フォーラムモジュール

作成中です - Mitsuhiro Yoshida 2007年8月2日 (木) 12:23 (CDT)

フォーラムでは、オンライン環境下でのコミュニケーションおよびコミュニティの構築を提供することができます。教育環境において、あなたはフォーラムを多くの想像力に富んだ目的に利用することができます。しかし、教師用フォーラムと学生用フォーラムでは明らかに異なる2つの目的があります。

フォーラムで教えそして学ぶ

あなたがディスカッションフォーラムをeラーニング環境下の活動として使用する場合、活動を成功裏に進めるには、ある意味あなたの時間が必要であることを知るべきです。あなたのゴールが「ディスカッションを促進すること」である場合、フォーラムは以下においてのみ上手く機能します。

a) 参加者は、参加することに対して「必要性/理由」を感じ、経験から何かを得ようとします。フォーラムの目的を明確に伝えるため、学習、サポート等のインセンティブは早い段階で調査および促進されるべきです。参加に対する評価および評定を考える場合、フォーラム内におけるディスカッションの量および質には違いがあることを十分慎重に考慮してください。

b) コミュニティ感および目的は参加者間で助長することができます。このコミュニティ感は、活動の意図により、チューターおよび教師のイニシアティブおよび足場を通して、または最初に学生および参加者自身で助長されます。

参加および足場

eラーニングの大きな利点の一つとして、参加者に提供するその柔軟性がありますが、(適切な理由がある以外) これは数日または数週間フォーラム内で返信およびディスカッションなしで良いということではありません。恐らく学生およびチューターがお互いに面識がなくウェルカムメッセージや激励が必要な、コースまたはブログラムの初期段階において、このことは特に当てはまります。eラーニングおよびディスカッションは必ずしもチューターおよび教師が中心ではない「学び」を支えることができますが、オンラインコミュニティの初期段階で、あなたの役割は重要なものとなります。これらの導入時の初期段階において、学生のグループはコース教材に対する理解を増進し、知識構成プロセスに対して個々に貢献するコミュニティの参加者となることができます。

ディスカッションが進み、学習者がフォーラムの構造および感じに慣れた場合、あなたはフォーラムへの入力を減らすことができます。これにより、チューターおよび教師に依存しないコミュニティを助長することができます。しかし、中心的な人物よりむしろ多くの投稿者の一人となることを選択したとしても、あなたはディスカッションでの存在感を示したいことでしょう。

コミットメントおよび参加

以下のことを自問してください:

1. あなたがフォーラムに関わりたいと願うか、学生にフォーラムの空間をリードおよび所有してもらいたいと願うか。
2. あなたはフォーラムが対面の環境の価値を高めたいと思っている。または、劇場、クラスルーム、セミナールーム等の外にあるフォーラム内に、独自の権利を持った生活を持たせたいと思っている。
3. あなたは次の状況に対して、ディスカッションに適切な投稿を行う準備があります:
   1. 学生が静かな場合、ディスカッションに働きかけます。
   2. 学生が迷った場合、アイディアを形作れるよう手助けします。
   3. あなたにはディスカッションおよびコースを進行させるためのロールが割り当てられます。
   4. あなたは積極的に、しかし徐々にディスカッションのコントロールを放棄します。
   5. あなたは学習者に対してディスカッションのコントロールを共有するよう励ましサポートすることができます (例えば、学習者および学習者グループにディスカッションスレッド/トピックの投稿を要約するよう求めたり、学習者にディスカッショントピックを開始するよう求めることができます)。

学生中心のフォーラム

Facebook、Bebo、MySpace等のソーシャルネットワーキングソフトウェアの人気の高まりにより、学生は学校を離れて、新しく技術的に洗練され、新しいコミュニケーションを期待できる高等教育および継続教育へと移りつつあります。そして、教育機関として、反省的思考および生涯学習は教育における重要なゴールであると認識されています。また、学生中心の学習および学生中心のオンラインスペースの構築は教育環境に関して信頼を得ることができます。学習教材および心理的サポートのため、効果的な学習には社会的および学究的ネットワークが必要であると私たちは知っています。そのようなものとして、オンラインコミュニティでは、総体的な知識の構築を提供およびメカニズムをサポートし、感情の活動が効果的であると認識されています。

しばしば「バーチャルカフェ」または「休憩室」と呼ばれるソーシャルフォーラムは、学生に必要性に応じてコースまたはプログラムに設置することができます。このようなスペースでは、社会活動や教育に関する考えを含む、制限のないトピックに関して、学生は共に集い議論する場を提供します。これらは支援的なスペースであり、自分が属している学習グループ以外の学生とコミュニケーションを取ることができない、規模の大きな1年生および2年生のコースに最も適しています。教育機関または個々の学部への所属意識を持つ中、コース内に設置されたソーシャルフォーラムでの経験および便利さが、学生に素晴らしいコミュニティー感覚を経験させるどうかは議論の余地があります。しかし、このことは間違いなく想起力と密接に関係します。

最初の学期、これらのスペースは一般的に極めて活性に富んでいます。あなたが属している機関により、通常それらのスペースは、Moodleにも適用されるコンピュータスペースの「ルール」および「ネチケット」を理解している学生により自己監視されます。

ニュースフォーラム

Moodleのコースでは自動的にニュースフォーラムが生成され、コースの参加者がメール購読登録されます。ニュースフォーラム名は「重要なお知らせ」等の適切な名称に変更することができます。試験日時のアナウンス、試験、講義、セミナー日時の変更、学期中のコース学習に関する重要なお知らせ、イベントに関する重要なお知らせ等、Moodleコース内に設置されるこのフォーラムは様々な用途に利用できる有用な機能です。

教師/チューターフォーラム

Moodle 1.7以前のバージョンでは、コース内に教師専用フォーラムが作成されます。コース管理ブロックのリンクをクリックすることで教師専用フォーラムにアクセスすることができます。

隠しフォーラムを作成することで、コース内に教師/チューターフォーラムを設置することができます。コース内の「隠し活動」を教師は閲覧することができるのに対して、学生には表示されません。

どのようにすれば私の目的に適したフォーラムを見つけることができますか?

