Foroak: berrikuspenen arteko aldeak

MoodleDocstik
Hona jauzi:nabigazioa, bilatu
t (Berrien foroaren kontzeptua osatu dut.)
 
(2 erabiltzailek tartean egindako 24 berrikusketa ez dira erakusten)
1. lerroa: 1. lerroa:
{{Foroak modulua}}
{{Foroak modulua}}
{{Eguneratu}}
 
Foroetako [[Irakasleentzako_dokumentazioa#Jarduera-moduluak|jarduerak]] asko lagun dezake komunikazioan eta komunitatea eraikitzen on line inguruneetan. Hezkuntza arloko berrikuntza askotarako erabil dezakezu foroa, baina irakasteko foroak eta ikasleen foroak dira bi aldagai nagusiak.  
Foroetako [[Irakasleentzako_dokumentazioa#Jarduera-moduluak|jarduerak]] asko lagun dezake komunikazioan eta komunitatea eraikitzen on line inguruneetan. Hezkuntza arloko berrikuntza askotarako erabil dezakezu foroa, baina irakasteko foroak eta ikasleen foroak dira bi aldagai nagusiak.  


18. lerroa: 18. lerroa:


===Erabilera orokorrerako foro arrunta===
===Erabilera orokorrerako foro arrunta===
Foro arrunta ([[Foroa ikusi#Standard_forum_for_general_use|ikusi hemen]]) da erabiliena kontrolatu nahi dituzun edota ikasleek parte hartzen duten foro sozialetako eztabaida luzeetarako. Horrek ez du esan mezu berri bat bidali behar duzunik gai bakoitzeko erantzun bakoitzerako baina eztabaida "kontrolpean"  izateko, prest izan behar duzu dexenteko denbora tartea hainbat eztabaidaren arteko komuneko puntuak aurkitu eta elkartzeko. Eztabaidan zehar izan dezakezun beste ardura bat gai jakin bateko alderdi orokorrak nabarmentzea da. Bestela, ikasleei eska diezaiekezu eztabaida-gaiak adostutako puntuetara laburtzea, astean behin edota gaia ondorio jakinetara iritsi denean. On-line komunitatea osatu denean izan daiteke erabilgarri ikaslearengan oinarritutako ikuspegi hau eta, agian, laburpen-prozesua antolatuta eta erabakita duzunean.
Foro arrunta ([[Foroa ikusi#Standard_forum_for_general_use|ikusi hemen]]) da erabiliena kontrolatu nahi dituzun edota ikasleek parte hartzen duten foro sozialetako eztabaida luzeetarako. Horrek ez du esan nahi mezu berri bat bidali behar duzunik gai bakoitzeko erantzun bakoitzerako; baina, eztabaida "kontrolpean"  izateko, prest izan behar duzu dexenteko denbora tartea hainbat eztabaiden arteko komuneko puntuak aurkitu eta elkartzeko. Eztabaidan zehar izan dezakezun beste ardura bat gai jakin bateko alderdi orokorrak nabarmentzea da. Bestela, ikasleei eska diezaiekezu eztabaida-gaiak adostutako puntuetara laburtzea, astean behin edota gaia ondorio jakinetara iritsi denean. On-line komunitatea osatu denean izan daiteke erabilgarri ikaslearengan oinarritutako ikuspegi hau eta, agian, laburpen-prozesua antolatuta eta erabakita duzunean.


===Eztabaida arrunt bakarra===  
===Eztabaida arrunt bakarra===  
27. lerroa: 27. lerroa:


===Galdera eta Erantzuna foroa (G eta E foroa)===  
===Galdera eta Erantzuna foroa (G eta E foroa)===  
G eta E foroa ([[Foroa ikusi#Each_person_posts_one_discussion|ikusi hemen]]) da egokiena erantzutea nahi duzun galdera bat duzunean. G eta E foro batean, tutoreak galdera egiten du eta ikasleek aukeratu egiten dute erantzun posibleen artetik. Berez, G eta E foroek beste ikasle batzuen ikasleen erantzunak ikusi ondoren erantzuteko eskatzen diote ikasleari. Hasierako mezuaren ondoren, ikasleek besteen mezuak ikusi eta horiei erantzun ahal diete. Funtzio honek ikasle guztiei hasierako mezua bidaltzeko aukera bera ematen die, pentsamendu orijinala eta independientea suspertuz.
G eta E foroa ([[Foroa ikusi#Each_person_posts_one_discussion|ikusi hemen]]) da egokiena erantzutea nahi duzun galdera bat duzunean. G eta E foro batean, tutoreak galdera egiten du eta ikasleek aukeratu egiten dute erantzun posibleen artetik. Berez, G eta E foroek beste ikasle batzuen erantzunak ikusi ondoren erantzuteko eskatzen diote ikasleari. Hasierako mezuaren ondoren, ikasleek besteen mezuak ikusi eta horiei erantzun ahal diete. Funtzio honek ikasle guztiei hasierako mezua bidaltzeko aukera bera ematen die, pentsamendu orijinala eta independientea suspertuz.


