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Question cloze à réponses intégrées

2013-06-09T13:48:52Z

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La '''question cloze à réponses intégrées''' permet de construire un texte troué (en format Moodle) dans lequel les réponses sont intégrées. Le type de réponse peut être un choix multiple, une réponse courte ou une réponse numérique.

À ce jour, il n'y a pas d'interface graphique pour créer ces questions. Vous devez préciser le format de la question dans le champ '''texte de la question''' ou l'importer depuis un fichier externe.

Beaucoup de gens disent que le logiciel [[Hot Potatoes]] est la façon la plus simple de créer des questions à réponses intégrées. Lorsque vous avez créé vos questions dans votre ordinateur, vous pouvez les importer dans un test Moodle.

==Paramétrage de la question==

# Choisissez une '''catégorie''' pour la question.
# Donnez un '''nom''' descriptif à la question - cela vous permettra de la retrouver facilement dans la banque de questions.
# Saisissez le '''texte de la question''' (en format Moodle - référez-vous à la section ''Syntaxe'' ci-après pour en savoir plus sur les règles de rédaction).
# Choisissez une image au besoin. En vue étudiante, elle s'affichera immédiatement sous le texte de la question.
# Définissez la '''note par défaut''' (la note maximale pour la question).
# Définissez un '''facteur de pénalité'''.
# Au besoin, saisissez une rétroaction générale. Ce texte s'affichera à l'étudiant après l'envoi de sa réponse.
# L'éditeur a été modifié pour vous permettre de tester si votre syntaxe est correcte. Les différents éléments de la question décodés seront affichés et les erreurs de syntaxe seront mises en évidence.
# Cliquez sur '''Enregistrer''' pour ajouter la question à la catégorie.

===Facteur de pénalité===

Le '''facteur de pénalité''' s'applique seulement lorsque la question est utilisée dans un test en mode adaptatif, c'est-à-dire où l'étudiant a droit à plusieurs tentatives pour une même question au cours d'une même tentative au test. Le facteur de pénalité est un pourcentage que l'étudiant perd sur la note maximale de la question à chaque tentative autre que la première. Par exemple, si la note par défaut est de 10, et que le facteur de pénalité est de 25 %, alors chaque tentative à la question autre que la première fera perdre à l'étudiant 2,5 points.

==Syntaxe==
Voici les règles de syntaxe à respecter :
* Dans le texte, une réponse attendue (et ses paramètres) est toujours placée entre accolades '''{ }'''
* Juste après l'accolade ouvrante, le nombre de points doit être indiqué pour cette réponse (facultatif)
* Ensuite le type de réponse attendue doit être indiqué, encadré par des ":" :
:: ''':MULTICHOICE:''' -> Question à choix multiple (sous forme de menu déroulant dans le texte)
:: ''':MULTICHOICE_V:''' -> Question à choix multiple (sous forme de boutons radio en colonne verticale)
:: ''':MULTICHOICE_H:''' -> Question à choix multiple (sous forme de boutons radio en une ligne horizontale)
:: ''':SHORTANSWER:''' -> Réponse courte indifférente à la casse
:: ''':SHORTANSWER_C:''' -> Réponse courte sensible à la casse
:: ''':NUMERICAL:''' -> Réponse numérique

:: Si vous avez installé [http://moodle.org/mod/data/view.php?d=13&rid=338|le plugin pour les questions de type Expressions régulières], vous pouvez aussi indiquer le type de question ''':REGEXP:'''
* Ensuite arrivent les différentes propositions de réponses et leur rétroaction. La rétroaction est séparée de la proposition par un dièse '''#'''.
* Toutes les réponses sauf la première doivent être séparées les unes des autres par une tilde ~
Cela donne :
:: ''proposition1''#''rétroaction1''~''proposition2''#''rétroaction2''~''proposition3''~''rétroaction3''
:N.B. : - en l'absence de rétroaction, le dièse '''''#''''' n'est pas nécessaire
:: - pour les réponses numériques, vous pouvez définir une marge d'erreur acceptée dans la réponse. Ainsi, pour une réponse attendue de 5 ± 0,2, vous indiquerez '''{:NUMERICAL:5:0.2#feedback'''...'''}'''
:: - pour les réponses courtes, vous pouvez définir une rétroaction par défaut pour les mauvaises réponses en utilisant le caractère joker '''''*''''' afin de donner une même rétroaction à toute réponse autre que celle attendue. Par exemple : '''{1:SHORTANSWER:=réponse attendue#bonne réponse~*#rétroaction pour toute autre réponse}'''
* Les notes sont indiquées en tête de la proposition considérée :
:: '''=''' désigne la bonne réponse
:: '''%50%''' désigne une réponse valant la moitié des points
:: '''%0%''' (ou rien) désigne une mauvaise réponse
* Le nombre qui apparaît entre accolades suivi de deux points {1: correspond au poids de l'élément; s'il est défini à 1 pour tous les éléments, il n'a pas besoin d'être précisé. Vous pouvez donc inscrire directement {:
* L'ordre des différentes réponses n'a pas d'importance (sauf si vous voulez regrouper toutes les mauvaises réponses)
* Dans le type de question SHORTANSWER, vous pouvez regrouper toutes les mauvaises pour envoyer un message « mauvaise réponses, essayez à nouveau »; vous pouvez faire cela en insérant une astérisque '''*''' comme '''toute dernière réponse attendue''' dans votre formule
* Veuillez noter que le message de rétroaction et la réponse juste s'affichent dans une petite fenêtre pop-up (si les options de relectures ont été activées dans les paramètres du test) en glissant la souris par-dessus le texte.
* Dans le type de question MULTICHOICE, les réponses sont automatiquement mélangées (Attention: ce n'est pas le cas pour les types de question MULTICHOICE_V et MULTICHOICE_H, où les réponses sont présentées dans l'ordre de saisie)

