Tipo de pregunta de opción múltiple todo-o-nada

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Pregunta todo-o-nada

Esta es una pregunta de opción múltiple, respuesta múltiple, que fue creada por Adriane Boyd y que después fue mantenida por Vedrine, y ahora por Campbell.

Descripción

La pregunta todo-o-nada está adaptada de la pregunta de opción múltiple existente; la principal diferencia con la preguna estándar de opción múltiple es en la forma en la que funciona la calificación. La interfaz para editar la pregunta está ligermente modificada al crear las preguntas, el profesor solamente tiene que seleccionar cuales de las respuestas son correctas.

Calificación

  • En una pregunta de opción múltiple todo-o-nada, un respondente puede elegir una o más respuestas.
  • Si las respuestas elegidas corresponden exactamente a las respuestas correctas definidas en la pregunta, el respondente obtiene 100%.
  • Si el estudiante elige cualquier opción incorrecta, o no selecciona todas las respuestas correctas, la puntuación es 0%.

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Nota: Antes de utilizar este tipo de pregunta, los profesores deben de realmente pensar si esta manera de calificar es lo que quieren.


Indicaciones para usar este tipo de preguntas

  • Este tipo de pregunta es magnífico para situaciones de vida-o-muerte, procedimientos y situaciones críticas en medicina o ingeniería.
    • El olvidar un ítem vital en una cirugía, o incluir una medicina incorrecta en una receta médica, podría tener un efecto desastroso en el bienestar o la sobrevivencia del paciente tratado.
    • Un ítem faltante o un paso contraindicado puede comprometer la seguridad de un puente que se está diseñando/construyendo
    • Y un error de éstos puede/debería tener un gran impacto en el puntaje del estudiante.

Contraindicaciones para usar este tipo de preguntas

  • Sería demasiado agresivo usar este tipo de pregunta para preguntarle a un estudiante de primaria que seleccione 5 ciudades localizadas en el continente Africano de entre 10 opciones en una evaluación de geografía.
  • Si los estudiantes no están convencidos de la justificación para emplear esta forma peculiar de calificcar, puede haber quejas y críticas de 'injusticia del profesor' si un profesor usa este tipo de preguntas para evaluaciones sumativas. ¡Muchos estudiantes están acostumbrados a obtener la mitad de los puntos cuando eligen la mitad de las opciones correctas !

Descarga

https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=qtype_multichoiceset desde el Moodle plugins database.

Pregunta de ejemplo

Lo que el profesor hace

Después de decidir hacer una nueva pregunta de opción múltiple todo-o-nada, Usted debe:

  • Escribir el nombre de la pregunta. Elija un nombre que le facilite el identificar esta pregunta adentro del Banco de preguntas.
  • Escriba el texto de la pregunta. Describa con precisión lo que el estudiante necesita hacer para tener correcta esta pregunta. Algunos grupos de estudiantes podrían necesitar información más detallada que otros; y Usted debe de conocer las necesidades de sus estudiantes y escribir las preguntas apropiadas (según el sapo la pedrada).

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  • Usted debe elegir la puntuación por defecto para la pregunta (el valor por defecto es 1).
  • Usualmente es una buena idea el escribir un párrafo apropiado de retroalimentación general.
  • Usted debe pensar qué esquema de numeración se usará para las opciones (aquí se usa 'Sin numeración').

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  • Se recomienda primeramente escribir todas las opciones correctas (necesarias) y seleccionar las casillas de 'Correcta' para estas opciones. En este ejemplo hay tres opciones correctas:

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  • Ahora Usted puede añadir un par de opciones distractoras.

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  • Si Usted desea permitir intentos múltiples, puede escribir las pistas y elegir si es que desea borrar las respuestas incorrectas, mostrar el número de respuestas correctas y mostrar la retroalimentación para las seleccionadas.

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  • Si Usted usa Marcas (Tags) Usted puede elegir las que apliquen a esta pregunta

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Lo que el estudiante ve

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  • Pero, si el estudiante elige una (o más) opciones incorrectas, el estudiante obtiene 0 puntos.

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  • O, Si al estudiante le faltó elegir una (o más) de las opciones correctas, el estudiante obtiene 0 puntos.
  • Si al estudiante se le mostrará la retroalimentación general, Usted debería de asegurarse que la retroalimentación sea realmente adecuada para explicar lo que estuvo mal con las opciones del estudiante.

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