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Analítica del aprendizaje de Moodle
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== Vista general==
== Vista general==
Models can contain multiple indicators (predictors). Conceptually, indicators collect and aggregate values from a set of data and will combine with targets to make predictions using the selected machine learning algorithms. Indicators can be re-used between models, or can be created specifically for a new model. However, it is best to understand the target you are trying to predict before selecting indicators. [[File:indicators.png|thumb]]
Los modelos pueden contener múltiples indicadores (predictores). Conceptualmente, los indicadores recolectan y agregan valores de un conjunto de datos y combinarán con metas para hacer predicciones usando los algoritmos seleccionados de aprendizaje de máquina. Los indicadores pueden ser re-utilizados entre modelos, o pueden ser creados específicamente para un nuevo modelo. Sin embargo, lo mejor es comprender la meta que Usted está intentando predecir antes de seleccionar los indicadores. [[File:indicators.png|thumb]]


To be used in a model, indicators need to be centered and scaled. In Moodle learning analytics, indicators need to return values converted to a range between -1 and 1. Not all of this range needs to be used-- some indicators will make more sense if scaled from 0 to 1, with 0 indicating a missing value. [[File:centering_scaling_indicators.png|thumb]]
Para ser usados en un modelo, los indicadores necesitan estar centrados y escalados. En la analítica del aprendizaje de Moodle, los indicadores necesitan regresar valores convertidos a un rango entre -1 y 1. No es necesario usar todo este rango-- algunos indicadores tendrán más sentido si se escalan de 0 a 1, con el 0 indicando un valor faltante. [[File:centering_scaling_indicators.png|thumb]]


How the data points are processed involves important assumptions that affect the indicators. In particular, indicators can be absolute, meaning that the value of the indicator stays the same no matter what other samples are in the context, or relative, meaning that the indicator compares the sample to others in the context.
Cómo son procesados los puntos de datos involucra presunciones importantes que afectan a los indicadores. En particular, los indicadores pueden ser absolutos, lo que significa que el valor del indicador permanece igual sin importar cuales otras muestras estén dentro del contexto, o relativo, que significa que el indicador compara la muestra contra otras dentro del contexto.


Currently, Moodle does not filter the available indicators for a model according to the analyser (controled by the [[Learning analytics targets | target]] of the model). However, not all indicators are designed to work with all targets. For example, an indicator about a user will not perform well in a model about course design. In the future, Moodle may offer more guidance about how to select indicators that match the target.
Actualmente, Moodle no filtra los indicadores disponibles para un modelo de acuerdo al analizador (controlado por el [[Metas de analítica del aprendizaje | meta]] del modelo). Sin embargo, no todos los indicadores están designados para trabajar con todas las metas. Por ejemplo, un indicador acerca de un usuario no se desempeñará bien en un modelo acerca de diseño del curso. En el futuro, Moodle podría ofrecer más guía acerca de como seleccionar indicadores que concuerden con la meta.


== Indicadores generales ==
== Indicadores generales ==
* '''Course accessed after end date''' -- This binary indicator is set to 1 if the user has accessed the course after the end date.
* '''Curso accedido después de la fecha límite''' -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario ha accedido al curso después de la fecha de término.
* '''Course accessed before start date''' -- This binary indicator is set to 1 if the user has accessed the course before the start date.
* '''Curso accedido antes de la fecha de inicio''' -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario ha accedido al curso antes de la fecha de inicio.
* '''Any write action''' -- This binary indicator is set to 1 if the user has completed a "write" action (saved content) anywhere on the site.
* '''Cualquier acción de escritura''' -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario ha completado una acción de "escribir" (guardado contenido) en cualquier parte en el curso.
* '''Any write action in the course''' -- This binary indicator is set to 1 if the user has completed a "write" action (saved content) in the enroled course.
* '''Cualquier acción de escritura en el curso''' -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario ha completado una acción de "escribir" (guardado contenido) en el curso inscrito.
* '''Read actions amount''' -- This indicator estimates the amount of content the user has accessed (read) on a scale of -1 to 1.
* '''Cantidad de acciones de lectura''' -- Este indicador estima la cantidad de contenido a la que el usuario ha accedido (ha leído) en una escala de -1 a 1.
* '''Activities due''' -- This binary indicator is set to 1 if the user has activities due and not yet submitted.
* '''Actividades pendientes''' -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario tiene actividades pendientes y aun no las ha enviado.
* '''Completion tracking enabled''' -- This binary indicator is set to 1 if the course has completion tracking enabled.
* '''Monitoreo de la finalización habilitado''' -- Este indicador binario es configurado a 1 si el curso tiene habilitado el monitoreo del finalización.
* '''There are no students''' -- This binary indicator is set to 1 if there are no students enroled in the course.
* '''No hay estudiantes''' -- Este indicador binario es configurado a 1 si no hay estudiantes inscritos en el curso.
* '''There are no teachers''' -- This binary indicator is set to 1 if there are no teachers enroled in the course.
* '''No hay profesores''' -- Este indicador binario es configurado a 1 si no hay profesores inscritos en el curso.
* '''User profile is completed''' -- This binary indicator is set to 1 if the user has completed their profile.
* '''Perfil del usuario está completado''' -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario ha completado su perfil.
* '''User is tracking forums''' -- This binary indicator is set to 1 if the user has forum tracking turned on.
* '''El usuario está rastreando foros''' -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario tiene activado el monitoreo de foros.


== Indicadores de la Comunidad de investigación ==
== Indicadores de la Comunidad de investigación ==
A set of indicators is provided that are based on the [https://en.wikipedia.org/wiki/Community_of_inquiry Community of Inquiry] model of student engagement. These indicators are divided into two types: '''cognitive depth''' and '''social breadth'''. For each activity in Moodle core, one indicator of each type has been implemented. There are also two course-level "potential" indicators that estimate the potential cognitive depth and social breadth of the course as a whole.
Un conjunto de indicadores es proporcionado y están basados en el modelo de compromiso del estudiante de la [https://en.wikipedia.org/wiki/Community_of_inquiry ''Community of Inquiry'' (comunidad de Investigación)]. Estos indicadores están divididos en dos tipos: '''profundidad cognitiva''' y '''amplitud social'''. Para cada actividad dentro del núcleo estándar de Moodle, ha sido implementado un indicador de cada tipo. También hay dos indicadores  "potenciales" que estiman la profundidad cognitiva y la amplitud social del curso como un todo.


Third-party activity plugins require support by their maintainers to add indicators of any type.
Los plugins de actividades de terceros requieren soporte de sus mantenedores para añadir indicadores de cualquier tipo.


=== Niveles de indicador potenciales para modulos de actividad seleccionados ===
=== Niveles de indicador potenciales para módulos de actividad seleccionados ===


The potential for engagement via cognitive presence and social presence constitutes '''instructional design''', which is one key element of teaching presence.
El potencial para compromiso vía presencia cognitiva y presencia social constituyen '''diseño instruccional''', que es uno de los elementos clave de presencia de enseñanza.
This diagram shows the potential cognitive depth and social breadth of all core activities and select non-core activities:
Este diagrama muestra la profundidad cognitiva potencial y amplitud social de todas las actividades principales y algunas actividades no esenciales seleccionadas:


[[File:coi_model_indicators.png|thumb]]
[[File:coi_model_indicators.png|thumb]]


By categorizing each activity by potential cognitive depth and social breadth, we can anticipate what level of engagement is supported (and possibly expected) of the learner, even without a history of many learners’ actions in that activity instance. Note that higher levels along each axis include all lower levels, i.e. an activity that involves a student and all peers (social breadth 3) automatically includes levels 1 (student only) and 2 (student +1). In many cases, the specific level can only be determined by analyzing the parameter settings for the activity.
Al categorizar cada actividad por amplitud social y profundidad cognitiva potencial, nosotros podemos anticipar qué nivel de compromiso está soportado (y posiblemente esperado) del estudiante, aunque no haya una historia de las acciones de muchos estudiantes en esa instancia de actividad. Tenga en cuenta que los niveles altos a lo largo de  cada eje incluyen a todos los niveles inferiores; por ejemplo, una actividad que involucra a un estudiante y a todos sus pares  (amplitud social 3) automáticamente incluye a los niveles 1 (estudiante solamente) y 2 (estudiante +1). En muchos casos, el nivel específico solamente puede ser determinado al analizar las configuraciones de los parámetros para la actividad.


=== Profundidad cognitiva ===
La profundidad cognitiva es una medida del [https://es.wikipedia.org/wiki/Constructo_social constructo]  "presencia cognitiva" dentro del marco teórico de la [https://en.wikipedia.org/wiki/Community_of_inquiry ''Community of Inquiry'' (Comunidad de Investigación)] . Presencia cognitiva es definida como “La extensión en la cual los participantes en cualquier configuración particular de una  ''Community of Inquiry'' (Comunidad de Investigación) pueden construir significado mediante comunicación sostenida” ([http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1096751600000166 Garrison, Anderson & Archer, 2000], p 89). Presencia cognitiva usualmente ha sido determinada en investigación por análisis manual de contenido. En este modelo, nosotros definimos este [https://es.wikipedia.org/wiki/Constructo_social constructo]basado en el tipo de actividad ofrecido al estudiante, y la extensión en la que el estudiante demuestra compromiso cognitivo en esa actividad. El nivel de profundidad varía de 0 a 5, donde 0 indica que el estudiante ni siquiera ha visto la actividad. Los niveles de profundidad cognitiva potencial son:
# El estudiante ha visto los detalles de la actividad
# El estudiante ha enviado contenido a la actividad
# El estudiante ha visto retroalimentación de un instructor o de uno de sus pares para la actividad
# El estudiante ha proporcionado retroalimentación al instructor o a uno de sus pares dentro de la actividad
# El estudiante ha revisado o ha re-enviado contenido a la actividad
Este modelo inicia al asignar un valor potencial máximo de profundidad cognitiva a cada módulo de actividad. Por ejemplo, el [[Actividad de tarea|módulo de Tarea]] permite hasta una profundidad cognitiva de 5.
Una vez que los niveles potenciales son asignados, cada estudiante inscrito en un curso es evaluado basado en la proporción de las profundidades potenciales alcanzadas. Por ejemplo, si una actividad solamente soporta hasta el nivel 3 (ver retroalimentación) y el estudiante ha alcanzado nivel 3, el estudiante está participando al 100 por ciento del nivel posible de profundidad cognitiva y el valor del indicador es 1. Si el estudiante no ve la actividad, el estudiante está a una profundidad cognitiva de 0, y el valor del indicador es -1. Si el estudiante ha visto la actividad y ha enviado una respuesta, pero no ha visto retroalimentación, el estudiante está en una profundidad cognitiva de  nivel 2 (de una profundidad potencial de 3 en esta actividad) por lo que el indicador es calculado como .33.
==== Indicadores de profundidad cognitiva a nivel del curso ====


=== Profundidad cognitiva ===
* '''Profundidad cognitiva potencial del curso''' - calculada de todas las actividades en el curso como una medida de compromiso potencial


Cognitive depth is a measure of the construct "cognitive presence" within the Community of Inquiry theoretical framework. Cognitive presence is defined as “The extent to which the participants in any particular configuration of a community of inquiry are able to construct meaning through sustained communication” ([http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1096751600000166 Garrison, Anderson & Archer, 2000], p 89). Cognitive presence has usually been determined in research by manual content analysis. In these indicators, we define this construct based on the type of activity offered to the student, and the extent to which the student demonstrates cognitive engagement in that activity. The level of depth ranges from 0 to 5, where 0 indicates that the learner has not even viewed the activity. The levels of potential cognitive depth are:
==== Indicadores de profundidad cognitiva a nivel de inscripción a curso ====
Los siguientes Indicadores de profundidad cognitiva tienen 1 nivel y reportan 0% (no visto), o 100% (visto).
* '''Libro cognitivo'''
* '''Carpeta cognitivo'''
* '''Paquete IMS cognitivo'''
* '''Etiqueta cognitivo''' (considerada vista si esa porción del curso es vista)
* '''Página cognitivo'''
* '''Archivo cognitivo'''
* '''URL cognitivo'''


# The learner has viewed the activity details
Los siguientes indicadores de profundidad cognitiva tienen 2 niveles y reportan 0% (no visto), 50% (visto) o 100% (interactuado con al menos otro participante).
# The learner has submitted content to the activity
* '''Elección cognitivo''' (si los resultados no son visibles)
# The learner has viewed feedback from an instructor or peer for the activity (including automated feedback)
* '''Base de datos cognitivo'''
# The learner has provided feedback to the instructor or a peer within the activity
* '''Retroalimentación cognitivo'''
# The learner has revised and/or resubmitted content to the activity
* '''Glosario cognitivo'''
* '''Encuesta predefinida cognitivo'''
* '''Wiki cognitivo'''


This model begins by assigning a maximum potential value of cognitive depth to each activity module. For example, the Assignment module allows ''up to'' cognitive depth of 5.
Los siguientes indicadores de profundidad cognitiva tienen 3 niveles y reportan 0% (no visto), 33% (visto), 67% (enviado) o 100% (enviado y retroalimentación vista).
* '''Elección cognitivo''' (si los resultados son visibles)
* '''LTI cognitivo'''
* '''SCORM cognitivo'''


Once the potential levels are assigned, each student enroled in a course is evaluated based on the proportion of the potential depth reached. For example, if an activity only supports up to level 3 (viewing feedback) and the student has reached level 3, the student is participating at 100 percent of the possible level of cognitive depth and the value of the indicator is 1. If the student does not view the activity, they are at cognitive depth of 0, and the value of the indicator is -1. If the student has viewed the activity and submitted a response, but not viewed feedback, they are at cognitive depth level 2 (out of a potential depth in this activity of 3) so the indicator is calculated at .33.
Los siguientes indicadores de profundidad cognitiva tienen 4 niveles y reportan 0% (no vsto), 25% (visto), 50% (enviado), 75% (enviado y retroalimentación vista) o 100% (retroalimentación proporcionada a instructor  o par).
* '''Chat cognitivo'''
* '''Foro cognitivo'''


Moodle core ships with the following cognitive depth indicators:
Los siguientes indicadores de profundidad cognitiva tienen 4 levels y reportan 0% (no visto), 20% (visto), 40% (enviado), 60% (enviado y retroalimentación vista), 80% (retroalimentación proporcionada a instructor  o par) o 100% (revisado y re-enviado).
* '''Course potential cognitive depth''' - calculated from all the activities in the course
* '''Tarea cognitivo'''
* '''Assignment cognitive''' - up to level 5
* '''Lección cognitivo'''  
* '''Book cognitive''' - up to level 1
* '''Examen cognitivo'''  
* '''Chat cognitive''' - up to level 4
* '''Taller cognitivo'''
* '''Choice cognitive''' - up to level 3 (depending on whether results are viewable or not)
* '''Database cognitive''' - up to level 2
* '''Feedback cognitive''' - up to level 2
* '''Folder cognitive''' - up to level 1
* '''Forum cognitive''' - up to level 4
* '''Glossary cognitive''' - up to level 2
* '''IMS pkg cognitive''' - up to level 1
* '''Label cognitive''' - up to level 1 (considered viewed if that portion of the course is viewed)
* '''Lesson cognitive''' - up to level 5
* '''LTI cognitive''' - up to level 3
* '''Page cognitive''' - up to level 1
* '''Quiz cognitive''' - up to level 5
* '''File cognitive''' - up to level 1
* '''SCORM cognitive''' - up to level 3
* '''Survey cognitive''' - up to level 2
* '''URL cognitive''' - up to level 1
* '''Wiki cognitive''' - up to level 2
* '''Workshop cognitive''' - up to level 5


=== Amplitud social ===
=== Amplitud social ===


Social breadth is a measure of the construct "social presence" within the Community of Inquiry theoretical framework. It is defined as “The ability of participants to identify with the group or course of study, communicate purposefully in a trusting environment, and develop personal and affective relationships progressively by way of projecting their individual personalities” ([https://www.igi-global.com/chapter/communities-inquiry-online-learning/11779 Garrison, 2009], p 352). In the past, social presence has usually been measured via post-course surveys and manual discourse analysis, though there have been increasing attempts to automate this process. This model implements social presence as "social breadth" by examining the breadth of opportunities the participant has to communicate with others. The level of breadth ranges from 0 to 5, where 0 indicates the learner has not interacted with anyone. The levels of potential social breadth are:
Amplitud social es una medida del [https://es.wikipedia.org/wiki/Constructo_social constructo] "presencia social" dentro del marco teórico de la [https://en.wikipedia.org/wiki/Community_of_inquiry ''Community of Inquiry'' (Comunidad de Investigación)]. Está definida como “La habilidad de los participantes para identificar(se) con el grupo o curso de estudio, comunicarse intencionalmente en un entorno de confianza, y desarrollar relaciones personales y afectivas progresivamente por medio de proyectar sus personalidades individuales” ([https://www.igi-global.com/chapter/communities-inquiry-online-learning/11779 Garrison, 2009], p 352). En el pasado, la presencia social usualmente ha sido medida vía encuestas posteriores al curso y análisis manual del discurso, aunque ha habido intentos crecientes para automatizar este proceso. Este modelo implementa presencia social como una "amplitud social" al examinar la amplitud de oportunidades que el participante tiene para comunicarse con otros. El nivel de amplitud social varía de 0 a 5, donde 0 indica que el estudiante no ha interactuado con nadie.Los niveles de amplitud social son:


# The learner has not interacted with any other participant in this activity (e.g. they have read a page)
# El estudiante no ha interactuado con ningún otro participante en esta actividad (por ejemplo, ellos han leído una  página)
# The learner has interacted with at least one other participant (e.g. they have submitted an assignment or attempted a self-grading quiz providing feedback)
# El estudiante ha interactuado con al menos un (otro) participante (por ejemplo, ellos han enviado una tarea o intentado un examen que se auto-califica y que proporciona retroalimentación)
# ''The learner has interacted with multiple participants in this activity, e.g. posting to a discussion forum, wiki, database, etc.*''
# ''El estudiante ha interactuado con  múltiples participantes en esta actividad, por ejemplo al publicar en un foro de discusión, wiki, base de  datos, etc*''
# ''The learner has interacted with participants in at least one "volley" of communications back and forth*''
# ''El estudiante ha interactuado con  participantes en al menos una "retahila" de comunicaciones de ida y vuelta*''
# ''The learner has interacted with people outside the class, e.g. in an authentic community of practice*''
# ''El estudiante ha interactuado con  personas fuera de la clase, por ejemplo en una auténtica comunidad de práctica*''
''* Not yet implemented''
''* Aun no se ha implementado (Moodle 3.7)''


This model begins by assigning a maximum potential value of social breadth to each activity module. For example, the Assignment module allows up to social breadth of 2. See below for more details of how these levels are assigned for core activity modules.
Este modelo inicia al asignar un valor potencial máximo de amplitud social a cada módulo de actividad. Por ejemplo, el [[Actividad de tarea|módulo de Tarea]] permite hasta una amplitud social de 2. Vea debajo para más detalles acerca de como son asignados estos niveles para los módulos de actividad del núcleo de Moodle.


Once the potential levels are assigned, each student enroled in a course is evaluated based on the proportion of the potential depth reached. For example, if an activity only supports up to level 3 and the student has reached level 3, the student is participating at 100 percent of the possible level of social breadth.
Una vez que los niveles potenciales son asignados, cada estudiante inscrito en un curso es evaluado basado en la proporción de profundidad potencial alcanzada. Por ejemplo, si una actividad solamente soporta hasta el nivel 3 y el estudiante ha alcanzado nivel 3, el estudiante está participando al 100 por ciento del nivel posible de amplitud social.


'''Note''': at present, Moodle only provides indicators up to Social Breadth level 2. All "resources" have a maximum social breadth of 1. Activities vary in their supported social breadth. This feature is meant to be expanded in future versions of Moodle.  
'''Nota''': actualmente, Moodle solamente proporciona indicadores hasta el nivel 2 de Amplitud social. Todos los "[[Recursos|recursos]]" tienen una amplitud social máxima de 1. Las [[Actividades|actividades]] varían en sus amplitudes sociales soportadas. Esta característica está planeada que sea expandida en versiones futuras de Moodle.  


* Course potential social breadth - calculated from all the activities in the course
==== Indicadores de amplitud social a nivel de inscripción====
* Assignment social - up to level 2
Los siguientes indicadores de amplitud social solamente tienen un nivel y reportan, ya sea  0% (no visto) o 100% (visto).
* Book social - up to level 1
* Chat social - up to level 2
* Choice social - up to level 2
* Database social - up to level 1
* Feedback social - up to level 2
* Folder social - up to level 1
* Forum social - up to level 2
* Glossary social - up to level 1
* IMS pkg social
* Label social
* Lesson social
* LTI social
* Page social
* Quiz social
* File social
* SCORM social
* Survey social
* URL social
* Wiki social
* Workshop social


* '''Libro social'''
* '''Base de datos social'''
* '''Carpeta social'''
* '''Glosario social'''
* '''Paquete IMS social'''
* '''Etiqueta social'''
* '''Página social'''
* '''Archivo social'''
* '''Encuesta predefinida social'''
* '''URL social'''
* '''Wiki social'''


Los siguientes indicadores de amplitud social tienen  dos niveles y reportan 0% (no visto), 50% (visto) or 100% (interactuado con al menos un otro participante).
* '''Tarea social'''
* '''Chat social'''
* '''Elección social'''
* '''Retroalimentación social'''
* '''Foro social'''
* '''Lección social'''
* '''LTI social'''
* '''Examen social'''
* '''SCORM social'''
* '''Taller social'''


[[en:Learning analytics indicators]]
[[en:Learning analytics indicators]]

Revisión actual - 16:26 12 ago 2019

Vista general

Los modelos pueden contener múltiples indicadores (predictores). Conceptualmente, los indicadores recolectan y agregan valores de un conjunto de datos y combinarán con metas para hacer predicciones usando los algoritmos seleccionados de aprendizaje de máquina. Los indicadores pueden ser re-utilizados entre modelos, o pueden ser creados específicamente para un nuevo modelo. Sin embargo, lo mejor es comprender la meta que Usted está intentando predecir antes de seleccionar los indicadores.

indicators.png

Para ser usados en un modelo, los indicadores necesitan estar centrados y escalados. En la analítica del aprendizaje de Moodle, los indicadores necesitan regresar valores convertidos a un rango entre -1 y 1. No es necesario usar todo este rango-- algunos indicadores tendrán más sentido si se escalan de 0 a 1, con el 0 indicando un valor faltante.

centering scaling indicators.png

Cómo son procesados los puntos de datos involucra presunciones importantes que afectan a los indicadores. En particular, los indicadores pueden ser absolutos, lo que significa que el valor del indicador permanece igual sin importar cuales otras muestras estén dentro del contexto, o relativo, que significa que el indicador compara la muestra contra otras dentro del contexto.

Actualmente, Moodle no filtra los indicadores disponibles para un modelo de acuerdo al analizador (controlado por el meta del modelo). Sin embargo, no todos los indicadores están designados para trabajar con todas las metas. Por ejemplo, un indicador acerca de un usuario no se desempeñará bien en un modelo acerca de diseño del curso. En el futuro, Moodle podría ofrecer más guía acerca de como seleccionar indicadores que concuerden con la meta.

Indicadores generales

  • Curso accedido después de la fecha límite -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario ha accedido al curso después de la fecha de término.
  • Curso accedido antes de la fecha de inicio -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario ha accedido al curso antes de la fecha de inicio.
  • Cualquier acción de escritura -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario ha completado una acción de "escribir" (guardado contenido) en cualquier parte en el curso.
  • Cualquier acción de escritura en el curso -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario ha completado una acción de "escribir" (guardado contenido) en el curso inscrito.
  • Cantidad de acciones de lectura -- Este indicador estima la cantidad de contenido a la que el usuario ha accedido (ha leído) en una escala de -1 a 1.
  • Actividades pendientes -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario tiene actividades pendientes y aun no las ha enviado.
  • Monitoreo de la finalización habilitado -- Este indicador binario es configurado a 1 si el curso tiene habilitado el monitoreo del finalización.
  • No hay estudiantes -- Este indicador binario es configurado a 1 si no hay estudiantes inscritos en el curso.
  • No hay profesores -- Este indicador binario es configurado a 1 si no hay profesores inscritos en el curso.
  • Perfil del usuario está completado -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario ha completado su perfil.
  • El usuario está rastreando foros -- Este indicador binario es configurado a 1 si el usuario tiene activado el monitoreo de foros.

Indicadores de la Comunidad de investigación

Un conjunto de indicadores es proporcionado y están basados en el modelo de compromiso del estudiante de la Community of Inquiry (comunidad de Investigación). Estos indicadores están divididos en dos tipos: profundidad cognitiva y amplitud social. Para cada actividad dentro del núcleo estándar de Moodle, ha sido implementado un indicador de cada tipo. También hay dos indicadores "potenciales" que estiman la profundidad cognitiva y la amplitud social del curso como un todo.

Los plugins de actividades de terceros requieren soporte de sus mantenedores para añadir indicadores de cualquier tipo.

Niveles de indicador potenciales para módulos de actividad seleccionados

El potencial para compromiso vía presencia cognitiva y presencia social constituyen diseño instruccional, que es uno de los elementos clave de presencia de enseñanza. Este diagrama muestra la profundidad cognitiva potencial y amplitud social de todas las actividades principales y algunas actividades no esenciales seleccionadas:

coi model indicators.png

Al categorizar cada actividad por amplitud social y profundidad cognitiva potencial, nosotros podemos anticipar qué nivel de compromiso está soportado (y posiblemente esperado) del estudiante, aunque no haya una historia de las acciones de muchos estudiantes en esa instancia de actividad. Tenga en cuenta que los niveles altos a lo largo de cada eje incluyen a todos los niveles inferiores; por ejemplo, una actividad que involucra a un estudiante y a todos sus pares (amplitud social 3) automáticamente incluye a los niveles 1 (estudiante solamente) y 2 (estudiante +1). En muchos casos, el nivel específico solamente puede ser determinado al analizar las configuraciones de los parámetros para la actividad.

Profundidad cognitiva

La profundidad cognitiva es una medida del constructo "presencia cognitiva" dentro del marco teórico de la Community of Inquiry (Comunidad de Investigación) . Presencia cognitiva es definida como “La extensión en la cual los participantes en cualquier configuración particular de una Community of Inquiry (Comunidad de Investigación) pueden construir significado mediante comunicación sostenida” (Garrison, Anderson & Archer, 2000, p 89). Presencia cognitiva usualmente ha sido determinada en investigación por análisis manual de contenido. En este modelo, nosotros definimos este constructobasado en el tipo de actividad ofrecido al estudiante, y la extensión en la que el estudiante demuestra compromiso cognitivo en esa actividad. El nivel de profundidad varía de 0 a 5, donde 0 indica que el estudiante ni siquiera ha visto la actividad. Los niveles de profundidad cognitiva potencial son:

  1. El estudiante ha visto los detalles de la actividad
  2. El estudiante ha enviado contenido a la actividad
  3. El estudiante ha visto retroalimentación de un instructor o de uno de sus pares para la actividad
  4. El estudiante ha proporcionado retroalimentación al instructor o a uno de sus pares dentro de la actividad
  5. El estudiante ha revisado o ha re-enviado contenido a la actividad

Este modelo inicia al asignar un valor potencial máximo de profundidad cognitiva a cada módulo de actividad. Por ejemplo, el módulo de Tarea permite hasta una profundidad cognitiva de 5.

Una vez que los niveles potenciales son asignados, cada estudiante inscrito en un curso es evaluado basado en la proporción de las profundidades potenciales alcanzadas. Por ejemplo, si una actividad solamente soporta hasta el nivel 3 (ver retroalimentación) y el estudiante ha alcanzado nivel 3, el estudiante está participando al 100 por ciento del nivel posible de profundidad cognitiva y el valor del indicador es 1. Si el estudiante no ve la actividad, el estudiante está a una profundidad cognitiva de 0, y el valor del indicador es -1. Si el estudiante ha visto la actividad y ha enviado una respuesta, pero no ha visto retroalimentación, el estudiante está en una profundidad cognitiva de nivel 2 (de una profundidad potencial de 3 en esta actividad) por lo que el indicador es calculado como .33.


Indicadores de profundidad cognitiva a nivel del curso

  • Profundidad cognitiva potencial del curso - calculada de todas las actividades en el curso como una medida de compromiso potencial

Indicadores de profundidad cognitiva a nivel de inscripción a curso

Los siguientes Indicadores de profundidad cognitiva tienen 1 nivel y reportan 0% (no visto), o 100% (visto).

  • Libro cognitivo
  • Carpeta cognitivo
  • Paquete IMS cognitivo
  • Etiqueta cognitivo (considerada vista si esa porción del curso es vista)
  • Página cognitivo
  • Archivo cognitivo
  • URL cognitivo

Los siguientes indicadores de profundidad cognitiva tienen 2 niveles y reportan 0% (no visto), 50% (visto) o 100% (interactuado con al menos otro participante).

  • Elección cognitivo (si los resultados no son visibles)
  • Base de datos cognitivo
  • Retroalimentación cognitivo
  • Glosario cognitivo
  • Encuesta predefinida cognitivo
  • Wiki cognitivo

Los siguientes indicadores de profundidad cognitiva tienen 3 niveles y reportan 0% (no visto), 33% (visto), 67% (enviado) o 100% (enviado y retroalimentación vista).

  • Elección cognitivo (si los resultados son visibles)
  • LTI cognitivo
  • SCORM cognitivo

Los siguientes indicadores de profundidad cognitiva tienen 4 niveles y reportan 0% (no vsto), 25% (visto), 50% (enviado), 75% (enviado y retroalimentación vista) o 100% (retroalimentación proporcionada a instructor o par).

  • Chat cognitivo
  • Foro cognitivo

Los siguientes indicadores de profundidad cognitiva tienen 4 levels y reportan 0% (no visto), 20% (visto), 40% (enviado), 60% (enviado y retroalimentación vista), 80% (retroalimentación proporcionada a instructor o par) o 100% (revisado y re-enviado).

  • Tarea cognitivo
  • Lección cognitivo
  • Examen cognitivo
  • Taller cognitivo

Amplitud social

Amplitud social es una medida del constructo "presencia social" dentro del marco teórico de la Community of Inquiry (Comunidad de Investigación). Está definida como “La habilidad de los participantes para identificar(se) con el grupo o curso de estudio, comunicarse intencionalmente en un entorno de confianza, y desarrollar relaciones personales y afectivas progresivamente por medio de proyectar sus personalidades individuales” (Garrison, 2009, p 352). En el pasado, la presencia social usualmente ha sido medida vía encuestas posteriores al curso y análisis manual del discurso, aunque ha habido intentos crecientes para automatizar este proceso. Este modelo implementa presencia social como una "amplitud social" al examinar la amplitud de oportunidades que el participante tiene para comunicarse con otros. El nivel de amplitud social varía de 0 a 5, donde 0 indica que el estudiante no ha interactuado con nadie.Los niveles de amplitud social son:

  1. El estudiante no ha interactuado con ningún otro participante en esta actividad (por ejemplo, ellos han leído una página)
  2. El estudiante ha interactuado con al menos un (otro) participante (por ejemplo, ellos han enviado una tarea o intentado un examen que se auto-califica y que proporciona retroalimentación)
  3. El estudiante ha interactuado con múltiples participantes en esta actividad, por ejemplo al publicar en un foro de discusión, wiki, base de datos, etc*
  4. El estudiante ha interactuado con participantes en al menos una "retahila" de comunicaciones de ida y vuelta*
  5. El estudiante ha interactuado con personas fuera de la clase, por ejemplo en una auténtica comunidad de práctica*

* Aun no se ha implementado (Moodle 3.7)

Este modelo inicia al asignar un valor potencial máximo de amplitud social a cada módulo de actividad. Por ejemplo, el módulo de Tarea permite hasta una amplitud social de 2. Vea debajo para más detalles acerca de como son asignados estos niveles para los módulos de actividad del núcleo de Moodle.

Una vez que los niveles potenciales son asignados, cada estudiante inscrito en un curso es evaluado basado en la proporción de profundidad potencial alcanzada. Por ejemplo, si una actividad solamente soporta hasta el nivel 3 y el estudiante ha alcanzado nivel 3, el estudiante está participando al 100 por ciento del nivel posible de amplitud social.

Nota: actualmente, Moodle solamente proporciona indicadores hasta el nivel 2 de Amplitud social. Todos los "recursos" tienen una amplitud social máxima de 1. Las actividades varían en sus amplitudes sociales soportadas. Esta característica está planeada que sea expandida en versiones futuras de Moodle.

Indicadores de amplitud social a nivel de inscripción

Los siguientes indicadores de amplitud social solamente tienen un nivel y reportan, ya sea 0% (no visto) o 100% (visto).

  • Libro social
  • Base de datos social
  • Carpeta social
  • Glosario social
  • Paquete IMS social
  • Etiqueta social
  • Página social
  • Archivo social
  • Encuesta predefinida social
  • URL social
  • Wiki social

Los siguientes indicadores de amplitud social tienen dos niveles y reportan 0% (no visto), 50% (visto) or 100% (interactuado con al menos un otro participante).

  • Tarea social
  • Chat social
  • Elección social
  • Retroalimentación social
  • Foro social
  • Lección social
  • LTI social
  • Examen social
  • SCORM social
  • Taller social
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