Diferencia entre revisiones de «Indicadores de analítica del aprendizaje»
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La profundidad cognitiva es una medida del [https://es.wikipedia.org/wiki/Constructo_social constructo] "presencia cognitiva" dentro del marco teórico de la [https://en.wikipedia.org/wiki/Community_of_inquiry ''Community of Inquiry'' (Comunidad de Investigación)] . Presencia cognitiva es definida como “La extensión en la cual los participantes en cualquier configuración particular de una ''Community of Inquiry'' (Comunidad de Investigación) pueden construir significado mediante comunicación sostenida” ([http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1096751600000166 Garrison, Anderson & Archer, 2000], p 89). Presencia cognitiva usualmente ha sido determinada en investigación por análisis manual de contenido. En este modelo, nosotros definimos este [https://es.wikipedia.org/wiki/Constructo_social constructo]basado en el tipo de actividad ofrecido al estudiante, y la extensión en la que el estudiante demuestra compromiso cognitivo en esa actividad. El nivel de profundidad varía de 0 a 5, donde 0 indica que el estudiante ni siquiera ha visto la actividad. Los niveles de profundidad cognitiva potencial son: | |||
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Este modelo inicia al asignar un valor potencial máximo de profundidad cognitiva a cada módulo de actividad. Por ejemplo, el [[Actividad de tarea|módulo de Tarea]] permite hasta una profundidad cognitiva de 5. | |||
Una vez que los niveles potenciales son asignados, cada estudiante inscrito en un curso es evaluado basado en la proporción de las profundidades potenciales alcanzadas. Por ejemplo, si una actividad solamente soporta hasta el nivel 3 (ver retroalimentación) y el estudiante ha alcanzado nivel 3, el estudiante está participando al 100 por ciento del nivel posible de profundidad cognitiva y el valor del indicador es 1. If the student does not view the activity, they are at cognitive depth of 0, and the value of the indicator is -1. If the student has viewed the activity and submitted a response, but not viewed feedback, they are at cognitive depth level 2 (out of a potential depth in this activity of 3) so the indicator is calculated at .33. | |||
Revisión del 15:09 12 ago 2019
Nota: Urgente de Traducir. ¡ Anímese a traducir esta muy importante página !. ( y otras páginas muy importantes que urge traducir)
Vista general
Models can contain multiple indicators (predictors). Conceptually, indicators collect and aggregate values from a set of data and will combine with targets to make predictions using the selected machine learning algorithms. Indicators can be re-used between models, or can be created specifically for a new model. However, it is best to understand the target you are trying to predict before selecting indicators.
To be used in a model, indicators need to be centered and scaled. In Moodle learning analytics, indicators need to return values converted to a range between -1 and 1. Not all of this range needs to be used-- some indicators will make more sense if scaled from 0 to 1, with 0 indicating a missing value.
How the data points are processed involves important assumptions that affect the indicators. In particular, indicators can be absolute, meaning that the value of the indicator stays the same no matter what other samples are in the context, or relative, meaning that the indicator compares the sample to others in the context.
Currently, Moodle does not filter the available indicators for a model according to the analyser (controled by the meta del modelo). However, not all indicators are designed to work with all targets. For example, an indicator about a user will not perform well in a model about course design. In the future, Moodle may offer more guidance about how to select indicators that match the target.
Indicadores generales
- Course accessed after end date -- This binary indicator is set to 1 if the user has accessed the course after the end date.
- Course accessed before start date -- This binary indicator is set to 1 if the user has accessed the course before the start date.
- Any write action -- This binary indicator is set to 1 if the user has completed a "write" action (saved content) anywhere on the site.
- Any write action in the course -- This binary indicator is set to 1 if the user has completed a "write" action (saved content) in the enroled course.
- Read actions amount -- This indicator estimates the amount of content the user has accessed (read) on a scale of -1 to 1.
- Activities due -- This binary indicator is set to 1 if the user has activities due and not yet submitted.
- Completion tracking enabled -- This binary indicator is set to 1 if the course has completion tracking enabled.
- There are no students -- This binary indicator is set to 1 if there are no students enroled in the course.
- There are no teachers -- This binary indicator is set to 1 if there are no teachers enroled in the course.
- User profile is completed -- This binary indicator is set to 1 if the user has completed their profile.