====Galdera eta Erantzuna motarako aholkuak====
====Galdera eta Erantzuna motarako aholkuak====
36. lerroa: 36. lerroa:
:''Aholkua:'' Ez jarri galdera foroaren laburpenean bestela ikasleen erantzunak gainontzeko ikasleek ikusteko moduko hari bihurtuko dira. Horrelakoetan, Galdera eta Erantzuna foroa ez dabilela ondo ematen du, hariaren hasierako mezuak nahita baitaude diseinatuta ez ezkutatzeko eta horien erantzunak, berriz, bai.
:''Aholkua:'' Ez jarri galdera foroaren laburpenean bestela ikasleen erantzunak gainontzeko ikasleek ikusteko moduko hari bihurtuko dira. Horrelakoetan, Galdera eta Erantzuna foroa ez dabilela ondo ematen du, hariaren hasierako mezuak nahita baitaude diseinatuta ez ezkutatzeko eta horien erantzunak, berriz, bai.


:''Aholkua:'' Zure fororako taldeak ezarri badituzu, arduradunak galdera bat bidali beharko du talde bakoitzeko eta ez 'partaide guztietantzat'; izan ere, partaide (ikasle) guztientzako galderak ikasle GUZTIEK irakurri ahal dituzte. Talde bateko kideentzako galderak talde horretako kideek bakarrik ikus ditzakete eta erantzunak mezua bidali duenaren taldeko kideek bakarrik ikusiko dituzte.
:''Aholkua:'' Zure fororako taldeak ezarri badituzu, arduradunak galdera bat bidali beharko du talde bakoitzeko eta ez 'partaide guztientzat'; izan ere, partaide (ikasle) guztientzako galderak ikasle GUZTIEK irakurri ahal dituzte. Talde bateko kideentzako galderak talde horretako kideek bakarrik ikus ditzakete eta erantzunak mezua bidali duenaren taldeko kideek bakarrik ikusiko dituzte.


==Foroetan erabiltzeko kontzeptuak==
==Foroetan erabiltzeko kontzeptuak==
===Parte-hartzea eta Euskarriak ===
===Parte-hartzea eta Euskarriak ===


E-learning-aren abantailetako bat partaideei eskaintzen dien malgutasuna bada ere, horrek ez du esan nahi egunak eta asteak pasatu behar direnik foroetan erantzunik eta eztabaidarik egon gabe (hori zerbaitengatik bilatzen ez bada, behintzat). Bereziki hala da ikasturte edo ikastaro hasieran, ikasleek eta tutoreek elkar ezagutu ez eta ongi etorri/adore mezuak behar dituztenean. E-learning-ak, eta bereziki eztabaidek, tutore/irakaslearengan oinarritutzen ez den ikaskuntza bultza badezakete ere, zure rola garrantzizkoa izango da, bereziki on-line komunitatea osatzen hasten denean. Ikasle-taldea partaide-komunitate bihur dezaketen hasierako aldi hauetan hasten dira ikasleak ezagutza eraikitzeko prozesuan ikastarako-materialak eta norberaren ekarpenak duten zeregina ulertzen.
E-learning-aren abantailetako bat partaideei eskaintzen dien malgutasuna bada ere, horrek ez du esan nahi egunak eta asteak pasatu behar direnik foroetan erantzunik eta eztabaidarik egon gabe (hori zerbaitengatik bilatzen ez bada, behintzat). Bereziki hala da ikasturte edo ikastaro hasieran, ikasleek eta tutoreek elkar ezagutu ez eta ongi etorri/adore mezuak behar dituztenean. E-learning-ak, eta bereziki eztabaidek, tutore/irakaslearengan oinarritzen ez den ikaskuntza bultza badezakete ere, zure rola garrantzizkoa izango da, bereziki on-line komunitatea osatzen hasten denean. Ikasle-taldea partaide-komunitate bihur dezaketen hasierako aldi hauetan hasten dira ikasleak ezagutza eraikitzeko prozesuan ikastarako-materialak eta norberaren ekarpenak duten zeregina ulertzen.


Eztabaidek aurrera egin ahala eta ikasleak foroetako mekanika eta tonora ohitzen direnean bida ditzakezu zure partaidetza murrizteko bideak, irakaslearen menpekotasun txikiagoa duen komunitatea bultzatzeko. Hala ere, eztabaidentan parte hartu nahi izango duzu baina beste partaide bat izatea aukera dezakezu eta ez jakindurariaren-iturri.
Eztabaidek aurrera egin ahala eta ikasleak foroetako mekanika eta tonora ohitzen direnean bila ditzakezu zure partaidetza murrizteko bideak, irakaslearen menpekotasun txikiagoa duen komunitatea bultzatzeko. Hala ere, eztabaidetan parte hartu nahi izango duzu baina beste partaide bat izatea aukera dezakezu eta ez jakindurariaren-iturri.