Ainsi obtient-on par exemple :
::''{1:MULTICHOICE:Mauvaise réponse#rétroaction pour cette mauvaise réponse~Une autre mauvaise réponse#rétroaction pour cette autre mauvaise réponse~=Bonne réponse#rétroaction pour la bonne réponse~%50%Réponse qui vaut la moitié des points#rétroaction pour la question qui vaut la moitié des points}''

Voici un exemple très simple :
<pre>
{1:SHORTANSWER:=Berlin} est la capitale de l'Allemagne.
</pre>

NB: Soyez prudent lorsque vous copiez une question cloze dans un éditeur HTML WYSIWYG, car des sauts de ligne s'ajoutent, ce qui détruit la question.

Si la réponse juste contient les symboles } # ~ / " or \ vous devez les mettre en évidence en ajoutant un \ devant chacun d'eux. Dans la rétroaction, ~ et } doivent être également mis en évidence sans quoi ils seront interprétés comme ''réponse suivante'' ou ''fin de la section réponse courte''. Les guillemets anglais " peuvent aussi créer des problèmes à ces endroits. Si vous voulez insérer des symboles mathématiques, vous pouvez avoir des problèmes avec le symbole \. Pour l'éviter, vous pouvez utiliser des caractères [[Unicode|unicode]].

===Exemples===

====Exemple 1====
Le texte suivant permet de créer une question à réponse intégrée simple :

Appariez les villes et états suivants :
* San Francisco : {1:MULTICHOICE:=Californie#Bonne réponse~Arizona#Mauvaise réponse}
* Tucson : {1:MULTICHOICE:Californie#Mauvaise réponse~%100%Arizona#Bonne réponse}
* Los Angeles : {1:MULTICHOICE:=Californie#Bonne réponse~Arizona#Mauvaise réponse}
* Phoenix : {1:MULTICHOICE:%0%Californie#Mauvaise réponse~=Arizona#Bonne réponse}

La capitale de la France est {1:SHORTANSWER:%100%Paris#Bravo!~%50%Marseille#Non, c'est la deuxième plus grande ville en France (derrière Paris).~*#Mauvaise réponse. La capitale de la France est Paris, bien sûr.}.

Le résultat sera le suivant :

[[Fichier:Question cloze 1.jpg]]

[[Fichier:Question cloze 2.jpg]]

[[Fichier:Question cloze 3.jpg]]

====Exemple 2====
<div style="padding: 1em;border: 1px dashed #FFB53A;color: black;background-color: #f9f9f9;font-family: monospace;font-size:1.2em;">
Cette question est constituée d'un texte et d'une réponse intégrée ici {1:MULTICHOICE:Mauvaise réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~Autre mauvaise réponse#Rétroaction pour cette autre mauvaise réponse~=Bonne réponse#Rétroaction pour la bonne réponse~%50%Réponse partiellement juste#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste}

Ensuite, il faut donner une réponse courte {1:SHORTANSWER:Mauvaise réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~=Bonne réponse#Rétroaction pour cette bonne réponse~%50%Réponse partiellement juste#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste}

Et finalement, un nombre à virgule {2:NUMERICAL:=23.8:0,1#Rétroaction pour la bonne réponse~%50%23.8:2#Rétroaction pour une réponse valant la moitié des points parce que près de la bonne réponse}.

La question à choix multiple peut aussi être affichée verticalement...
{2:MCV:1. Mauvaise réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~2. Autre mauvaise réponse#Rétroaction pour cette autre mauvaise réponse~=3. Bonne réponse#Rétroaction pour cette bonne réponse~%50%4. Réponse donnant la moitié des points#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste}

... ou horizontalement
{2:MCH:a) Mauvaise réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~b) Autre mauvaise réponse#Rétroaction pour cette autre mauvaise réponse~=c) Bonne réponse#Rétroaction pour cette bonne réponse~%50%d) Réponse donnant la moitié des points#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste}

Une question à réponse courte sensible à la casse. Écrivez moodle en lettre majuscules {1:SHORTANSWER_C:moodle#Rétroaction pour moodle en minuscules~=MOODLE#Rétroaction pour MOODLE en majuscules~%50%Moodle#Rétroaction pour une seule lettre majuscule}

Veuillez noter que les adresses comme www.moodle.org et les visages souriants :-) fonctionnent bien :

a) Est-ce que c'est bien? {:MULTICHOICE:=Oui#Correct~Non#Nous avons une opinion différente}

b) Quelle note donneriez-vous? {3:NUMERICAL:=3:2}
</div>

[[Fichier:Question cloze 4.jpg]]

À noter :
* Les réponses intégrées individuelles sont représentées par du code entre accolades {}.
* Le premier chiffre est la pondération; dans ce cas, chaque réponse a un poids égal dans la note globale.
* La réponse juste dans chaque cas est précédée par un symbole = ou par %100%.
* Le texte apparaissant après le # suivant chaque option de réponse est la rétroaction que l'étudiant verra s'il donne cette réponse.
* Si l'étudiant saisit ''Marseille'' dans le premier exemple, il aura 50 % des points.
* L'astérisque * précédant « Mauvaise réponse » dans le même exemple signifie que l'étudiant verra la rétroaction s'il entre toute autre réponse.
* Il n'y a pas de numérotation automatique pour les questions à choix multiple en affichage vertical ou horizontal. Des numéros peuvent toutefois être ajoutés à chaque réponse.
* En français, pour les réponses numériques décimales, on conservera le point de l'anglais (par exemple : 23.8).

==Questions cloze numériques==

En vue étudiante, une question cloze numérique ressemble à une question à réponse courte ou à un texte troué.

La différence est que les réponses numériques permettent une marge d'erreur, ce qui permet qu'une plage continue de réponses soit définie comme acceptable.

===Syntaxe des questions cloze numériques===
Le format d'une question cloze NUMÉRIQUE est similaire à celui des autres types de questions cloze. Ainsi, vous écrivez un texte troué et ajoutez les codes cloze à l'endroit où les étudiants doivent saisir leur réponse numérique.

Voici un exemple de syntaxe :

'''Note : ''' il est préférable d'écrire le code en mode 'code source', puisque l'éditeur WYSIWYG peut insérer des sauts de ligne qui peuvent rendre la question inutilisable. Le saut de ligne ci-dessous sert uniquement à la lisibilité! Un problème avec ces questions est la lisibilité du code! :(

{2:NUMERICAL:=23.8:0.1#Rétroaction pour la réponse juste~%50%23.8:2#Rétroaction pour la réponse donnant la moitié des points}.

Dans cet exemple :
* 2: est la pondération de la question, ce qui signifie que cette question partielle vaut deux fois plus dans la note de la question totale que les autres questions partielles qui ont une pondération de 1 (ou aucun poids déclaré) dans la même question.
* NUMERICAL: indique le type de question. Doit être en majuscules.
* =23.8:0.1 = ou %100% indiquent que la réponse correcte est 23.8 et que la marge d'erreur est de 0.1, ce qui veut dire que tout nombre entre 23.7 et 23.9 sera accepté.
* #La rétroaction pour la réponse correcte est précédée de #
* ~%50%23.8:2 ~ est le séparateur des réponses possibles et %50% signifie que cette réponse donne 50 % des points.

==Importation de questions cloze==
Si vous essayez d'importer directement ce texte en cloze :
<pre>Appariez les villes et les états :
* San Francisco: {1:MULTICHOICE:=Californie#Bonne réponse~Arizona#Mauvaise réponse}
* Tucson: {1:MULTICHOICE:Californie#Mauvaise réponse~%100%Arizona#Bonne réponse}
* Los Angeles: {1:MULTICHOICE:=Californie#Bonne réponse~Arizona#Mauvaise réponse}
* Phoenix: {1:MULTICHOICE:%0%Californie#Mauvaise réponse~=Arizona#Bonne réponse}

La capitale de la France est {1:SHORTANSWER:%100%Paris#Bravo!~%50%Marseille#Non, c'est la deuxième plus grande ville de France (après Paris).~*#Mauvaise réponse. La capitale de la France est Paris, bien sûr.}.

23+ 0.8 = {2:NUMERICAL:=23.8:0.1#Rétroaction pour la réponse correcte~%50%23.8:2#Rétroaction pour la réponse valant la moitié des points}.</pre>

Ces trois questions seraient intégrées dans '''UNE SEULE question cloze'''. (Sans sauts de ligne entre les { } !)

Les questions cloze multiples peuvent être importées en format XML.