- User is tracking forums -- This binary indicator is set to 1 if the user has forum tracking turned on.
Indicadores de la Comunidad de investigación
A set of indicators is provided that are based on the Community of Inquiry model of student engagement. These indicators are divided into two types: cognitive depth and social breadth. For each activity in Moodle core, one indicator of each type has been implemented. There are also two course-level "potential" indicators that estimate the potential cognitive depth and social breadth of the course as a whole.
Third-party activity plugins require support by their maintainers to add indicators of any type.
Niveles de indicador potenciales para módulos de actividad seleccionados
El potencial para compromiso vía presencia cognitiva y presencia social constituyen diseño instruccional, que es uno de los elementos clave de presencia de enseñanza. Este diagrama muestra la profundidad cognitiva potencial y amplitud social de todas las actividades principales y algunas actividades no esenciales seleccionadas:
Al categorizar cada actividad por amplitud social y profundidad cognitiva potencial, nosotros podemos anticipar qué nivel de compromiso está soportado (y posiblemente esperado) del estudiante, aunque no haya una historia de las acciones de muchos estudiantes en esa instancia de actividad. Tenga en cuenta que los niveles altos a lo largo de cada eje incluyen a todos los niveles inferiores; por ejemplo, una actividad que involucra a un estudiante y a todos sus pares (amplitud social 3) automáticamente incluye a los niveles 1 (estudiante solamente) y 2 (estudiante +1). En muchos casos, el nivel específico solamente puede ser determinado al analizar las configuraciones de los parámetros para la actividad.
Profundidad cognitiva
La profundidad cognitiva es una medida del constructo "presencia cognitiva" dentro del marco teórico de la Community of Inquiry (Comunidad de Investigación) . Presencia cognitiva es definida como “La extensión en la cual los participantes en cualquier configuración particular de una Community of Inquiry (Comunidad de Investigación) pueden construir significado mediante comunicación sostenida” (Garrison, Anderson & Archer, 2000, p 89). Presencia cognitiva usualmente ha sido determinada en investigación por análisis manual de contenido. En este modelo, nosotros definimos este constructobasado en el tipo de actividad ofrecido al estudiante, y la extensión en la que el estudiante demuestra compromiso cognitivo en esa actividad. El nivel de profundidad varía de 0 a 5, donde 0 indica que el estudiante ni siquiera ha visto la actividad. Los niveles de profundidad cognitiva potencial son:
- El estudiante ha visto los detalles de la actividad
- El estudiante ha enviado contenido a la actividad
- El estudiante ha visto retroalimentación de un instructor o de uno de sus pares para la actividad
- El estudiante ha proporcionado retroalimentación al instructor o a uno de sus pares dentro de la actividad
- El estudiante ha revisado o ha re-enviado contenido a la actividad
Este modelo inicia al asignar un valor potencial máximo de profundidad cognitiva a cada módulo de actividad. Por ejemplo, el módulo de Tarea permite hasta una profundidad cognitiva de 5.
Una vez que los niveles potenciales son asignados, cada estudiante inscrito en un curso es evaluado basado en la proporción de las profundidades potenciales alcanzadas. Por ejemplo, si una actividad solamente soporta hasta el nivel 3 (ver retroalimentación) y el estudiante ha alcanzado nivel 3, el estudiante está participando al 100 por ciento del nivel posible de profundidad cognitiva y el valor del indicador es 1. If the student does not view the activity, they are at cognitive depth of 0, and the value of the indicator is -1. If the student has viewed the activity and submitted a response, but not viewed feedback, they are at cognitive depth level 2 (out of a potential depth in this activity of 3) so the indicator is calculated at .33.
Indicadores de profundidad cognitiva a nivel del curso
- Profundidad cognitiva potencial del curso - calculada de todas las actividades en el curso como una medida de compromiso potencial
Indicadores de profundidad cognitiva a nivel de inscripción a curso
Los siguientes Indicadores de profundidad cognitiva tienen 1 nivel y reportan 0% (no visto), o 100% (visto).
- Libro cognitivo
- Carpeta cognitivo
- Paquete IMS cognitivo
- Etiqueta cognitivo (considerada vista si esa porción del curso es vista)
- Página cognitivo
- Archivo cognitivo
- URL cognitivo
Los siguientes indicadores de profundidad cognityiva tienen 2 niveles y reportan 0% (no visto), 50% (visto) o 100% (interactuado con al menos otro participante).