===Konpromisoa eta Parte-hartzea===
===Konpromisoa eta Parte-hartzea===
49. lerroa: 49. lerroa:
Galdetu zeure buruari
Galdetu zeure buruari


# you wish to have involvement in the forum or if you want the students to lead and own the space
# foroan parte hartu nahi duzun ala ikasleek euren eremua kudeatzea nahi duzun
# you want the forum to add value to the face to face environment or have a life of its own in its own right outside the lecture theatre/classroom or seminar room
# foroa aurrez aurrekoa indartzeko nahi duzun ala berezko izaera duen gelatik kanpo
# you are prepared to make appropriate contributions to the discussion in order to:  
# prestatuta zauden ondorengoetarako parte hartze egokiak egiteko:  
## encourage discussion if students are quiet
## eztabaida bultzatu ikasleek ez badute aurrera egiten
## help shape ideas if students begin to wander off-task
## ideiak batzen lagundu ikasleek lanetik kanpo aritzen hasten badira
## your role will be defined as discussions/a course progresses
## zure rola definitu eztabaida/ikastaroak aurrera egiten duen neurrian
## you will explicitly but gradually relinquish control of the discussions
## argi baina piskanaka eztabaiden kontrola besteen esku utzi
## you will encourage and support learners to share control of discussions(for example you might ask a learner/group of learners to summarise contributions to a discussion thread/topic or you might ask learners to initiate discussion topics)
## bultzatu eta lagundu ikasleei eztabaiden kontrola hartzen (adibidez, ikasle/talde bati eska diezaiokezu eztabaida baten laburpena egiteko edo ikasleei eztabaidarako gaiak proposatzeko eskatu)


===Ikaslearengan oinarritutako foroak===
===Ikaslearengan oinarritutako foroak===


Facebook, Bebo, MySpace eta hauek bezalako sare sozialetarako softwararen gero eta zabalkunde handiagoa dela-eta ikasleak gero eta jantziago daude teknologian eta komunikazioaren inguruan bestelako espektatibak dituzte. Eta eskolak, ikastetxeak eta unibertsitateek onartu egin dute hausnarketan oinarritutako ikaskuntza eta bizitza osoan zeharreko ikaskuntza helburu garrantzitsuak direla; ikaslearengan oinarritutako ikaskuntza eta ikaslearengan oinarrituko on-line guneak sortzea ere gero indar handiagoa ari da hartzen ikaskuntza-eremuetan. Jakin badakigu ikaskuntza eraginkorrak sare sozial eta akademikoetarako sarbidea behar duela ikas-materiala eta euskarri emozionala lortzeko; ildo honetatik, on-line komunitateek ezagutzaren eraikuntza holistikoa eskain dezakete eta euskarrirako bitartekoak jarduera afektiboen eraginkortasuna onartuz.  
Facebook, Bebo, MySpace eta hauek bezalako sare sozialetarako softwararen gero eta zabalkunde handiagoa dela-eta ikasleak gero eta jantziago daude teknologian eta komunikazioaren inguruan bestelako espektatibak dituzte. Eta eskolak, ikastetxeak eta unibertsitateek onartu egin dute hausnarketan oinarritutako ikaskuntza eta bizitza osoan zeharreko ikaskuntza helburu garrantzitsuak direla; ikaslearengan oinarritutako ikaskuntza eta ikaslearengan oinarrituko on-line guneak sortzea ere gero indar handiagoa ari da hartzen ikaskuntza-eremuetan. Jakin badakigu ikaskuntza eraginkorrak sare sozial eta akademikoetarako sarbidea behar duela ikas-materiala eta euskarri emozionala lortzeko; ildo honetatik, on-line komunitateek ezagutzaren eraikuntza holistikoa eskain dezakete eta euskarrirako bitartekoak jarduera afektiboen eraginkortasuna onartu.  


Foro sozialak, deitu 'Kafe Birtualak' edo 'Berriketa-gelak', ezar ditzakegu gure ikastaro edo programetan, ikasleen beharren arabera. Gune bakoitzak eremu komuna eskaintzen die ikasleei besteekin hainbat gairi buruz aritzeko, baita jarduera sozialak eta hezkuntza-ideiak garatzeko ere. Ikasleentzako euskarri-guneak dira eta arrakasta handiagoa dute lehen eta bigarren ikasturtean bestela euren ikastaldetik kanpoko beste inorekin komunikatzeko aukera izango ez luketen ikasleentzat. Agerikoa dirudi komunitate-zentzu handiagoa eta erakundearekiko lotura handiagoa izango dutela euren ikastaroko foro sozialean esperientzia egokia izan duten ikasleek; honek, zalantzarik gabe, zeresan handia du jabekuntzan.
Foro sozialak, deitu 'Kafe Birtualak' edo 'Berriketa-gelak', ezar ditzakegu gure ikastaro edo programetan, ikasleen beharren arabera. Gune bakoitzak eremu komuna eskaintzen die ikasleei besteekin hainbat gairi buruz aritzeko, baita jarduera sozialak eta hezkuntza-ideiak garatzeko ere. Ikasleentzako euskarri-guneak dira eta arrakasta handiagoa dute lehen eta bigarren ikasturtean, bestela euren ikastaldetik kanpoko beste inorekin komunikatzeko aukera izango ez luketen ikasleentzat. Agerikoa dirudi komunitate-zentzu handiagoa eta erakundearekiko lotura handiagoa izango dutela euren ikastaroko foro sozialean esperientzia egokia izan duten ikasleek; honek, zalantzarik gabe, zeresan handia du jabekuntzan.


Eremu hauek normalean oso aktiboak izaten dira, batez ere, hasieran. Zure erakundearen arabera, askotan ikasleen beren ardurapekoak izaten dira eta badakite gainontzeko on-line eremuetan erabiltzen diren 'arau' eta 'elegantzia' berberak erabiltzen direla Moodle-n.
Eremu hauek normalean oso aktiboak izaten dira, batez ere, hasieran. Zure erakundearen arabera, askotan ikasleen beren ardurapekoak izaten dira eta badakite gainontzeko on-line eremuetan erabiltzen diren 'arau' eta 'elegantzia' berberak erabiltzen direla Moodle-n.
68. lerroa: 68. lerroa:
===Berrien foroa===
===Berrien foroa===


Moodle ikastaroek automatikoki sortzen dute [[Berrien foroa]] eta berez harpidetzen ditu ikastaro bateko partaide guztiak. Berrien foro honen izena aldatu egin ahal da eta egokiagoa ezarria, adibidez 'Garrantzizko Oharrak' edo nahi den beste bat. Funtzio erabilgarria da eta askok erabiltzen dute Moodle ikastaroko foro hau azterketen datak, azterketen aldaketak, irakurketa-saio edo mintegiak iragartzeko eta ikastaroan zeharreko lanei edo ekitaldi bereziei buruzko iragarpenak egiteko.
Moodle ikastaroek automatikoki sortzen dute [[Berrien foroa]] eta berez harpidetzen ditu ikastaro bateko partaide guztiak. Foro honetan irakasleak soilik idatz dezake, ikasleek mezuak edo jakinarazpenak jasotzen dituzte eta ezin dute erantzun edo parte hartu. Berrien foro honen izena aldatu egin ahal da eta egokiagoa ezarri, adibidez 'Garrantzizko Oharrak' edo adierazgarria den beste bat. Funtzio erabilgarria da, eta irakasle askok erabiltzen dute Moodle ikastaroko foro hau azterketen datak, azterketen aldaketak, irakurketa-saio edo mintegiak iragartzeko eta ikastaroan zeharreko lanei edo ekitaldi bereziei buruzko iragarpenak egiteko.


===Irakale/Tutorearen foroak===
===Irakasle/Tutorearen foroak===


''Moodle 1.7 baino lehen, ikastaro bakoitzak irakasleen foro bat zuen, eta bertara jotzeko ikastaroaren kudeaketa blokeko esteka erabili behar da.''
''Moodle 1.7-ra artekoetan, ikastaro bakoitzak irakasleen foro bat zuen, eta bertara jotzeko ikastaroaren kudeaketa blokeko esteka erabili behar da.''


Ikastaroan irakasle/tutoreentzako baino ez den foroa gehi daiteke ezkutuko foro bat sortuta. Irakasleek ikastaroko ezkutuko jarduerak ikus ditzakete baina ikasleek ez.
Ikastaroan irakasle/tutoreentzako baino ez den foroa gehi daiteke ezkutuko foro bat sortuta. Irakasleek ikastaroko ezkutuko jarduerak ikus ditzakete baina ikasleek ez.


==Foroen inguruan kontuan hartu beharreko hainbat iradokizun==
==Foroen inguruan kontuan hartzeko hainbat iradokizun==


#Zure ikastaroa urrutikoa bada, aurrez-aurrekorako denbora mugatua baduzu, edo zure Moodle ikastaroari komunitate-zentzua gehitu nahi badiozu aurrez-aurreko ikastaroaren osagarri gisa, egokia da ongi etorri edo sarrera-mezu batekin edo hariarekin hastea zure foroetako batean. Ongi etorri edo sarrera honek gonbidatu egin behar ditu partaideak, adibidez, beren burua zuri eta gainontzekoei aurkezteko zehaztasun jakin batzuk emateko eskatuta. Hau izan daiteke 'izotza apurtzeko' modua edo horretarako beste modu bat izan dezakezu.
#Zure ikastaroa urrutikoa bada, aurrez-aurrekorako denbora mugatua baduzu, edo zure Moodle ikastaroari komunitate-zentzua gehitu nahi badiozu aurrez-aurreko ikastaroaren osagarri gisa, egokia da ongi etorri edo sarrera-mezu batekin edo hariarekin hastea zure foroetako batean. Ongi etorri edo sarrera honek gonbidatu egin behar ditu partaideak, adibidez, beren burua zuri eta gainontzekoei aurkezteko zehaztasun jakin batzuk emateko eskatuta. Hau izan daiteke 'izotza apurtzeko' modua edo horretarako beste modu bat izan dezakezu.
#Partaideek erantzuteko bi galdera badituzu, bi gaiak foro berean hasten badituzu laguntza eman beharko diezu ikasleei beren erantzunak non jarri behar dituzten jakin dezaten eta gogorarazi zure galderaren atal guztiei erantzun behar dietela.
#Partaideek erantzuteko bi galdera badituzu, bi gaiak foro berean hasten badituzu laguntza eman beharko diezu ikasleei beren erantzunak non jarri behar dituzten jakin dezaten eta gogorarazi zure galderaren atal guztiei erantzun behar dietela.
#Gogoan izan ahozkoaren tonoa, begien laguntza, gorputz-hizkuntza eta horrelakoen laguntza ez duen inguru batean ari zarela komunikatzen. Berez, ezinbestekoa da zure komunikazioaren azterketa sakona.
#Gogoan izan ahozkoaren tonoa, begien laguntza, gorputz-hizkuntza eta horrelakoen laguntza ez duen inguru batean ari zarela komunikatzen. Berez, ezinbestekoa da zure komunikazioaren azterketa sakona.
#Foro batera bidalitako mezuak hainbat eratakoak izan daitezke eta beraz aztertu egin beharko duzu zein era egokitzen zaion ondoen jarduerari. For instance, you might choose to articulate a form of contribution in order to be explicit. Thus you might say, 'This is a think-aloud forum in which, together, we will try to tease out ideas and possibilities' or 'This is a formal forum in which you are invited to share your ideas on (topic)' and, where you select the latter, you might have already suggested learners plan those ideas offline or in another kind of activity within Moodle.
#Foro batera bidalitako mezuak hainbat eratakoak izan daitezke eta beraz aztertu egin beharko duzu zein era egokitzen zaion ondoen jarduerari.  
#Create a forum where only the teacher can start discussions, but the students can only reply. Each thread you start contains an essay question (or several similar ones). The students make a bullet point plan for the essay and post it as a reply.  This works well as a revision strategy as the students can see how others have approached the same task. Once everyone has posted their plan, you can start a discussion as to which plans seem better and why. Creating a scale to use for rating the posts can be useful so that the students can see how helpful other people think their effort were.
#Sortu foro bat zeinetan irakasleak bakarrik has ditzakeen eztabaidak eta ikasleek erantzun bakarrik egin dezaketen.  


===Foroak kalifikatu===
===Foroak kalifikatu===
Irakasleak [[Foren kalifikazioak|kalifikaziorako]] [[Eskalak|eskalak]] erabil ditzake ikasleen foro bateko jarduerak [[Kalifikazioak|kalifikatzeko]]. There are several methods for calculating the grade for a forum that can be found in the [[Adding/editing_a_forum#Grade|Forum settings under grades]]. There are 5 ways in Moodle 1.9 to [[Adding/editing_a_forum#Aggregate_type|aggregate ratings]] automatically to calculate a forum grade for the [[Gradebook]]. These include: Average, Max, Min, Count and Sum.
Irakasleak [[Foroen kalifikazioak|kalifikaziorako]] [[Eskalak|eskalak]] erabil ditzake ikasleen foro bateko jarduerak [[Kalifikazioak|kalifikatzeko]]. Hainbat metodo dago foro baterako kalifikazioa kalkulatzeko eta hemen bila daitezke: [[Gehitu/editatu foroa#Kalifikazioa|Foroak kalifikatzeko ezarpenak]]. 5 era daude Moodle 1.9-n [[Gehitu/editatu foroa#Agregazio-mota|kalifikazioak agregatzeko]] eta hartara [[Kalifikazio-liburua|kalifikazio-libururako]] foroaren kalifikazioa automatikoki kalkulatzeko. Hauek dira: Batez bestekoa, Gehienekoa, Gutxienekoa, Batuketa eta Batura.


*In older versions of Moodle, only the average aggregate function was available. Teachers often use the Assignment module as a work around in order to manually calculate and then manually give a grade for a specific or all forum activities. The Forum grade would appear in the gradebook as an assignment, called for example "Weather forum participation".
*Moodle-ren bertsio zaharragoetan, batezbesteko agregazio-mota bakarrik erabil zitekeen. Askotan irakasleek Zeregina modulua erabiltzen dute foro bateko edo guztietako jarduerak eskuz kalifikatzeko. Foroaren kalifikazioa zeregin gisa agertuko da kalifikazio-liburuan, adibidez "Foroetako partaidetza" izenez.


===Praktika egokiak eta sareko eztabaidak===
===Praktika egokiak eta sareko eztabaidak===
*There are lots of discussions about Forum best use and Forum assessment in the Teaching Strategies Forum http://moodle.org/mod/forum/view.php?id=41.
*Hainbat eztabaida dira Foroen erabilera egokia eta Foroen ebaluazioari buruz ''Teaching Strategies Forum''-ean http://moodle.org/mod/forum/view.php?id=41.


*A useful discussion about Forum assessment can be found here http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=66008.
*Foroen ebaluazioari buruzko eztabaida erabilgarria aurki daiteke hemen: http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=66008.


== Ikusi halaber ==
== Ikusi halaber ==


* [[Using Moodle book]] Chapter 5: Forums, Chats, and Messaging
* [[Using Moodle liburua]] 5. kapitulua: Foroak, Txatak eta Mezularitza
* Using Moodle [http://moodle.org/mod/forum/view.php?f=116 Forum module]
* Using Moodle-ko [http://moodle.org/mod/forum/view.php?f=116 Foroa modulua]


Using Moodle forum discussions:
Using Moodle-ko foro-eztabaidak:
* [http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=5367 The philosophy underlying "no editing after 30 minutes"]
* [http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=5367 The philosophy underlying "no editing after 30 minutes"]
* [http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=66008 Best Practices for grading discussions]
* [http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=66008 Best Practices for grading discussions]
105. lerroa: 105. lerroa:
* [http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=93304 Using a forum for 1 to 1 teaching]
* [http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=93304 Using a forum for 1 to 1 teaching]
* [http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=95470 Technicalities of managing a Forum]
* [http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=95470 Technicalities of managing a Forum]
[[Kategoria:Foroa]]


[[en:Forum_module]]
[[en:Forum_module]]
[[es:Foros]]
[[es:Foros]]
[[fr:Forum]]
[[fr:Forum]]
[[it:Modulo forum]]
 





Hauxe da oraingo bertsioa, 22:46, 7 Abendua 2019 data duena

Foroetako jarduerak asko lagun dezake komunikazioan eta komunitatea eraikitzen on line inguruneetan. Hezkuntza arloko berrikuntza askotarako erabil dezakezu foroa, baina irakasteko foroak eta ikasleen foroak dira bi aldagai nagusiak.

Irakatsi eta Ikasteko foroen nondik-norakoak

E-learning ingurunean eztabaidarako foroa jarduera gisa erabiltzea erabakitzen duzunean oso garrantzizkoa da gogoan izatea denbora beharko duzula jarduera hori arrakastaz burutzeko. Zure asmoa eztabaida piztea bada, honelako baldintzetan bakarrik izango du arrakasta foroak:

a.) partaideek bertan parte hartzeko behar/arrazoiren bat sentitzea eta esperientzia horretatik zerbait lortuko dutela pentsatzea. Ikasketa-pizgarriak, laguntzarako bitartekoak, e.a. aztertu eta suspertu behar dira hasieratik besteei foroaren helburua argi azaltzeko. Norbaitek erabakitzen badu kalifikazioak eta partaidetza-markak eskaintzea aldez aurretik oso ondo aztertu beharko luke foroetako eztabaiden kalitatea eta kantiatearen arteko ezberdintasuna.

b.) Komunitate eta helburua susper daiteke partaideen artean. Komunitatea-izaera hau irakasle/tutorearen ekimen eta laguntzaren bidez susper daiteke, edo, batez ere, ikasle/partaideen bitartez jardueraren helburuen arabera.

Aukeratu foro-mota

Moodle-k lau foro-mota du et bakoitzak du gehiegi aldatzen ez den bere diseinu eta helburua.

Zein da jarduera jakin baterako zure beharretara ondoen egokitzen den foroa? Galdera honi erantzuteko komenigarria da pentsatzea eztabaida hori nola garatuko litzatekeen aurrez aurrekoan. Galdera klasekoei bota eta haien erantzunak behatzen jarri nahi al duzu? Edo nahiago duzu taldea talde txikitan banatu eta binakako eztabaidak sortu berriz ere talde handira ekarri aurretik? Edo, agian, nahiago izango duzu galderaren alderdi jakin batean fokalizatu lana eta ez utzi gaitik gehiegi aldetzen. Aukera hauek guztiak dira onargarri eta erabilgarriak, zure ikaskuntza-helburuen arabera, eta guztiak garatu ahal dituzu Moodle-ren foroen bitartez.

Erabilera orokorrerako foro arrunta

Foro arrunta (ikusi hemen) da erabiliena kontrolatu nahi dituzun edota ikasleek parte hartzen duten foro sozialetako eztabaida luzeetarako. Horrek ez du esan nahi mezu berri bat bidali behar duzunik gai bakoitzeko erantzun bakoitzerako; baina, eztabaida "kontrolpean" izateko, prest izan behar duzu dexenteko denbora tartea hainbat eztabaiden arteko komuneko puntuak aurkitu eta elkartzeko. Eztabaidan zehar izan dezakezun beste ardura bat gai jakin bateko alderdi orokorrak nabarmentzea da. Bestela, ikasleei eska diezaiekezu eztabaida-gaiak adostutako puntuetara laburtzea, astean behin edota gaia ondorio jakinetara iritsi denean. On-line komunitatea osatu denean izan daiteke erabilgarri ikaslearengan oinarritutako ikuspegi hau eta, agian, laburpen-prozesua antolatuta eta erabakita duzunean.

Eztabaida arrunt bakarra

Oinarrizko foroa (ikusi hemen) denbora-tarte laburrera mugatutako gai edota eztabaidarako. Emankorragoa da foro-mota hau ikasleak gai jakin batean zentratuta izan nahi badituzu.

Pertsona bakoitzak eztabaida bat bidaltzen du

Foro hau (ikusi hemen) erabilgarriago da eztabaida luze baten eta eztabaida labur eta zuzen baten arteko zerbait bultzatu nahi baduzu. Pertsona bakoitzak gai bati buruzko eztabaida bat bidaltzeak askatasun gehixeago ematen dio ikasleari baina ez bakoitzak nahi beste gai plantea ditzakeen foro batek beste. Era honetako foro arrakastatsuak oso aktiboak izan daitezke, eta zuzenak, ikasleak ez baitaude besteei eman beharreko erantzun kopurura mugatuta.

Galdera eta Erantzuna foroa (G eta E foroa)

G eta E foroa (ikusi hemen) da egokiena erantzutea nahi duzun galdera bat duzunean. G eta E foro batean, tutoreak galdera egiten du eta ikasleek aukeratu egiten dute erantzun posibleen artetik. Berez, G eta E foroek beste ikasle batzuen erantzunak ikusi ondoren erantzuteko eskatzen diote ikasleari. Hasierako mezuaren ondoren, ikasleek besteen mezuak ikusi eta horiei erantzun ahal diete. Funtzio honek ikasle guztiei hasierako mezua bidaltzeko aukera bera ematen die, pentsamendu orijinala eta independientea suspertuz.

