Reporte de estadísticas de examen

Moodle 2.x

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Nota del traductor: En español internacional "cuestionario" corresponde a "examen" del español de México como traducción de la palabra inglesa "quiz".

Este reporte da un análisis estadístico (psicométrico) del examen (cuestionario), y de sus preguntas. La parte superior del reporte da un resumen del examen completo. La siguiente sección da un análisis que muestra todas las preguntas en un formato de tabla. Hay ligas en esta sección, para editar preguntas individuales o entrar en un análisis detallado de una pregunta en particular. La última parte de este reporte es una gráfica de barras del porcentaje de respuestas correctas (Índice de Facilidad) y del índice de Eficiencia Discriminatoria.

El reporte completo (vista general, y análisis detallado de todas las preguntas) se puede descargar en una variedad de formatos, al igual que la tabla del anáisis de la estructura del examen.

Para una introducción general a psicometría, este seminario de 45-minutos proporciona una introducción muy accesible.

Estadísticas generales del examen

Aquí están los detalles sobre la información de este reporte robusto.

Información del examen

Esta sección proporciona alguna información básica sobre la prueba como un todo. Usted verá:

• Nombre del examen
• Nombre del curso
• Fechas de apertura y cierre (si aplican)
• Número total de intentos (primeros/calificados)
• Calificación promedio para intentos primeros/todos
• Mediana de calificación
• Desviación estándar de calificaciones
• Sesgo y Kurtosis de la distribución de las calificaciones
• Coefficiente de Consistencia interna (en ocasiones llamado Cronbach Alpha) - Esta es una medición de si todos los items en el examen están examinando básicamente la misma cosa. Por lo tanto, mide la consistencia del texto, que es el límite inferior de la validez. Aquí los números mayores son mejores.
• Tasa de error - la variación de las calificaciones viene de dos fuentes. En primer lugar, algunos alumnos son mejores que otros para lo que se les está preguntando, y en segundo lugar existe una variación aleatoria. Nosotros esperamos que las calificaciones del examen estén principalmente determinadas por la habilidad del estudiante, y que se minimice la variación aleatoria. La tasa de error estima cuanta de la variación es aleatoria, por lo que menos es mejor.
• Error estándar - este se deriva de la tasa de error, y es una medida de cuanta variación aleatoria existe en cada calificación del examen. Por lo tanto, si el error estándar es 10%, y un estudiante tuvo calificación de 60%, entonces su habilidad real probablemente esté entre 50% y 70%.

Ejemplo de sección de información del examen

Análisis de estructura del examen

Esta sección enlista todas las preguntas en el examen con varias estadísticas en un formato de tabla.

• Q# - muestra el número de la pregunta (su posición), ícono del tipo de pregunta, y los íconos de vista previa y edición
• Nombre de la pregunta - el nombre es también una liga al análisis detallado de esta pregunta (vea debajo Estadísticas de la Pregunta).
• Intentos - cuantos estudiantes intentaron esta pregunta.
• Índice de Facilidad - el porcentaje de estudiantes que contestó correctamente la pregunta.
• Desviación estándar - cuanto variación había en los puntajes para esta pregunta.
• Puntaje por adivinar aleatoriamente - el puntaje que el estudiante obtendría adivinando aleatoriamente.
• Peso Deseado/Efectivo - El peso deseado es simplemente lo que Usted configura cuando edita el examen. Si la pregunta 1 vale 3 puntos de un total de 10 que vale el examen completo, entonces el peso deseado es 30%. El peso efectivo es un intento para estimar, a partir de los resultados, cuanto de la variación real se debió a esta pregunta. Así, idealmente los pesos efectivos deberían estar cercanos a los pesos deseados.
• Índice de Discriminación - esta es la correlación entre el puntaje para esta pregunta y el puntaje para el examen completo. Así, para una buena pregunta, Usted espera que los estudiantes que obtengan un puntaje alto en esta pregunta sean los mismos estudiantes que tengan puntaje alto en el examen completo. Los números mayores son mejores.
• Eficiencia Discriminatoria - otra medida que es similar al Índice de Discriminación.

Donde se emplean preguntas al azar, existe una fila en la tabla para las preguntas al azar, seguida por otras filas, una para cada pregunta real que fue seleccionada en lugar de la pregunta al azar.

Donde las preguntas del examen se ordenan aleatoriamente para cada examen, el módulo examen determina una posición por defecto.

Quiz statistics calculations Proporciona mayores detalles sobre cómo se obtienen y qué significan todas estas cantidades.

Ejemplo de sección de análisis estructural de estadísticas

Gráfica de estadísticas del examen

Ejemplo de gráfica

Estadísticas de Pregunta de examen

Navigación > nombre del examen > Resultados > Estadísticas (elija cualquier título de pregunta) Es posible ver las estadísticas para una pregunta en una página individual. Esta vista también le dirá qué porcentaje de los examinados seleccionó cada una de las respuestas (Análisis de Respuestas) y le dará información básica sobre la pregunta.

• Información de la Pregunta- La información básica sobre la pregunta, el nombre del examen, la pregunta, el tipo de pregunta, la posición dentro del examen y la pregunta en sí misma. Hay íconos para vista previa y edición en esta página.
• Estadísticas de la pregunta - Esto repite la información de la fila de la tabla del análisis de la estructura del examen que tiene que ver con esta pregunta.
• Opciones del Reporte - Usted puede elegir si quiere correr el reporte sobre todos los intentos, o solamente primeros intentos de cada estudiante. Algunos de los cálculos usados en el reporte están basados en suposiciones que tal vez no apliquen para exámenes en donde se permitió más de un intento para resolverlos.

:Tip: Calcular las estadísticas toma un cierto tiempo, el reporte guardará los valores computados y los re-utilizará por hasta 15 minutos. Por lo tanto, se muestra que tan recientemente se calcularon las estadísticas , con un botón para recalcularlas inmediatamente.

Análisis de respuestas a preguntas individuales

Esto da un análisis de frecuencia de las diferentes respuestas que se dieron para cada parte de la pregunta. Los detalles del análisis dependen del tipo de pregunta, y no todos los tipos de preguntas soportan esto. Por ejemplo, las preguntas de ensayo (respuesta abierta) no pueden ser analizadas.

Información estadística de respuestas a pregunta individual

Interpretación de Índice de dificultad y coeficiente de discriminación

La interpretación de los diferentes indicadores del análisis de ítems y el análisis estadístico de las preguntas de un examen debe hacerse en cada institución educativa de acuerdo a las condiciones allí existentes. Para aquellos que no tengan una referencia, aquí se enlistan los datos referidos por los creadores del EXamen de Habilidades y Conocimientos BÁsicos en su publicación de la Validez predictiva del Examen de Habilidades y Conocimientos Básicos.

Índice de Facilidad	Clasificación del reactivo
0 .. 0.05	Difícil
0.05 .. 0.25	Medianamente dificil
0.26 .. 0.75	Mediana
0.76 .. 0.95	Medianamente Fácil
0.96 .. 1	Fácil

Índice de Discriminación	Clasificación del reactivo	Recomendación
(-) negativo	Pésimo	Descartar
0 ..0.19	Pobre	Revisar a profundidad o Descartar
0.20 .. 0.29	Regular	Revisar
0.30 .. 0.39	Buena	Posibilidad de mejorar
0.40 .. 1	Excelente	Conservar