« Question appariement » : différence entre les versions

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==Évaluer==
==Évaluer==


* Each sub-question is equally weighted to contribute towards the grade for the total question. For example a student who correctly matches 3 of the 4 possible matches will receive 3/4 or 75% of the total possible score for that question.
* Chaque sous-question (ou appariement) a un poids équivalent dans la note totale de la question. Par exemple, un étudiant qui apparie correctement 3 des 4 appariements possibles recevra une note de 3/4 ou 75 % de la note maximale pour cette question.
* The 'penalty factor' only applies when the question is used in a quiz using adaptive mode - i.e. where the student is allowed multiple attempts at a question even within the same attempt at the quiz. If the penalty factor is more than 0, then the student will lose that proportion of the '''maximum''' grade upon each successive attempt. For example, if the default question grade is 10, and the penalty factor is 0.2, then each successive attempt after the first one will incur a penalty of 0.2 x 10 = 2 points.
* Le ''facteur de pénalité'' s'applique uniquement lorsque la question est utilisée dans un test en mode adaptatif, c'est-à-dire lorsque l'étudiant a droit à plusieurs tentatives à une question à l'intérieur de la même tentative au test. Si le facteur de pénalité est de plus de 0, alors l'étudiant perdra cette proportion de la note maximale à chaque nouvelle tentative (excepté la première). Par exemple, si la note par défaut est de 10, et que le facteur de pénalité est de 25 %, alors chaque tentative successive après la première inclura une pénalité de 25 % de 10 points = 2,5 points.


==Repeated entries==
==Repeated entries==

Version du 10 avril 2013 à 20:20

Les questions de type appariement proposent des listes de contenu à apparier entre elles. Par exemple, la question : « Appariez la capitale à son pays » proposera deux listes : « Canada, Italie, Japon » et « Ottawa, Rome, Tokyo ». Dans le test, chaque appariement a le même poids par rapport à la note totale pour la question.

Paramétrer la question dans la banque de questions

  1. Choisissez la catégorie de question.
  2. Donnez un nom descriptif à la question - cela vous permettra de la retrouver dans la banque de questions.
  3. Saisissez les consignes dans le champ texte de la question pour indiquer aux étudiants quoi apparier.
  4. Définissez la note par défaut (c'est-à-dire la note maximale pour cette question).
  5. Si vous le souhaitez, ajoutez une rétroaction générale. Il s'agit du texte qui s'affiche aux étudiants après l'envoi de leur réponse.
  6. Cochez la case mélanger si vous voulez que les réponses dans les menus déroulants soient mélangées. Note : les paramètres d'affichage du test doivent aussi être réglés pour mélanger les réponses à l'intérieur des questions pour que cette option fonctionne.
  7. Pour le premier élément d'appariement, saisissez la question et la réponse à apparier.
  8. Remplissez au moins deux questions et trois réponses. Vous pouvez saisir jusqu'à 10 éléments. Vous pouvez saisir des mauvaises réponses supplémentaires en remplissant le champ réponse et en laissant vide le champ question.
  9. Définissez une pénalité pour tout essai incorrect.
  10. Cliquez sur Enregistrer pour ajouter la question à la catégorie.

Évaluer

  • Chaque sous-question (ou appariement) a un poids équivalent dans la note totale de la question. Par exemple, un étudiant qui apparie correctement 3 des 4 appariements possibles recevra une note de 3/4 ou 75 % de la note maximale pour cette question.
  • Le facteur de pénalité s'applique uniquement lorsque la question est utilisée dans un test en mode adaptatif, c'est-à-dire lorsque l'étudiant a droit à plusieurs tentatives à une question à l'intérieur de la même tentative au test. Si le facteur de pénalité est de plus de 0, alors l'étudiant perdra cette proportion de la note maximale à chaque nouvelle tentative (excepté la première). Par exemple, si la note par défaut est de 10, et que le facteur de pénalité est de 25 %, alors chaque tentative successive après la première inclura une pénalité de 25 % de 10 points = 2,5 points.

Repeated entries

It is possible to have repeated entries in one of the lists but care should be taken to make the repeats identical. For example "Identify the type of these creatures" with the lists "Ant, Cow, Dog, Sparrow" and "Insect, Mammal, Mammal, Bird".

Ordered questions

In the Quiz module, it is possible for both the question list and the answer list to be shuffled. The answer list is always shuffled. The "shuffle within questions" must be "Yes" as a quiz setting under Display AND the shuffle question box must be check on the individual question.

Consider the question "Match the letter with its position in the alphabet" with the question list "1, 2, 3, 4" and answer list "A, B, C, D". The answer list is always shuffled for each student in the pull down list of the possible matches. However, only when both the quiz and individual question shuffles are turned on, will the question list be shuffled to something like "2,4,1,3".

Lesson Module matching questions

Matching questions are also used in the Lesson Module. However, while they look similar to the student, they are different for the teacher. Quizzes don't have jumps.

  • In the Lesson Module, all matches must be right for the question to be scored as correct.
  • What is called the question list in a Quiz, does not shuffle in the Lesson Module. In the earlier example, A, B, C , D will always be in that order and 1,2,3,4 will always be shuffled in the Lesson Module.
  • Lesson Module has an "answer" and a "matching answer" instead of a "question" and "answer".
  • In Lesson Module there has to be matching pairs. It is not possible to have 4 items in one list to match with 1 of 5 items in another list. Both lists will be equal in their number.

Ordered questions in Lesson Module

In the Lesson Module, unlike Multiple choice questions or the Quiz Module, the question list is always the same order and the choices are shown in a random order.

Tips and tricks

  • Matching questions look better on screen if you put the longer piece of text in the question and not the match. For example, when vocabulary matching put the single word in the match and the definition sentence in the question. Otherwise the drop down for long questions will be awkward to use and difficult to read.
  • Matching questions in a Lesson module are slightly different than in a Quiz module when the teacher is in edit mode. For example, there are scoring differences and a quiz does not use jumps.