- Elección cognitiv (si los resultados no son visibles)
- Base de datos cognitivo
- Retroalimentación cognitivo
- Glosario cognitivo
- Encuesta predefinida cognitivo
- Wiki cognitivo
Los siguientes indicadores de profundidad cognitva tienen 3 niveles y reportan 0% (no visto), 33% (visto), 67% (enviado) o 100% (enviado y retroalimentación vista).
- Elección cognitivo (si los resultados son visibles)
- LTI cognitivo
- SCORM cognitivo
Los siguientes indicadores de profundidad cognitva tienen 4 niveles y reportan 0% (no vsto), 25% (visto), 50% (enviado), 75% (enviado y retroalimentación vista) o 100% (retrroalimentación proporcionada a instructor o par).
- Chat cognitivo
- Foro cognitivo
Los siguientes indicadores de profundidad cognitva tienen 4 levels y reportan 0% (no visto), 20% (visto), 40% (enviado), 60% (enviado y retroalimentación vista), 80% (retrroalimentación proporcionada a instructor o par) o 100% (revisado y re-enviado).
- Tarea cognitivo
- Lección cognitivo
- Examen cognitivo
- Taller cognitivo
Amplitud social
Amplitud social es una medida del constructo "presencia social" dentro del marco teórico de la Community of Inquiry (Comunidad de Investigación). Está definida como “La habilidad de los participantes para identificar(se) con el grupo o curso de estudio, comunicarse intencionalmente en un entorno de confianza, y desarrollar relaciones personales y afectivas progresivamente por medio de proyectar sus personalidades individuales” (Garrison, 2009, p 352). En el pasado, la presencia social usualmente ha sido medida vía encuestas posteriores al curso y análisis manual del discurso, aunque ha habido intentos crecientes para automatizar este proceso. Este modelo implementa presencia social como una "amplitud social" al examinar la amplitud de oportunidades que el participante tiene para comunicarse con otros. El nivel de amplitud social varía de 0 a 5, donde 0 indica que el estudiante no ha interactuado con nadie.Los niveles de amplitud social son:
- El estudiante no ha interactuado con ningún otro participante en esta actividad (por ejemplo, ellos han leído una página)
- El estudiante ha interactuado con al menos un (otro) participante (por ejemplo, ellos han enviado una tarea o intentado un examen que se auto-califica y que proporciona retroalimentación)
- El estudiante ha interactuado con múltiples participantes en esta actividad, por ejemplo al publicar en un foro de discusión, wiki, base de datos, etc*
- El estudiante ha interactuado con participantes en al menos una "retahila" de comunicaciones de ida y vuelta*
- El estudiante ha interactuado con personas fuera de la clase, por ejemplo en una auténtica comunidad de práctica*
* Aun no se ha implementado (Moodle 3.7)
Este modelo inicia al asignar un valor potencial máximo de amplitud social a cada módulo de actividad. Por ejemplo, el módulo de Tarea permite hasta una amplitud social de 2. Vea debajo para más detalles acerca de como son asignados estos niveles para los módulos de actividad del núcleo de Moodle.
Una vez que los niveles potenciales son asignados, cada estudiante inscrito en un curso es evaluado basado en la proporción de profundidad potencial alcanzada. Por ejemplo, si una actividad solamente soporta hasta el nivel 3 y el estudiante ha alcanzado nivel 3, el estudiante está participando al 100 por ciento del nivel posible de amplitud social.
Note: at present, Moodle only provides indicators up to Social Breadth level 2. All "recursos" have a maximum social breadth of 1. Las actividades vary in their supported social breadth. This feature is meant to be expanded in future versions of Moodle.
Indicadores de amplitud social a nivel de inscripción
The following social breadth indicators have only one levels and report either 0% (not viewed) or 100% (viewed).
- Book social
- Database social
- Folder social
- Glossary social
- IMS pkg social
- Label social
- Page social
- File social
- Survey social
- URL social
- Wiki social
The following social breadth indicators have two levels and report 0% (not viewed), 50% (viewed) or 100% (interacted with at least one other participant).
- Assignment social
- Chat social
- Choice social
- Feedback social
- Forum social
- Lesson social
- LTI social
- Quiz social
- SCORM social
- Workshop social