Moodleには以下4種類のフォーラムがあります:

1. トピック1件のシンプルなディスカッション
2. 一般利用のための標準フォーラム
3. 各人が1件のディスカッションを投稿
4. Q&Aフォーラム

上記のどのフォーラムがあなたのニーズに一番合致するのでしょうか? この質問に答えるには、このようなディスカッションを対面の環境でどのようにあなたがリードするか考えると良いでしょう。クラスに質問を投げかけて、答えを待つために座って観察したいですか? または、最初に小さなグループに分けて、メイングループに戻ってくる前にパートナーと議論するよう求めますか? もしかすると、質問の特定の側面に集中して、トピックからさまよい出ることのないようにしたいですか? すべての前述のアプローチは、あなたの学習成果に応じて有効であり有用です。そして、あなたはこれらすべてをModoleフォーラム上で複製することができます。

あなたがモニター/指導を目的とする大規模ディスカッション、または学生をリードするソーシャルフォーラムとして、恐らく「一般利用のための標準フォーラム」は最も有用なフォーラムです。これは、あなたがそれぞれのトピックの投稿に対して返信する必要があることを意味しませんが、ディスカッションの収拾が付かなくなることを防ぐため、様々なスレッドを閲覧して状況を把握する時間を費やす準備は必要です。特定のトピックに対して総体的な意見を与えることは、ディスカッションに関するあなたの責任の重要側面となり得ます。1週間に1度またはスレッドの意見が一致した時点で、学生に対してディスカッションを要約するよう求めることも可能です。このような学習者中心のアプローチは、オンラインコミュニティが確立され、恐らくあなたがモデル化された要約プロセスを持っている場合、特に有用です。

単一のサブジェクトまたはトピックを投稿する短い時間のディスカッションに制限された場合、「トピック1件のシンプルなディスカッション」は最も有用です。あなたが学生に対して特定の話題に集中させたい場合、この種のフォーラムは非常に創造性に富んでいます。

あなたが大規模ディスカッションおよび短く焦点を絞ったディスカッションの妥協点に到達したい場合、「各人が1件のディスカッションを投稿」は最も有用なフォーラムタイプです。「各人が1件のディスカッションを投稿」するフォーラムタイプには「トピック1件のシンプルなディスカッション」タイプのフォーラムよりも少しだけ自由度がありますが、それぞれの学生が好きなだけトピックを作成できる「一般利用のための標準フォーラム」に対して自由度は劣ります。Successful forums of this selection can be active, yet focused, as students are not limited in the number of times they can respond to others within threads.

A Q and A forum is best used when you have a particular question that you wish to have answered. In a Q and A forum, tutors post the question and students respond with possible answers. By default a Q and A forum requires students to post once before viewing other students' postings. After the initial posting, students can view and respond to others' postings. This feature allows equal initial posting opportunity among all students, thus encouraging original and independent thinking.

フォーラムに関して熟考すべき提案

1. If your course is at a distance, if your face to face time is limited, or if you just wish to foster a sense of community in your Moodle course which supplements your face to face course, it is good practice to begin with a welcome or introductory message or thread in one of your forums. This welcome or introduction from you invites participants, for example, to post some specific details to introduce themselves to you and their peers. This can be your icebreaker or you can have an icebreaker separately.
2. If you have two questions for participants to answer, starting the two strands or topics within the forum itself will both help learners to see where to put their responses, and remind them to answer all parts of your question.
3. Remember that you are communicating in an environment that does not have the benefit of verbal tone, eye contact, body language and the like. Careful consideration of your communication is, therefore, necessary.
4. Postings to a forum are always written but they can take different forms and you may wish to consider what form best suits the activity. For instance, you might choose to articulate a form of contribution in order to be explicit. Thus you might say, 'This is a think-aloud forum in which, together, we will try to tease out ideas and possibilities' or 'This is a formal forum in which you are invited to share your ideas on (topic)' and, where you select the latter, you might have already suggested learners plan those ideas offline or in another kind of activity within Moodle.
5. Create a forum where only the teacher can start discussions, but the students can only reply. Each thread you start contains an essay question (or several similar ones). The students make a bullet point plan for the essay and post it as a reply. This works well as a revision strategy as the students can see how others have approached the same task. Once everyone has posted their plan, you can start a discussion as to which plans seem better and why. Creating a scale to use for rating the posts can be useful so that the students can see how helpful other people think their effort were.

フォーラムの評価

• You can use the ratings to grade student activities by restricting ratings to instructors only, and then rating all student posts. But be aware that this reports an average of all ratings for a single student to the gradebook, and not a sum total of the ratings for all posts. So if you want your students to make several posts in one forum, then you may want to use an Assignment module to house the Forum grade for a particular block. That grade will then be reported to the gradebook. Be sure to make it clear to the students that they don't have to do any assignment in that assignment module, and that that's where their forum grade will be housed.

ベストプラクティスおよび共有ディスカッション

• There are lots of discussions about Forum best use and Forum assessment in the Teaching Strategies Forum http://moodle.org/mod/forum/view.php?id=41.

• A useful discussion about Forum assessment can be found here http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=66008.

関連情報

• Using Moodle Chapter 4: Using Forums, Chats and Dialogues
• Using Moodle The philosophy underlying "no editing after 30 minutes" forum discussion
• Using Moodle Forum module forum
• Using Moodle Best Practices for grading discussions forum discussion