is never a good idea.
+A. En términos de tipo de respuesta, la pregunta de relacionar columnas (emparejamiento) es muy parecida a la pregunta de opción múltiple.
-B.   	True     	False                 	You should guess on an exam when you can eliminate at least some of the incorrect answers.
-B is the better question. 8A uses “never” in the question, a practice which should be avoided.
+B. En términos de tipo de respuestas, ¿cual pregunta es la más parecida a la pregunta de relacionar columnas? (opción múltiple)
-===Question 9===
-A. In terms of type of response, the (matching) question is most like the (multiple-choice) question.
+B es la mejor pregunta. 9A tiene dos huecos,loq que puede ser confuso para los estudiantes.
-B. In terms of type of responses, which question is most like the matching question? (multiple-choice)
+===Pregunta 10===
-B is the better question. 9A has two blanks, which can be confusing for students.
+A. Cuando un examen es alargado, la legibilidad es probable que (aumente).
-===Question 10===
-A. When an exam is lengthened, reliability is likely to (increase).
+B. (La legibilidad) es probable que aumente cuando un examen es alargado.
-B. (Reliability) is likely to increase when an exam is lengthened.
+A es la mejor pregunta. 10B tiene el hueco al final de la pregunta, lo que es una forma más clara de escribir la pregunta. el hueco al principio de la pregunta en 10A puede ser confuso.
-A is the better question. 10B has the blank at the end of the question which is a clearer way to write the question. The blank at the beginning of the question in 10A can be confusing.
+===Pregunta 11===
-===Question 11===
-A. The supply type question used to measure the ability to organize and integrate material is called an (essay question).
+A. El tipo de pregunta usado para medir la habilidad para organizar e integrar material es llamado una (pregunta de ensayo).
-B. Supply-type questions used to measure the ability to organize and integrate material are called (essay questions).
+B. El tipo de pregunta usado para medir la habilidad para organizar e integrar material son llamadas (preguntas de ensayo).
-B is the better question. 11A cues students to the answer by using an in front of the answer blank, indicating that the question starts with a vowel.
+B es la mejor pregunta. 11A le da pistas al estudiante sobre la respuesta al usar una en frente del hueco de la respuesta, indicando que la respuesta comienza con un consonante.
 ==Vea también:==

Documentation

Diferencia entre revisiones de «Recomendaciones al hacer preguntas»

Revisión del 17:59 22 may 2018

Sumario

ASEGÚRESE DE QUE

Evaluación

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

Pregunta 4

Pregunta 5

Pregunta 6

Pregunta 7

Pregunta 8

Pregunta 9

Pregunta 10

Pregunta 11

RESPUESTAS

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

Preegunta 4

Pregunta 5

Pregunta 6

Pregunta 7

Pregunta 8

Pregunta 9

Pregunta 10

Pregunta 11

Vea también: