Foroak

Orri hau eguneratu behar litzateke. Horretarako komeniko litzateke orriaren edukia arretaz aztertzea eta beste hizkuntzetako bertsioekin alderatzea.(Ikusi eguneratu beharreko orri gehiago )

Foroetako jarduerak asko lagun dezake komunikazioan eta komunitatea eraikitzen on line inguruneetan. Hezkuntza arloko berrikuntza askotarako erabil dezakezu foroa, baina irakasteko foroak eta ikasleen foroak dira bi aldagai nagusiak.

Irakatsi eta Ikasteko foroen nondik-norakoak

E-learning ingurunean eztabaidarako foroa jarduera gisa erabiltzea erabakitzen duzunean oso garrantzizkoa da gogoan izatea denbora beharko duzula jarduera hori arrakastaz burutzeko. Zure asmoa eztabaida piztea bada, honelako baldintzetan bakarrik izango du arrakasta foroak:

a.) partaideek bertan parte hartzeko behar/arrazoiren bat sentitzea eta esperientzia horretatik zerbait lortuko dutela pentsatzea. Ikasketa-pizgarriak, laguntzarako bitartekoak, e.a. aztertu eta suspertu behar dira hasieratik besteei foroaren helburua argi azaltzeko. Norbaitek erabakitzen badu kalifikazioak eta partaidetza-markak eskaintzea aldez aurretik oso ondo aztertu beharko luke foroetako eztabaiden kalitatea eta kantiatearen arteko ezberdintasuna.

b.) Komunitate eta helburua susper daiteke partaideen artean. Komunitatea-izaera hau irakasle/tutorearen ekimen eta laguntzaren bidez susper daiteke, edo, batez ere, ikasle/partaideen bitartez jardueraren helburuen arabera.

Aukeratu foro-mota

Moodle-k lau foro-mota du et bakoitzak du gehiegi aldatzen ez den bere diseinu eta helburua.

Zein da jarduera jakin baterako zure beharretara ondoen egokitzen den foroa? Galdera honi erantzuteko komenigarria da pentsatzea eztabaida hori nola garatuko litzatekeen aurrez aurrekoan. Galdera klasekoei bota eta haien erantzunak behatzen jarri nahi al duzu? Edo nahiago duzu taldea talde txikitan banatu eta binakako eztabaidak sortu berriz ere talde handira ekarri aurretik? Edo, agian, nahiago izango duzu galderaren alderdi jakin batean fokalizatu lana eta ez utzi gaitik gehiegi aldetzen. Aukera hauek guztiak dira onargarri eta erabilgarriak, zure ikaskuntza-helburuen arabera, eta guztiak garatu ahal dituzu Moodle-ren foroen bitartez.

Erabilera orokorrerako foro arrunta

Foro arrunta (ikusi hemen) da erabiliena kontrolatu nahi dituzun edota ikasleek parte hartzen duten foro sozialetako eztabaida luzeetarako. Horrek ez du esan mezu berri bat bidali behar duzunik gai bakoitzeko erantzun bakoitzerako baina eztabaida "kontrolpean" izateko, prest izan behar duzu dexenteko denbora tartea hainbat eztabaidaren arteko komuneko puntuak aurkitu eta elkartzeko. Eztabaidan zehar izan dezakezun beste ardura bat gai jakin bateko alderdi orokorrak nabarmentzea da. Bestela, ikasleei eska diezaiekezu eztabaida-gaiak adostutako puntuetara laburtzea, astean behin edota gaia ondorio jakinetara iritsi denean. On-line komunitatea osatu denean izan daiteke erabilgarri ikaslearengan oinarritutako ikuspegi hau eta, agian, laburpen-prozesua antolatuta eta erabakita duzunean.

Eztabaida arrunt bakarra

Oinarrizko foroa (ikusi hemen) denbora-tarte laburrera mugatutako gai edota eztabaidarako. Emankorragoa da foro-mota hau ikasleak gai jakin batean zentratuta izan nahi badituzu.

Pertsona bakoitzak eztabaida bat bidaltzen du

Foro hau (ikusi hemen) erabilgarriago da eztabaida luze baten eta eztabaida labur eta zuzen baten arteko zerbait bultzatu nahi baduzu. Pertsona bakoitzak gai bati buruzko eztabaida bat bidaltzeak askatasun gehixeago ematen dio ikasleari baina ez bakoitzak nahi beste gai plantea ditzakeen foro batek beste. Era honetako foro arrakastatsuak oso aktiboak izan daitezke, eta zuzenak, ikasleak ez baitaude besteei eman beharreko erantzun kopurura mugatuta.

Galdera eta Erantzuna foroa (G eta E foroa)

G eta E foroa (ikusi hemen) da egokiena erantzutea nahi duzun galdera bat duzunean. G eta E foro batean, tutoreak galdera egiten du eta ikasleek aukeratu egiten dute erantzun posibleen artetik. Berez, G eta E foroek beste ikasle batzuen ikasleen erantzunak ikusi ondoren erantzuteko eskatzen diote ikasleari. Hasierako mezuaren ondoren, ikasleek besteen mezuak ikusi eta horiei erantzun ahal diete. Funtzio honek ikasle guztiei hasierako mezua bidaltzeko aukera bera ematen die, pentsamendu orijinala eta independientea suspertuz.

Galdera eta Erantzuna motarako aholkuak

Galdera eta Erantzuna mota aukeratzen denean, Moodle-k ezkutatu egiten ditu irakasleak hasierako hariari egindako erantzunak baina ez foroa bera.

Aholkua: Bidali galdera bakoitza hari bat bezala forora eta ondoren ikasleek galderaren erantzunak bidaliko dituzte. Era honetan, Moodle-k babestu egingo ditu erantzunak beste ikasleek ikustetik eta hasierako mezua/haria ikusteko moduan egongo da beti ikasle guztiek erantzun ahal izateko.

Aholkua: Ez jarri galdera foroaren laburpenean bestela ikasleen erantzunak gainontzeko ikasleek ikusteko moduko hari bihurtuko dira. Horrelakoetan, Galdera eta Erantzuna foroa ez dabilela ondo ematen du, hariaren hasierako mezuak nahita baitaude diseinatuta ez ezkutatzeko eta horien erantzunak, berriz, bai.

Aholkua: Zure fororako taldeak ezarri badituzu, arduradunak galdera bat bidali beharko du talde bakoitzeko eta ez 'partaide guztietantzat'; izan ere, partaide (ikasle) guztientzako galderak ikasle GUZTIEK irakurri ahal dituzte. Talde bateko kideentzako galderak talde horretako kideek bakarrik ikus ditzakete eta erantzunak mezua bidali duenaren taldeko kideek bakarrik ikusiko dituzte.

Foroetan erabiltzeko kontzeptuak

Parte-hartzea eta Euskarriak

E-learning-aren abantailetako bat partaideei eskaintzen dien malgutasuna bada ere, horrek ez du esan nahi egunak eta asteak pasatu behar direnik foroetan erantzunik eta eztabaidarik egon gabe (hori zerbaitengatik bilatzen ez bada, behintzat). Bereziki hala da ikasturte edo ikastaro hasieran, ikasleek eta tutoreek elkar ezagutu ez eta ongi etorri/adore mezuak behar dituztenean. E-learning-ak, eta bereziki eztabaidek, tutore/irakaslearengan oinarritutzen ez den ikaskuntza bultza badezakete ere, zure rola garrantzizkoa izango da, bereziki on-line komunitatea osatzen hasten denean. Ikasle-taldea partaide-komunitate bihur dezaketen hasierako aldi hauetan hasten dira ikasleak ezagutza eraikitzeko prozesuan ikastarako-materialak eta norberaren ekarpenak duten zeregina ulertzen.

Eztabaidek aurrera egin ahala eta ikasleak foroetako mekanika eta tonora ohitzen direnean bida ditzakezu zure partaidetza murrizteko bideak, irakaslearen menpekotasun txikiagoa duen komunitatea bultzatzeko. Hala ere, eztabaidentan parte hartu nahi izango duzu baina beste partaide bat izatea aukera dezakezu eta ez jakindurariaren-iturri.

Konpromisoa eta Parte-hartzea

Galdetu zeure buruari

1. you wish to have involvement in the forum or if you want the students to lead and own the space
2. you want the forum to add value to the face to face environment or have a life of its own in its own right outside the lecture theatre/classroom or seminar room
3. you are prepared to make appropriate contributions to the discussion in order to:
   1. encourage discussion if students are quiet
   2. help shape ideas if students begin to wander off-task
   3. your role will be defined as discussions/a course progresses
   4. you will explicitly but gradually relinquish control of the discussions
   5. you will encourage and support learners to share control of discussions(for example you might ask a learner/group of learners to summarise contributions to a discussion thread/topic or you might ask learners to initiate discussion topics)

Ikaslearengan oinarritutako foroak

With the growing popularity of social networking software like Facebook, Bebo, MySpace and the like, students are leaving schools and coming to Higher and Further Education with a new technological sophistication and with new expectations for communication. And as school, colleges and universities recognise that reflective and life long learning are significant goals in education, student centered learning and the creation of student centered spaces online are also gaining credence in educational settings. We know that effective learning requires access to social and academic networks for both study material and emotional support; as such, online communities can offer a holistic knowledge construction and support mechanism and recognize that affective activity is effective.

Social forums, often called ‘Virtual Cafes’ or ‘Common Rooms’ can be set up for courses or for programmes, depending on the student need. Such spaces provide a common area for students to come together and discuss unlimited topics, including social activities and educational ideas. They are supportive spaces for students, most successful with large first and second year courses where students would not otherwise have the opportunity to communicate with others outside their own tutorial group. It is arguable that students will experience a greater sense of community within and a sense of belonging to an educational institution or individual department having had the experience and convenience of the social forum on their course; this could arguably have implications for retention.

These spaces are typically highly active, especially in first term. Depending on your institution, they are usually self monitored by students, who understand that the same ‘rules’ and ‘netiquette’ that apply to them within any computing space, also apply in Moodle.

Berrien foroa

Moodle ikastaroek automatikoki sortzen dute Berrien foroa eta berez harpidetzen ditu ikastaro bateko partaide guztiak. Berrien foro honen izena aldatu egin ahal da eta egokiagoa ezarria, adibidez 'Garrantzizko Oharrak' edo nahi den beste bat. Funtzio erabilgarria da eta askok erabiltzen dute Moodle ikastaroko foro hau azterketen datak, azterketen aldaketak, irakurketa-saio edo mintegiak iragartzeko eta ikastaroan zeharreko lanei edo ekitaldi bereziei buruzko iragarpenak egiteko.

Irakale/Tutorearen foroak

Prior to Moodle 1.7, each course had a teacher forum, accessible via a link in the course administration block.

A teacher/tutor-only forum may be added to a course by creating a hidden forum. Teachers are able to view hidden course activities whereas students cannot.

Foroen inguruan kontuan hartu beharreko hainbat iradokizun

1. If your course is at a distance, if your face to face time is limited, or if you just wish to foster a sense of community in your Moodle course which supplements your face to face course, it is good practice to begin with a welcome or introductory message or thread in one of your forums. This welcome or introduction from you invites participants, for example, to post some specific details to introduce themselves to you and their peers. This can be your icebreaker or you can have an icebreaker separately.
2. If you have two questions for participants to answer, starting the two strands or topics within the forum itself will both help learners to see where to put their responses, and remind them to answer all parts of your question.
3. Remember that you are communicating in an environment that does not have the benefit of verbal tone, eye contact, body language and the like. Careful consideration of your communication is, therefore, necessary.
4. Postings to a forum are always written but they can take different forms and you may wish to consider what form best suits the activity. For instance, you might choose to articulate a form of contribution in order to be explicit. Thus you might say, 'This is a think-aloud forum in which, together, we will try to tease out ideas and possibilities' or 'This is a formal forum in which you are invited to share your ideas on (topic)' and, where you select the latter, you might have already suggested learners plan those ideas offline or in another kind of activity within Moodle.
5. Create a forum where only the teacher can start discussions, but the students can only reply. Each thread you start contains an essay question (or several similar ones). The students make a bullet point plan for the essay and post it as a reply. This works well as a revision strategy as the students can see how others have approached the same task. Once everyone has posted their plan, you can start a discussion as to which plans seem better and why. Creating a scale to use for rating the posts can be useful so that the students can see how helpful other people think their effort were.

Foroak kalifikatu

The teacher can use the ratings scales to grade student activities in a forum. There are several methods for calculating the grade for a forum that can be found in the Forum settings under grades. There are 5 ways in Moodle 1.9 to aggregate ratings automatically to calculate a forum grade for the Gradebook. These include: Average, Max, Min, Count and Sum.

• In older versions of Moodle, only the average aggregate function was available. Teachers often use the Assignment module as a work around in order to manually calculate and then manually give a grade for a specific or all forum activities. The Forum grade would appear in the gradebook as an assignment, called for example "Weather forum participation".

Praktika egokiak eta sareko eztabaidak

• There are lots of discussions about Forum best use and Forum assessment in the Teaching Strategies Forum http://moodle.org/mod/forum/view.php?id=41.

• A useful discussion about Forum assessment can be found here http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=66008.

Ikusi halaber

• Using Moodle book Chapter 5: Forums, Chats, and Messaging
• Using Moodle Forum module

Using Moodle forum discussions:

• The philosophy underlying "no editing after 30 minutes"
• Best Practices for grading discussions
• Two Courses, One Forum?
• Using a forum for 1 to 1 teaching
• Technicalities of managing a Forum