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-6.html Je crée et gère des tests en ligne]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:Embedded Answers (Cloze) question type]]
[[ja: 穴埋め問題 ( Cloze ) タイプ]]
[[de:Lückentext-Frage]]
[[es:Tipo de Pregunta incrustadas (Cloze)]]

Types de questions

2013-06-09T13:44:39Z

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{{Test}}
Il vous est possible d’ajouter une variété de types de questions dans les activités test et leçon. Cette page aborde les types de questions utilisés dans l’activité test. Certains types de questions sont semblables aux types de questions utilisés dans l’activité leçon, mais ces derniers sont moins nombreux et fonctionnent différemment. Voici une liste de types de questions standard pour l’activité test, accompagnés d’une courte description. Veuillez cliquer sur les liens de droite pour obtenir de l’information plus détaillée à propos des types de questions standard.

== Types de questions standard ==

=== Calculée ===
Une question calculée est un moyen de créer des questions numériques et de choisir des jokers qui se substituent à des valeurs dans le test. En savoir plus sur la [[Question calculée]].

=== Description ===
La description n’est pas réellement une question. Elle permet d’insérer du texte (et des images) sans nécessiter une réponse. Elle peut être utilisée pour donner des consignes par rapport à un ensemble de questions dans le test, par exemple. En savoir plus sur la [[Question description]].

=== Composition ===
L’étudiant est appelé à répondre à une question (qui peut inclure une image) sous forme de composition. En savoir plus sur la [[Question composition]].

=== Appariement ===
Une liste de propositions est affichée à côté d’une liste de réponses. L’étudiant doit apparier chaque proposition à la réponse correspondante. En savoir plus sur la [[Question appariement]].

=== Cloze ===
Ce type de question très flexible permet de proposer des textes à trous (en format Moodle) dans lesquels s’insèrent des réponses. Ces questions peuvent être de type choix multiples, réponse courte et numérique. En savoir plus sur la [[Question cloze à réponses intégrées]].

=== Choix multiple===
L’étudiant doit répondre à une question qui peut inclure une image à partir de choix multiple. Il existe deux types de questions à choix multiple : une seule réponse permise et plusieurs réponses permises. En savoir plus sur la [[Question à choix multiple]].

=== Réponse courte ===
L’étudiant doit répondre à une question qui peut inclure une image en un mot ou en quelques mots. Il peut y avoir plusieurs bonnes réponses possibles, et toutes peuvent avoir un pointage prédéterminé. Les réponses peuvent ou non être sensibles à la casse. En savoir plus sur la [[Question à réponse courte]].

=== Numérique ===
Du point de vue de l’étudiant, une question numérique ressemble en tout point à une question de type réponse courte. La différence entre les deux réside dans le fait que les réponses numériques permettent une marge d’erreur, donc un continuum de réponses possibles. En savoir plus sur la [[Question à réponse numérique]].

=== Appariement aléatoire à réponses courtes ===
{{Moodle 2.0}}Ce type de question a été supprimé dans la version 2.1 et n'est donc disponible que dans la version 2.0.
Du point de vue de l’étudiant, ce type de question ressemble en tout point à une question de type appariement. La différence entre les deux réside dans le fait que les sous-questions sont tirées aléatoirement des questions de type réponse courte figurant dans la même catégorie de questions. En savoir plus sur la [[Question appariement aléatoire à réponses courtes]].

=== Vrai/faux ===
L’étudiant doit répondre à une question qui peut inclure une image en choisissant « vrai » ou « faux ». En savoir plus sur la [[Question vrai ou faux]].

== Autres types de questions ==
Outre les types de questions standard qui font partie du cœur de Moodle, il existe des plugins pour des types de questions créés par la communauté.

===Glisser-déposer sur image===
La question de type glisser-déposer sur image permet de glisser des images ou des mots sous forme d’étiquettes depuis une liste et de les déposer dans différentes zones prédéfinies sur une image de fond. Visitez la page [[Question glisser-déposer sur image]] pour en savoir plus.

===Glisser-déposer sur texte===
La question de type glisser-déposer sur texte permet de créer des textes troués à compléter au moyen de mots ou d'expressions sous forme d'étiquettes. Visitez la page [[Question glisser-déposer sur texte]] pour en savoir plus.

===Marqueurs à glisser-déposer===
La question de type marqueurs glisser-déposer permet de glisser des images ou des mots sous forme d’étiquettes depuis une liste et de les déposer sur une image de fond où les zones de dépôt ne sont pas apparentes. Visitez la page [[Question marqueurs à glisser-déposer]] pour en savoir plus.

== Versions et questions ==
Certains types de questions peuvent être exportés en version 1.6 vers une leçon au moyen d’un fichier GIFT ou XML Moodle.

== Banque de questions ==
Depuis Moodle 1.6, la banque de questions sert de base de données pour les questions de l’activité test. En 2.0, cette base de données est disponible à la fois pour l’activité test et l’activité leçon.

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-6.html Je crée et gère des tests en ligne]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:Question types]]

Question calculée simple

2013-06-09T13:31:47Z

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La question calculée simple est un moyen de créer des questions numériques individuelles dont la réponse est le résultat d'une formule contenant des variables numériques et utilisant des jokers (c'est-à-dire que '''{x}''' et '''{y}''' sont substitués par des valeurs aléatoires lors du test).

La question calculée simple offre la plupart des options de la [[Question calculée|question calculée]], mais dans une interface beaucoup plus simple.

==Création d'une première question calculée simple==
Comme premier exemple, vous créerez une question demandant l'aire d'un rectangle. Voici rapidement les étapes que nous verrons plus en détail par la suite :
* Rédiger la question en incluant les variables entre {};
* Saisir la formule incluant les variables et définir la tolérance;
* Déterminer la plage de valeurs du jeu de données généré pour les valeurs qui apparaitront dans la question;
* Réviser le jeu de données généré;
* Vérifier le résultat en vue étudiante.

===Premières étapes de création===

Allez dans la [[Banque de questions|banque de questions]], cliquez sur '''Ajouter une question''' et choisissez le type '''Calculée simple''', puis cliquez sur '''Suivant'''.
L'interface d'édition s'affiche. Donnez un nom à votre question.

===Texte de la question===
Remplissez le texte de la question (veuillez noter que les noms des '''{variables}''' sont complètement au choix).

===Formule de la réponse correcte===
Remplissez le champ '''Formule de la réponse correcte=''' en incluant les noms des '''{variables}''' que vous avez saisis dans le texte de la question.

===Autres paramètres de réponse===
Au moins une des réponses doit valoir une note de 100 %.

Vous pouvez ajouter d'autres réponses acceptables en cliquant sur le bouton '''Emplacement pour 1 réponse supplémentaire'''.

Laissez les autres paramètres tels quels ( 0,01 relatif signifie que la tolérance est de ±1 %).

===Définir la '''{variable}''' dans la formule===
Dans la question calculée simple, seule la '''{variable}''' utilisée dans la formule de la réponse correcte sera utilisée.

Dans le texte de la question, la '''{variable}''' qui est dans la formule s'affichera sous forme de valeur numérique. Par exemple : 6,7.

Tout autre {texte entre accolades} s'affichera tel quel. Par exemple : {texte entre accolades}.

===Définir les valeurs minimale et maximale===
Ici, la plage de valeurs de '''{b}''' a été définie à 15-20 et la plage de valeurs de '''{h}''' a été définie à 5-10, puisque nous voulons que le rectangle ait une base plus large que la hauteur.

===Sélectionner le nombre de jeux de valeurs à générer et à afficher===
Vous pouvez contrôler le nombre de valeurs à afficher, ce qui est utile si vous créez 100 jeux de valeurs.

Notez également l'avertissement (en rouge) disant qu'une question valide doit contenir au moins un jeu de valeurs {joker}.
Vous ne pourrez pas enregistrer la question si vous ne terminez pas l'étape suivante.

===Cliquer sur le bouton ''générer''===
Notez que les jeux sont affichés en ordre inversé et que le numéro indique combien de jeux ont été créés.

Les deux jeux reflètent la variabilité des valeurs minimale et maximale.

Notez que la formule de la réponse correcte est analysée et que la limite de tolérance (ici 1 % relatif) est affichée.

La réponse correcte qui sera affichée à l'étudiant est aussi affichée.

Les 2 décimales sont les valeurs par défaut définies dans la section '''Réponse''' de la première page des paramètres de la question.

===Cliquez sur le bouton ''Enregistrer''===

===Testez votre question calculée simple===
Dans la banque de questions, cliquez sur l'icône ''prévisualiser''.

Saisissez le résultat que vous avez calculé ou cliquez sur sur le bouton ''Remplir les réponses correctes''.

Cliquez sur le bouton '''Envoyer'''.

==Éditer une question calculée simple : commentaires supplémentaires==

# Définissez la '''note par défaut''' (c'est-à-dire la note maximale pour cette question).
# Définissez le '''facteur de pénalité'''.
# Choisissez la '''note''' en pourcentage que l'étudiant recevra pour cette question s'il donne cette réponse. Par exemple, vous pourriez donner 100 % pour une bonne réponse, et 50 % pour une réponse presque juste. Au moins une des réponses doit avoir une note de 100 %.
# Déterminez la '''tolérance''', ou la marge d'erreur acceptable dans la réponse. Les options tolérance et type de tolérance se combinent pour offrir une étendue de réponses acceptables. Si la tolérance = t, la réponse correcte = x et la différence entre la réponse de l'étudiant et la réponse correcte = dx, alors les types de tolérance vont comme suit :
## Nominale - l'étudiant a les points si dx <= t
## Relative - l'étudiant a les points si dx / x <= t
# Les deux réglages suivants, la réponse correcte affiche et format déterminent la précision de la réponse. Utilisez-les pour sélectionner le nombre de décimales ou de chiffres significatifs que vous voulez utiliser.
# Saisissez la rétroaction que l'étudiant verra s'il donne cette réponse.
# Vous pouvez définir autant de formules de réponse que vous voulez - cliquez sur le bouton emplacement pour 1 réponse supplémentaire pour ajouter des champs au formulaire.
# Vous pouvez aussi préciser les unités pour la réponse. Par exemple, si vous saisissez une unité cm et que la réponse est 15, alors les réponses 15cm et 15 sont toute deux acceptées comme correctes. Si vous ajoutez plus d'une unité, vous pouvez aussi préciser le multiplicateur. Ainsi, si la réponse principale est 5500 W, vous pouvez aussi ajouter l'unité kW avec un multiplicateur de 0,001. Cela signifie que les réponses 5500, 5500 W ou 5.5 kW seraient toutes correctes. Veuillez noter que la marge d'erreur est également multipliée, donc une erreur de 100 W deviendrait une erreur de 0,1 kW.