Galdera eta Erantzuna motarako aholkuak

Galdera eta Erantzuna mota aukeratzen denean, Moodle-k ezkutatu egiten ditu irakasleak hasierako hariari egindako erantzunak baina ez foroa bera.

Aholkua: Bidali galdera bakoitza hari bat bezala forora eta ondoren ikasleek galderaren erantzunak bidaliko dituzte. Era honetan, Moodle-k babestu egingo ditu erantzunak beste ikasleek ikustetik eta hasierako mezua/haria ikusteko moduan egongo da beti ikasle guztiek erantzun ahal izateko.
Aholkua: Ez jarri galdera foroaren laburpenean bestela ikasleen erantzunak gainontzeko ikasleek ikusteko moduko hari bihurtuko dira. Horrelakoetan, Galdera eta Erantzuna foroa ez dabilela ondo ematen du, hariaren hasierako mezuak nahita baitaude diseinatuta ez ezkutatzeko eta horien erantzunak, berriz, bai.
Aholkua: Zure fororako taldeak ezarri badituzu, arduradunak galdera bat bidali beharko du talde bakoitzeko eta ez 'partaide guztientzat'; izan ere, partaide (ikasle) guztientzako galderak ikasle GUZTIEK irakurri ahal dituzte. Talde bateko kideentzako galderak talde horretako kideek bakarrik ikus ditzakete eta erantzunak mezua bidali duenaren taldeko kideek bakarrik ikusiko dituzte.

Foroetan erabiltzeko kontzeptuak

Parte-hartzea eta Euskarriak

E-learning-aren abantailetako bat partaideei eskaintzen dien malgutasuna bada ere, horrek ez du esan nahi egunak eta asteak pasatu behar direnik foroetan erantzunik eta eztabaidarik egon gabe (hori zerbaitengatik bilatzen ez bada, behintzat). Bereziki hala da ikasturte edo ikastaro hasieran, ikasleek eta tutoreek elkar ezagutu ez eta ongi etorri/adore mezuak behar dituztenean. E-learning-ak, eta bereziki eztabaidek, tutore/irakaslearengan oinarritzen ez den ikaskuntza bultza badezakete ere, zure rola garrantzizkoa izango da, bereziki on-line komunitatea osatzen hasten denean. Ikasle-taldea partaide-komunitate bihur dezaketen hasierako aldi hauetan hasten dira ikasleak ezagutza eraikitzeko prozesuan ikastarako-materialak eta norberaren ekarpenak duten zeregina ulertzen.

Eztabaidek aurrera egin ahala eta ikasleak foroetako mekanika eta tonora ohitzen direnean bila ditzakezu zure partaidetza murrizteko bideak, irakaslearen menpekotasun txikiagoa duen komunitatea bultzatzeko. Hala ere, eztabaidetan parte hartu nahi izango duzu baina beste partaide bat izatea aukera dezakezu eta ez jakindurariaren-iturri.

Konpromisoa eta Parte-hartzea

Galdetu zeure buruari

  1. foroan parte hartu nahi duzun ala ikasleek euren eremua kudeatzea nahi duzun
  2. foroa aurrez aurrekoa indartzeko nahi duzun ala berezko izaera duen gelatik kanpo
  3. prestatuta zauden ondorengoetarako parte hartze egokiak egiteko:
    1. eztabaida bultzatu ikasleek ez badute aurrera egiten
    2. ideiak batzen lagundu ikasleek lanetik kanpo aritzen hasten badira
    3. zure rola definitu eztabaida/ikastaroak aurrera egiten duen neurrian
    4. argi baina piskanaka eztabaiden kontrola besteen esku utzi
    5. bultzatu eta lagundu ikasleei eztabaiden kontrola hartzen (adibidez, ikasle/talde bati eska diezaiokezu eztabaida baten laburpena egiteko edo ikasleei eztabaidarako gaiak proposatzeko eskatu)

Ikaslearengan oinarritutako foroak

Facebook, Bebo, MySpace eta hauek bezalako sare sozialetarako softwararen gero eta zabalkunde handiagoa dela-eta ikasleak gero eta jantziago daude teknologian eta komunikazioaren inguruan bestelako espektatibak dituzte. Eta eskolak, ikastetxeak eta unibertsitateek onartu egin dute hausnarketan oinarritutako ikaskuntza eta bizitza osoan zeharreko ikaskuntza helburu garrantzitsuak direla; ikaslearengan oinarritutako ikaskuntza eta ikaslearengan oinarrituko on-line guneak sortzea ere gero indar handiagoa ari da hartzen ikaskuntza-eremuetan. Jakin badakigu ikaskuntza eraginkorrak sare sozial eta akademikoetarako sarbidea behar duela ikas-materiala eta euskarri emozionala lortzeko; ildo honetatik, on-line komunitateek ezagutzaren eraikuntza holistikoa eskain dezakete eta euskarrirako bitartekoak jarduera afektiboen eraginkortasuna onartu.

