Usos didácticos

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Pretende ser una recopilación colaborativa de ejemplos de buenas prácticas (aplicación didáctica eficaz) de los diferentes tipos de actividades y recursos de Moodle.

Usos de Moodle según su ámbito de aplicación

Individual

• Para trastear o experimentar el uso de Moodle desde la perspectiva del profesor o administrador
  • Sin instalar nada en nuestro ordenador
    • Desde los curso de Moodle: Demonstration Courses se puede experimentar la perspectiva del profesor en Teacher's Hands-on Playground y la del administrador en Demo Moodle. Ver: http://moodle.org/course/category.php?id=5
    • Ambos curso son actualizados con regularidad y no se debe desarrollar contenidos ya que sólo sirven para experimentar.
    • Pueden haber varios profesores y administradores simúltaneamente por lo que se pueden presentar cambios inesperados mientras los exploramos.
  • Instalando Moodle en nuestro ordenador personal (Sistema operativo Windows o Mac):
    • Podemos descargar la versión de Moodle Complete Install Packages (Moodle+Apache+MySQL+PHP) para nuestro sistema operativo . Ver : http://download.moodle.org/?lang=es
    • Existe una presentación sobre Manual de Moodle Windows Installer (una completa guía de instalación para tener Moodle en tu PC en 5 minutos). Ver: http://moodle.org/mod/resource/view.php?id=5733
    • Tiene utilidad para el desarrollo de contenidos didácticos (profesorado), cuando no tenenemos un servidor rápido, o para el desarrollo de nuevos módulos (programadores).
• Instalando Moodle en nuestra red local (por ejemplo: aula informática sin acceso a Internet):
  • Debemos cambiar localhost de $CFG->wwwroot del fichero config.php por la dirección IP del equipo donde tenemos instalado Moodle. Los equipos clientes sólo deben teclear la dirección IP o el nombre del ordenador servidor en su navegador.
  • Permite un acceso rápido a los ordenadores de la red local sin acceso a Internet.
  • Ofrece seguridad al evitar accesos a Internet indeseados, por ejemplo en el ámbito de primaria.
  • Permite el acceso a recursos locales de gran volumen (video o audio).

Escolar

• Según la modalidad (tomando como base el sistema educativo español)
  • Uso exclusivo a distancia
    • Servicio prestado a alumnos que, por diversos motivos, no pueden desplazarse temporalmente al centro escolar (enfermedad...)
    • CEED o IBAD (Bachillerato a distancia)
    • Ciclos Formativos. En España, son ya varias las Comunidades Autónomas que lo tienen contemplado en su legislación (Andalucía...)
  • Complementario de la enseñanza presencial dentro del tiempo lectivo. Se abren múltiples posibilidades:
    • si es una asignatura de 4 horas semanales, por poner un ejemplo, tener dos según la metodología más tradicional y otras dos utilizando Moodle...
    • si se tiene la suerte de contar con la informática en el aula, organizar las sesiones de modo que el uso de Moodle sea un recurso nos atrevemos a decir que privilegiado... Su combinación con otros recursos (laboratorios, trabajo en grupo...) le hacen aún más eficaz
    • Unas unidades didácticas con métodos tradicionales, otras con Moodle.
    • Complementario de la enseñanza presencial fuera del tiempo lectivo
    • Tareas extra, cuestionarios de repaso...

• Según el criterio de los destinatarios:
  • Grupos reducido de alumnos
    • Recuperación de áreas pendientes.
    • Permite hacer un seguimiento y control eficaz de la evolución de grupo.
    • Grupos reducidos: Diversificación, optativas...
  • Todos los alumnos del aula
    • Enseñanza mixta (blended learning), en la que se complemente la enseñanza presencial con el refuerzo y/o aprendizaje de las herramientas proporcionadas por un entorno virtual de estas características. Es perfectamente compatible hacerlo desde el Centro o fuera de él, en horas lectivas o no.
  • Todos los alumnos del centro
    • Repositorios de documentos de interés general para el alumnado (calendario escolar, exámenes, normas de convivencia del centro, guías, formularios, plazos de solicitud, notas, etc.)
    • Información de eventos académicos y culturales (por ejemplo: musicales y deportivos). Enlaces de interés (asociaciones, AMPA, etc.).
    • Lugar de encuentro y comunicación entre diferentes grupos y turnos de un mismo centro.
  • Grupos de alumnos y profesores
    • Mediadores sociales.
    • Viajes culturales y recreativos
    • Actividades extraescolares
    • Proyectos transversales
  • Grupos de profesores
    • Departamentos didácticos (desarrollo de materiales curriculares, programación, adaptaciones curriculares, etc.)
    • Grupos de trabajo (proyectos de investigación, formación o transversales.
    • Formación del profesorado. Tenemos dos posiciones posibles como alumnos de los cursos ofertados (por ejemplo del CEFIRE u otras instituciones que ofrecen formación del profesorado como la Universidad) o como profesores de dichos cursos.
  • Todo el profesorado del centro
    • Repositorios de documentos de interés general para el profesorado (calendario de reuniones, evaluaciones, claustros, etc.).
    • Información de eventos académicos y culturales. Enlaces de interés.
    • Lugar de encuentro y comunicación entre diferentes grupos y turnos de un mismo centro
  • Comunidad escolar
    • Portal informativo del centro educativo. Suelen ser portales transmisivos que favorecen la difusión aunque también permiten recopilar información sobre las opiniones sobre temas de actualidad. Permiten enlazar con toda la oferta de actividades del centro que puede ser agrupada en categorías de curso.
    • Actividades extraescolares. Podemos facilitar la selección de las opciones y propiciar la comunicación con las entidades externas organizadoras. Se usan actividades interactivas como consultas.
    • Escuelas hermandas. Permiten la comunicación y colaboración entre centros de características semejantes.
    • Proyectos de colaboración o intercambio entre diferentes centros educativos. Facilitan su realización y mantienen el contacto continuo con su propio centro durante su realización.