===Facteur de pénalité===

Le facteur de pénalité s'applique seulement lorsque la question est utilisée dans un test en mode adaptatif, c'est-à-dire où l'étudiant a droit à plusieurs tentatives pour une même question au cours d'une même tentative au test. Le facteur de pénalité est un pourcentage que l'étudiant perd sur la note maximale de la question à chaque tentative autre que la première. Par exemple, si la note par défaut est de 10, et que le facteur de pénalité est de 25 %, alors chaque tentative à la question autre que la première fera perdre à l'étudiant 2,5 points.

==Syntaxe de la formule de la réponse correcte==

===NE METTEZ PAS LE SYMBOLE = DANS LA FORMULE.===

* Dans les versions récentes du type de question calculée, vous pourriez avoir plus d'une formule de réponse et appliquer une note spécifique à chacune d'elle, en autant qu'au moins une des réponses a une valeur de 100 %. Si plus d'un champ de formule de réponse est affiché lorsque vous éditez la question, votre site a cette option.

* En règle générale, écrivez ces formules comme vous les écririez sur une calculatrice. Par exemple : 3 + 5 * sin(3/{x}) Il y a une exception pour l'exponentiation, où x3 ne peut pas être saisi comme {x}^3, mais plutôt comme pow({x}, 3).
* Chaque marque substitutive et autres arguments d'une fonction devrait être entre parenthèses. Par exemple, si vous voulez que les étudiants calculent le sinus d'un angle et le cosinus de deux fois un autre angle, vous saisirez sin({a}) + cos({b}*2) ou sin({a}) + cos(2*{b}).
* Il est généralement recommandé de mettre trop de parenthèses plutôt que pas assez. Le système les ignorera, et plus vous serez précis, plus vos formules complexes le seront aussi.
* Il n'y a pas de multiplication implicite. Pour vous, comme humain, 5(23) ou 5x semblent très évidents. Pour le système qui calcule, cela ne sera pas compris. Utilisez toujours le symbole * pour multiplier.
* Toute fonction mathématique spéciale doit contenir des valeurs entre parenthèses. Par exemple, dans notre premier exemple, remarquez sur le 3 / x est entre parenthèses - ceci permet au système de bien comprendre la formule. Sans ces parenthèses, le système ne comprendra pas (sin 3) / x ni sin (3 / x) et rejettera la formule entière.

==Available functions==

Calculated questions can use more than simple arithmetic operators. The following functions are allowed in versions 1.5 and newer.

{| width="97%" border="1px"
!Fonction
!Explication
|-
|abs
|Valeur absolue
|-
|acos
|Arc cosinus -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander l'acos.
|-
|acosh
|Inverse du cosinus hyperbolique -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander l'acosh.
|-
|asin
|Arc sinus -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander l'asin.
|-
|asinh
|Inverse du sinus hyperbolique -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander l'asinh.
|-
|atan2
|Arc tangente de deux variables -- Passez deux valeurs comme (x, y), et vous obtiendrez l'atah(y/x), ajusté au bon quadrant.
|-
|atan
|Arc tangente -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander l'atan.
|-
|atanh
|Inverse de la tangente hyperbolique
|-
|bindec
|Conversion de binaire en décimal
|-
|ceil
|Arrondit à l'entier supérieur
|-
|cos
|Cosinus -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander le cos.
|-
|cosh
|Cosinus hyperbolique -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander le cosh.
|-
|decbin
|Conversion de décimal en binaire
|-
|decoct
|Conversion de décimal en octal
|-
|deg2rad
|Conversion de degrés en radians
|-
|exp
|Calcule l'exposant de e
|-
|expm1
|Returns exp(number) - 1, computed in a way that is accurate even when the value of number is close to zero
|-
|floor
|Arrondit à l'entier inférieur
|-
|fmod
|renvoie le modulo (nombre à virgule flottante) de deux nombres - C'est à dire le reste de la division du premier nombre par le second.
|-
|is_finite
|Finds whether a value is a legal finite number
|-
|is_infinite
|Détermine si une valeur est infinie
|-
|is_nan
|Détermine si une valeur n'est pas un nombre
|-
|log10
|Base-10 logarithm
|-
|log1p
|Returns log(1 + number), computed in a way that is accurate even when the value of number is close to zero
|-
|log
|logarithme népérien (''ln'')
|-
|max
|Trouve la valeur la plus haute
|-
|min
|Trouve la valeur la plus basse
|-
|octdec
|Conversion d'octal en décimal
|-
|pi()
|Renvoie la valeur de Pi
|-
|pow (numberToRaise, NumberRaisedTo)
|Exponentielle
|-
|rad2deg
|Conversion d'une mesure en radian en son équivalent en degrés
|-
|rand
|Génère un entier aléatoirement
|-
|round
|arrondi d'un nombre à virgule
|-
|sin
|Sinus -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander le sinus.
|-
|sinh
|Sinus hyperbolique-- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander le sinus hyperbolique.
|-
|sqrt
|Racine carrée
|-
|tan
|Tangente -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander la tangente.
|-
|tanh
|Tangente hyperbolique-- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander la tangente hyperbolique.
|}

==Constantes prédéfinies==
Il n'y a pas de constante prédéfinie permise autre que pi() en tant que fonction sans paramètre.

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-6-8.html Créer une question calculée]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[Category:Mathématiques]]

[[de:Berechnungsfragen]]
[[en:Simple calculated question]]

Question calculée

2013-06-09T13:28:51Z

Bach : ajout de liens externes

{{Test}}
Le type de question calculée offre un moyen de créer des questions numériques permettant l'utilisation de jokers (c'est-à-dire que vous pouvez utiliser des variables communes telles que '''x''' et '''y''' entre accolades pour créer les jokers '''{x}''' et '''{y}''') qui sont substitués par des valeurs aléatoires lors du test.

Par exemple, si vous voulez créer un grand nombre de problèmes de type '''« Calculez l'aire du rectangle »''' pour que vos étudiants s'exercent, vous pourriez créer une question avec deux jokers (c'est-à-dire '''{base}''', '''{hauteur}''' créés à partir des variables communes '''base''' et '''hauteur''') et mettre dans le champ « '''Formule de la réponse correcte=''' » '''{base}''' * '''{hauteur}''' (où * est le symbole de multiplication).

'''Formule de la réponse correcte=''' {base}*{hauteur}

Lorsqu'un étudiant passe le test, Moodle propose des valeurs aléatoires pour '''{base}''' et '''{hauteur}''' et évalue la réponse de l'étudiant au moyen de la '''Formule de la réponse correcte'''.

Le même test sera très rarement proposé deux fois.

[[Fichier:Question calculée.jpg]]

==Ce type de question est-il pour vous?==
Le but de la question calculée est de créer de multiples versions d'une même question avec des valeurs numériques différentes. Cela signifie que l'une des réponses doit contenir '''au moins un''' joker.

Si vous n'avez pas besoin d'éléments aléatoires, utilisez plutôt le type de question [[Question numérique|numérique]].

==Question calculée simple==

La [[Question calculée simple|question calculée simple]] offre les options les plus utilisées de la question calculée dans une interface de création beaucoup plus simple.

==Jokers et jeux de données==

Lorsque Moodle propose une question calculée à l'étudiant, les jokers sont remplacés par des valeurs aléatoires. Toutefois, ces valeurs ne sont pas complètement aléatoires - elles sont plutôt sélectionnées aléatoirement parmi un jeu de données prédéfini correspondant à des valeurs possibles. Cela vous permet d'exercer un certain contrôle sur les valeurs possibles sélectionnées. Par exemple, afin de vous assurer que les nombres utilisés sont réalistes.

Ces jeux de données peuvent être ''privés'' ou ''partagés'' - les jeux de données privés sont utilisés par un joker à l'intérieur d'une question calculée; les jeux de données partagés sont utilisés par un joker à l'intérieur de toutes les questions calculées qui l'utilisent.

==Paramétrer une question==
Pour créer ou modifier une question calculée, il faut passer à travers trois pages. Les instructions suivantes vous présentent les pages, étape par étape :