Foro sozialak, deitu 'Kafe Birtualak' edo 'Berriketa-gelak', ezar ditzakegu gure ikastaro edo programetan, ikasleen beharren arabera. Gune bakoitzak eremu komuna eskaintzen die ikasleei besteekin hainbat gairi buruz aritzeko, baita jarduera sozialak eta hezkuntza-ideiak garatzeko ere. Ikasleentzako euskarri-guneak dira eta arrakasta handiagoa dute lehen eta bigarren ikasturtean, bestela euren ikastaldetik kanpoko beste inorekin komunikatzeko aukera izango ez luketen ikasleentzat. Agerikoa dirudi komunitate-zentzu handiagoa eta erakundearekiko lotura handiagoa izango dutela euren ikastaroko foro sozialean esperientzia egokia izan duten ikasleek; honek, zalantzarik gabe, zeresan handia du jabekuntzan.

Eremu hauek normalean oso aktiboak izaten dira, batez ere, hasieran. Zure erakundearen arabera, askotan ikasleen beren ardurapekoak izaten dira eta badakite gainontzeko on-line eremuetan erabiltzen diren 'arau' eta 'elegantzia' berberak erabiltzen direla Moodle-n.

Berrien foroa

Moodle ikastaroek automatikoki sortzen dute Berrien foroa eta berez harpidetzen ditu ikastaro bateko partaide guztiak. Foro honetan irakasleak soilik idatz dezake, ikasleek mezuak edo jakinarazpenak jasotzen dituzte eta ezin dute erantzun edo parte hartu. Berrien foro honen izena aldatu egin ahal da eta egokiagoa ezarri, adibidez 'Garrantzizko Oharrak' edo adierazgarria den beste bat. Funtzio erabilgarria da, eta irakasle askok erabiltzen dute Moodle ikastaroko foro hau azterketen datak, azterketen aldaketak, irakurketa-saio edo mintegiak iragartzeko eta ikastaroan zeharreko lanei edo ekitaldi bereziei buruzko iragarpenak egiteko.

Irakasle/Tutorearen foroak

Moodle 1.7-ra artekoetan, ikastaro bakoitzak irakasleen foro bat zuen, eta bertara jotzeko ikastaroaren kudeaketa blokeko esteka erabili behar da.

Ikastaroan irakasle/tutoreentzako baino ez den foroa gehi daiteke ezkutuko foro bat sortuta. Irakasleek ikastaroko ezkutuko jarduerak ikus ditzakete baina ikasleek ez.

Foroen inguruan kontuan hartzeko hainbat iradokizun

  1. Zure ikastaroa urrutikoa bada, aurrez-aurrekorako denbora mugatua baduzu, edo zure Moodle ikastaroari komunitate-zentzua gehitu nahi badiozu aurrez-aurreko ikastaroaren osagarri gisa, egokia da ongi etorri edo sarrera-mezu batekin edo hariarekin hastea zure foroetako batean. Ongi etorri edo sarrera honek gonbidatu egin behar ditu partaideak, adibidez, beren burua zuri eta gainontzekoei aurkezteko zehaztasun jakin batzuk emateko eskatuta. Hau izan daiteke 'izotza apurtzeko' modua edo horretarako beste modu bat izan dezakezu.
  2. Partaideek erantzuteko bi galdera badituzu, bi gaiak foro berean hasten badituzu laguntza eman beharko diezu ikasleei beren erantzunak non jarri behar dituzten jakin dezaten eta gogorarazi zure galderaren atal guztiei erantzun behar dietela.
  3. Gogoan izan ahozkoaren tonoa, begien laguntza, gorputz-hizkuntza eta horrelakoen laguntza ez duen inguru batean ari zarela komunikatzen. Berez, ezinbestekoa da zure komunikazioaren azterketa sakona.
  4. Foro batera bidalitako mezuak hainbat eratakoak izan daitezke eta beraz aztertu egin beharko duzu zein era egokitzen zaion ondoen jarduerari.
  5. Sortu foro bat zeinetan irakasleak bakarrik has ditzakeen eztabaidak eta ikasleek erantzun bakarrik egin dezaketen.

Foroak kalifikatu

Irakasleak kalifikaziorako eskalak erabil ditzake ikasleen foro bateko jarduerak kalifikatzeko. Hainbat metodo dago foro baterako kalifikazioa kalkulatzeko eta hemen bila daitezke: Foroak kalifikatzeko ezarpenak. 5 era daude Moodle 1.9-n kalifikazioak agregatzeko eta hartara kalifikazio-libururako foroaren kalifikazioa automatikoki kalkulatzeko. Hauek dira: Batez bestekoa, Gehienekoa, Gutxienekoa, Batuketa eta Batura.

  • Moodle-ren bertsio zaharragoetan, batezbesteko agregazio-mota bakarrik erabil zitekeen. Askotan irakasleek Zeregina modulua erabiltzen dute foro bateko edo guztietako jarduerak eskuz kalifikatzeko. Foroaren kalifikazioa zeregin gisa agertuko da kalifikazio-liburuan, adibidez "Foroetako partaidetza" izenez.

Praktika egokiak eta sareko eztabaidak

Ikusi halaber

Using Moodle-ko foro-eztabaidak: