|
|
| 1. lerroa: |
1. lerroa: |
| '''Hemen nahi beste proba egin dezakezu!''' | | '''Hemen nahi beste proba egin dezakezu!''' |
|
| |
| align="{{{kokapena|center}}}
| |
| {{Sitename}}
| |
|
| |
| {{SITENAME}}
| |
|
| |
| {| border="1" cellpadding="2"
| |
| !width="780"|Autonomia prozesu-motak
| |
| |-
| |
| |}
| |
| {| {{Taula polita}}
| |
| |-
| |
| | || 1. prozesua||2. prozesua||3.prozesua
| |
| |- valign=top
| |
| |'''Autonomiaren definizioa'''
| |
|
| |
| |Kontsumitzailearen independentzia: irakasleak aurrez prestatutako materialak erabiltzen ditu.
| |
| |Bere erantzukizuna aktiboki erabiltzen du ikasleak; bere ekoizpenak ere erabiltzen ditu.
| |
| |Ikasteko gaitasuna
| |
| |- valign=top
| |
| |'''Autonomiaren estatutua'''
| |
| |Ez du estatutu propiorik
| |
| |Autonorabidea lortzeko erabiltzen da autonomia.
| |
| |Autonomia da helburu nagusia
| |
| |- valign=top
| |
| |'''Autonomia ikasteko era'''
| |
| |Ez dago ikaskuntzarik
| |
| |Inplizitua eta intuitiboa
| |
| |Esplizitua eta hausnartua.
| |
| |- valign=top
| |
| |'''Ezaugarri praktikoak'''
| |
| |
| |
| *Irakasleak esaten dio zer egin etxean.
| |
| *Ordenadore bitartezko irakaskuntza.
| |
| *Autoikaskuntza zerbitzuetako baliabideak erabiltzen ditu.
| |
| |
| |
| *Ikaskuntza indibiduala edo taldekakoa, "eskaeraren arabera": helburuak, edukiak, metodoak, teknikak, ibilbidea... negoziatu egiten dira
| |
| |
| |
| *Ikaskuntza lortzeko bideratutako jarduerak "zer ikasi, nola ikasi eta nola ebaluatu definitzeko balio duten jakintzak eta egiten jakin beharrezkoak"; adibideak:
| |
| *Proposatutako jardueren zergatia eta nola esplizitatu.
| |
| *Ikaskuntza jardueraren ondorengo hausnarketa.
| |
| *Ikaskuntzaren autonorabidearen esperientziak.
| |
| |}
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| {| border="1" cellpadding="2"
| |
| !width="450"|KRONOLOGIA
| |
| |-
| |
| |}
| |
| {| border="1" cellpadding="2"
| |
| !width="150"|Haserako ikaskuntza
| |
| !width="300"|Ondorengo ikaskuntzak
| |
| |-
| |
| |}
| |
| {| border="1" cellpadding="2"
| |
| !width="150"|Lehenengo hizkuntza
| |
| !width="150"|Bigarren hizkuntza
| |
| !width="150"|Atzerriko hizkuntza
| |
| |-
| |
| |}
| |
| {| border="1" cellpadding="2"
| |
| !width="300"|Giro-hizkuntzak
| |
| !width="150"|Ez da giro-hizkuntza
| |
| |-
| |
| |}
| |
| {| border="1" cellpadding="2"
| |
| !width="450"|TESTUINGURU SOZIOLINGUISTIKOA
| |
| |-
| |
| |}
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| {| border="1" cellpadding="2"
| |
| !width="200"|Aplikazionismoa
| |
| !width="200"|
| |
| !width="200"|Inplikazionismoa
| |
| |-
| |
| |}
| |
| {| border="1" cellpadding="2"
| |
| !width="200"|<<
| |
| !width="200"|
| |
| !width="200"|>>
| |
| |-
| |
| |}
| |
| {| border="1" cellpadding="2"
| |
| !width="200"|Teoria >> Praktika
| |
| !width="200"|
| |
| !width="200"|Praktika >> Teoria
| |
| |-
| |
| |}
| |
| {| border="1" cellpadding="2"
| |
| !width="200"|
| |
| !width="200"|Subjektua
| |
| !width="200"|
| |
| |-
| |
| |}
| |
| {| border="1" cellpadding="2"
| |
| !width="200"|(2.2.1)
| |
| !width="200"|
| |
| !width="200"|(2.2.2)
| |
| |-
| |
| |}
| |
|
| |
| ==
| |
|
| |
|
| |
| {| {{Taula polita}}
| |
| |-
| |
| | KRONOLOGIA .
| |
| |}
| |
| {| {{Taula polita}}
| |
| |-
| |
| |Haserako ikaskuntza || Ondorengo ikaskuntzak
| |
| |}
| |
| {| {{Taula polita}}
| |
| |-
| |
| |Lehenengo hizkuntza || Bigarren hizkuntza ||Atzerriko hizkuntza
| |
| |}
| |
| {| {{Taula polita}}
| |
| |-
| |
| | Giro-hizkuntzak ||Ez da giro-hizkuntza
| |
| |}
| |
| {| {{Taula polita}}
| |
| |-
| |
| | TESTUINGURU SOZIOLINGUISTIKOA
| |
| |}
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| {| border="1" cellpadding="2"
| |
| !width="30"|Icono
| |
| !width="45"|Nombre
| |
| !width="400"|Acción
| |
| |-
| |
| |Irudi1 || Edición || Modificar cualquier actividad o recurso, que esté junto a él, desde su página de configuración
| |
| |-
| |
| ||Irudi2 || Ayuda || Muestra la ayuda en una ventana emergente
| |
| |-
| |
| |Irudi3|| Ocultar || Oculta algo, lo hace invisible a los participantes y cambiará el icono al ojo cerrado.
| |
| |-
| |
| ||Irudi4 || Mostrar || Muestra un elemento oculto, lo hace visible a los participantes y cambiará el icono al ojo abierto.
| |
|
| |
| |-
| |
| |Irudi5|| Indentar || Tabular los elementos del curso. Al tabular nos aparece el icono flecha izquierda
| |
| |-
| |
| ||Irudi6 || Mover || Desplaza los elementos hacia arriba o hacia abajo en el curso
| |
| |-
| |
| |Irudi7|| Mover aquí || Aparece solamente después que hacer clic en el icono de Mover, e indica el destino del elemento que está moviendo
| |
| |-
| |
| ||Irudi8 || Eliminar || Suprime permanentemente algo del curso después de su confirmación desde la página de advertencia
| |
| |-
| |
| |Irudi9|| Marcar || Señala la sección como actual.
| |
| |-
| |
| ||Irudi10 || Única sección || Muestra sólo la sección actual ocultando el resto de las secciones o temas del curso.
| |
| |-
| |
| ||Irudi11 || Todas las secciones ||Muestra todas las secciones del curso
| |
| |}
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| Pronoms personnels, pron. et adjectifs possessifs de la 1ère, 2e ou 3e personne: je, tu, il, notre, le vôtre, leur,...
| |
| Unités dèfinissant et découpant le temps: aujourd´hui, dans un moment, cet après-midi; un jour, en févier, le 2 mai, ce matin-là,...
| |
|
| |
|
| |
| Unités structurant le texte: d´une part, d´autre part, en outre, finalement, au contraire, or, d´ailleurs,...; tirets, italiques, parenthèses, renvoi à des notes,...
| |
| Temps de verbe: présent, passé composé, imparfait, passé simple (à valeur discursive, textuelle)
| |
|
| |
|
| |
| Unités reprennent des éléments déjà introduits dans le texte: cela, cette, elle, qui, ce fait,..
| |
| Formes de phrases: interrogatives, impératives, exclamatives; passives, emphases: c´est qui,...
| |
| Unités qui relativisent: il est possible que, à mon avis, certainement, on doit, il faut,...
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| == Audio Grabaketak ==
| |
| ==
| |
| <br>aurkibidea<br>
| |
| :lehenengo maila
| |
|
| |
|
| |
| <div id="translate" class="messagebox metadata plainlinks" style="background:#CCC;">
| |
| {| style="background:#CCC;"
| |
| | style="width:72px;text-align:center;vertical-align:top;padding:.3em;" |
| |
| | '''Artikulu hau berrikusi egin behar da.'''<br />
| |
| <small>Artikulua idatzi zenetik asko aldatu da eta jatorrizkoa oinarri hartuta eguneratu egin behar da. </small>
| |
| |}</div><includeonly> </includeonly><noinclude>
| |
|
| |
|
| |
| </noinclude>
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| {| {{Taula polita}}
| |
| |-
| |
| | '''Idazten duzuna'''|| '''Ikusten duzuna'''||'''Pentsatzen duzuna'''||'''Esan duzuna'''
| |
| |- valign=top
| |
| |Ea 1200
| |
| Markina 1000
| |
| |Ispaster 1300
| |
| Galdakao 2300
| |
| |Gernika 2000
| |
| Barakaldo 20
| |
| |Lumo 200
| |
| Santurtzi 100
| |
| |}
| |
|
| |
| Eta orain, zer?
| |
|
| |
| <div >
| |
| {|style="width:480px;text-align:center;padding:.3em;" |
| |
| | Ernest Rutherford, Nelson eta Cambridgeko Lehenengo Baroia,
| |
| |}</div>
| |
|
| |
|
| |
| {| {{Taula polita}}
| |
| |-
| |
| | Hurbilpen aplikatzailea||Hurbilpen inplikatzailea
| |
| |- valign=top
| |
| | Teoria à Praktika
| |
|
| |
| | Praktika à Teoria
| |
|
| |
| |- valign=top
| |
| |
| |
| *Objektua da abiapuntua, hizkuntza irakastea da nagusiena
| |
| *Nola funtzionatzen duen hizkuntzak, hala irakasten da
| |
| |
| |
| *Ikaslearen beharra da nagusiena
| |
| *Nola eraikitzen du ikasleak hizkuntza, hala irakasten da.
| |
| |}
| |
