カリキュラム理論
カリキュラム理論 とは、教育機関が何を学び、教える価値があるかを決定する方法と、学習を測定する方法を表す用語です。 教育学はカリキュラム理論と密接に関連していますが、教育学は人々がどのように教え、学ぶかを説明するのに対し、カリキュラムは人々が何を教え、何を学ぶかを決定する方法を説明します。 Moodleは、さまざまなカリキュラム理論と教育法をサポートすることができます。
概要
Moodleの使命は 教育者が私たちの世界を改善できるようにすること です。 Moodleは、教育者が世界中で質の高い教育を提供できるよう支援するよう努めています。しかし、最初に、質の高い教育とは何か？ という重要な質問に答える必要があります。定義していないものを測定することはできません。しかし、これは答えるのが非常に難しい質問です。実際、答えは1つだけではありません。答えは時間と場所によって異なる可能性があり、ほとんどの人はこれらの定義を複数使用しています。ここに 質の高い教育 が意味するかもしれないいくつかのことがあります。それらはすべて有効です。他のものよりも測定がはるかに難しいものもありますが、それは難しいことの重要性が低いという意味ではありません。実際、それらは最も重要かもしれません。
- 最高の学生が特定され、学者になります
- すべての学生は本質的な能力を発揮します
- すべての学生は生涯学習の習慣とスキルを開発し、自分の目標を追求します
- すべての学生が含まれ、コミュニティの理想と行動にコミットします
カリキュラム理論を分類する方法はたくさんありますが、この構造は有用なリファレンスとして役立ちます。
| 知識の源 | |||
|---|---|---|---|
| 客観的現実 | アカデミック 学生は学者になります 伝統的な教え 認知主義 |
個人主義 学生は生涯学習の習慣を身につけます 学習者中心 構成主義 |
主観的な現実 |
| 語用論 学生は能力を達成します 職場研修 行動主義 |
理想主義者 学生は理想にコミットし、行動を起こします 変形学習 社会構築主義 | ||
| 知識の使用 | |||
詳細については、Michael Schiroによるカリキュラム理論：矛盾するビジョンと永続的な懸念を参照してください。
この構造では、教育プログラム（または教師）はこれらの4つのカリキュラム理論のいずれかに合わせることができ、ほとんどの場合、一度に複数の理論に合わせることができます。アラインメントは、時間の経過とともに、状況によって変化する可能性があります。これらは、現在有効な教育の優先順位を参照するために使用される用語にすぎません。
注意すべき重要な点は、各カリキュラム理論が特定の教育法と一致していることです。これは、教育戦略、評価、プログラム評価基準、ラーニングアナリティクスモデルなどの選択に影響を及ぼします。Moodleはさまざまな種類を提供します。これらのさまざまなカリキュラム理論をサポートするツール。
アカデミック
アカデミックカリキュラムに重点を置いている教育機関には、次の目標があります。
- 学生の能力は正確に測定されます
- 学生の成績は正規曲線に従います
- 学生は時間通りに卒業します
- トップの学生は学術的なキャリアを追求します
すべてのコミュニティは、独自の学者を特定して奨励できる必要があります。 Moodleは多くの方法で地元の学者の成長をサポートします。特に、ルーブリックやマーキングガイドなどの高度な評定方法を組み込んで、採点の一貫性をサポートする、さまざまなファイルを受け入れることができる柔軟な課題モジュールを提供します。ファイルは教師がオンラインで注釈を付けるすることができ、コメントは教師と学生の間で交換できます。
Moodleは、 Crotや TurnItInなどの外部の学術的誠実性および参照チェックツールもサポートしています。これらは、優れた奨学金の実践を教えるために学術機関から頻繁に要求されます。 Moodleは、最初のログインまたは特定の評価の送信の際に、学生が学術行動規範に同意することを要求するツールを提供します。
Moodleは、個々の小テストの問題の心理測定分析を提供する詳細な小テスト統計レポートを提供します。これは、小テストが学生を正確かつ公正に評価していることを確認するのに役立ちます。
この観点からの学習分析は、個々の学生ではなく、プログラムの機能に焦点を当てる場合がありますが、プログラムのどこにランク付けするかを学生にアドバイスすることも適切な場合があります。この通知には結果が生じる可能性があることに注意してください。上位にランク付けされていない学生は落胆する可能性があります。
語用論
私たちは、最も可能性の高い学生だけに焦点を当てたくありません。また、すべての学生（またはできるだけ多くの学生）が本質的な能力を達成できるようにしたいのです。この場合、さまざまなツール、ターゲット、およびプロセスインジケーターがあります。このカリキュラム理論では、教育機関は次の目標を優先します。
- すべての学生がコースを完了します
- すべての学生は指定された能力を習得します
- すべての学生が仕事を得る
Moodleには、各学習者の事前の知識とスキルを考慮して、コースと教材を個々のニーズに合わせて調整できるようにするための幅広い “パーソナライズドラーニング” ツールが含まれています。
脱落リスクのある学生学習分析モデルは、学習への継続的な参加というターゲットを使用します。このターゲットが選択されたのは、仮定がほとんどないためです。最終成績または総合評価結果はMoodleに保存されないことが多く、多くの教育機関はまだMoodleコンピテンシーまたはコース修了基準を使用していません。モデルのトレーニングに使用できるのは、Moodleに保存されている成功基準のみです。
個人主義者
また、“学校教育” だけに焦点を当てたくないこともわかっています。私たちは、学生が公式および非公式の両方の環境で、生涯を通じて学び続けることを奨励したいと考えています。これには、情報の検索と評価、自己調整、スキルと知識の自己評価能力など、学生が “メタ認知” スキルを身に付けるのを支援することが含まれます。学習者には個人的な目標もあり、それを尊重する必要があります。これらの目標と指標は、MOOCで学習分析を使用しようとする場合に特に重要です。MOOCは、さまざまな理由で、さまざまな成功基準で学生が登録します。
- 学習者中心
- 各学習者自身の目標が達成されます
- 各学習者は満足しています
- 各学習者は時間の経過とともに能力が向上します
“チェックリスト”は、学習者が自分の目標と目標日を指定し、それらの目標を自己評価できるようにするサードパーティのMoodleプラグインです。これは、自主的な学習能力を評価するために必要な機能の1つです。 フィードバックツールを使用して、サイトのフロントページに設定され、フィードバックブロックを介して各コースでアクセスされるサイト全体のフィードバックツールを含む、学習者の満足度データとコメントをキャプチャできます。また、目標設定を外部のカレンダーやリマインダーシステムと統合したり、学習者が自分の個人的な目標を “ゲーミフィケーション” したりできるようにすることもできます。 （データベースを使用してこのような個人的な目標レジストリを作成することもできますが、完了バーにはカスタムCSSが必要です。）
たとえば、ワークショップ 提出/ 自己評価機能を使用して、自己評価を測定スキルにすることを検討できます。この機能は、ピアおよび/または教師のスコアの平均と比較して評価スキルを測定し、評価スキルに個別の評点とメインタスクの評点を割り当てます。
ポートフォリオツールは、学習者が作業のサンプルをキュレートして比較し、時間の経過とともに進捗状況を確認するのに役立つためによく使用されます。
理想主義者
理想主義カリキュラム理論では、すべての学生と社会構築主義学習を含めることを強調します。
- すべての学生がコースに完全に参加します（疎外されていません）
- すべての学生は理想にコミットします
- すべての学生は現実の世界に学習を運びます
学習者はオープンな対話と関与を通じて新しい理想を採用すると信じており、Moodleはディスカッションをサポートするための堅牢なフォーラムツールを提供します。
ただし、現実の世界でのそのような理想への取り組みは、コースやトレーニングプログラムの制約の範囲内で測定することはできません。“現実の世界” で学習者をフォローアップするには、このサードパーティのMoodleモジュール“Reengagement”のようなツールが必要になる場合があります。このツールは、イベント後の指定された時間に学習者に連絡し、追加の活動を完了するためにコースに戻るように求めます。