===Page 1 - Modification d'une question calculée===

# Choisissez la '''catégorie''' de question.
# Les jokers partagés pour cette catégorie sont listés. Si vous changez de catégorie, vous devez cliquer sur le bouton « Modifier la catégorie » pour mettre la liste à jour. Il se peut qu'il n'y ait pas encore de jokers partagés - si c'est le cas, vous pouvez en créer plus tard, si vous le voulez.
# Donnez à la question un '''nom''' descriptif - cela vous permet de l'identifier dans la banque de questions.
# Saisissez le '''texte de la question'''. Il s'agit de la question à poser à l'étudiant. La question doit inclure toute l'information nécessaire au calcul. Elle doit donc inclure au moins un joker, entre accolades {}. Par exemple, si vous voulez que l'étudiant fasse la somme des nombres A et B, le texte de la question devrait se lire : « Combien font {A} + {B}? » Vous pouvez également inclure la syntaxe « {=...} » : par exemple, la question « Combien font {={A}+{B}} - {A}? », avec des valeurs de joker A=4 et B=3 s'afficherait « Combien font 7 - 4? ».
# Choisissez une image à afficher si vous voulez ajouter une image à votre question. Pour l'étudiant, elle s'affichera directement sous la question et directement au-dessus des choix de réponse. Si vous voulez régler comment l'image s'affiche, vous pouvez aussi l'intégrer dans le champ '''texte de la question''', au moyen de l'éditeur HTML.
# Définissez la '''note par défaut''' (c'est-à-dire la note maximale pour cette question).
# Définissez le '''facteur de pénalité'''.
# Si vous le souhaitez, ajoutez une '''rétroaction générale'''. C'est le texte que l'étudiant verra après avoir répondu à la question.
# Saisissez la '''formule de la réponse correcte'''. Cette formule doit contenir au moins le joker apparaissant dans la question.
# Choisissez la '''note''' en pourcentage que l'étudiant recevra pour cette question s'il donne cette réponse. Par exemple, vous pourriez donner 100 % pour une bonne réponse, et 50 % pour une réponse presque juste. '''Au moins une des réponses doit avoir une note de 100 %'''.
# Déterminez la '''tolérance''', ou la marge d'erreur acceptable dans la réponse. Les options '''tolérance''' et '''type de tolérance''' se combinent pour offrir une étendue de réponses acceptables. Si la tolérance = t, la réponse correcte = x et la différence entre la réponse de l'étudiant et la réponse correcte = dx, alors les types de tolérance vont comme suit :
## Nominale - l'étudiant a les points si dx <= t
## Relative - l'étudiant a les points si dx / x <= t
## Géométrique - l'étudiant a les points si dx² / x² <= t²
# Les deux réglages suivants, '''la réponse correcte affiche''' et '''format''' déterminent la précision de la réponse. Utilisez-les pour sélectionner le nombre de décimales ou de chiffres significatifs que vous voulez utiliser.
# Saisissez la rétroaction que l'étudiant verra s'il donne cette réponse.
# Vous pouvez définir autant de formules de réponse que vous voulez - cliquez sur le bouton ''emplacement pour 1 réponse supplémentaire'' pour ajouter des champs au formulaire.
# Vous pouvez aussi préciser les unités pour la réponse. Par exemple, si vous saisissez une unité ''cm'' et que la réponse est 15, alors les réponses ''15cm'' et ''15'' sont toute deux acceptées comme correctes. Si vous ajoutez plus d'une unité, vous pouvez aussi préciser le multiplicateur. Ainsi, si la réponse principale est ''5500 W'', vous pouvez aussi ajouter l'unité ''kW'' avec un multiplicateur de 0,001. Cela signifie que les réponses ''5500'', ''5500 W'' ou ''5.5 kW'' seraient toutes correctes. Veuillez noter que la marge d'erreur est également multipliée, donc une erreur de 100 W deviendrait une erreur de 0,1 kW.
# Finalement, vous pouvez cliquer sur le bouton ''Enregistrer'' pour enregistrer ce que vous avez fait et passer à la prochaine étape. Si vous modifiez une question existante, vous pouvez cliquer sur le bouton ''Copier'' pour créer une nouvelle question à partir d'une question existante.

====Facteur de pénalité====

Le '''facteur de pénalité''' s'applique seulement lorsque la question est utilisée dans un test en mode adaptatif, c'est-à-dire où l'étudiant a droit à plusieurs tentatives pour une même question au cours d'une même tentative au test. Le facteur de pénalité est un pourcentage que l'étudiant perd sur la note maximale de la question à chaque tentative autre que la première. Par exemple, si la note par défaut est de 10, et que le facteur de pénalité est de 25 %, alors chaque tentative à la question autre que la première fera perdre à l'étudiant 2,5 points.

===Tolérance===

Comme c'est le cas pour le type de question numérique, il est possible d'allouer une marge à l'intérieur de laquelle toutes les réponses sont acceptées comme correctes. Le champ '''tolérance''' est utilisé à cet effet. Toutefois, il existe trois différents types de tolérance : relative, nominale et géométrique. Admettons que la bonne réponse à une question calculée est de 200 et que la tolérance est définie à 0,5, alors les différents types de tolérance fonctionneront comme suit :

Relatif : un intervalle de tolérance est calculé en multipliant la réponse correcte par 0,5. Dans notre exemple, cela donne 100, donc les réponses acceptées se trouveront entre 100 et 300 (200 ± 100).
Ce type de tolérance est utile lorsque la magnitude de la bonne réponse peut différer beaucoup d'un joker à l'autre.

Nominal : il s'agit du type de tolérance le plus simple, mais le moins puissant. La réponse correcte doit se trouver entre 199,5 et 200,5 (200 ± 0,5).
Ce type de tolérance peut être utile lorsque la différence entre les réponses correctes est petite.

Géométrique : la limite supérieure de l'intervalle de tolérance est calculée comme 200 + 0,5*200 et est la même que celle pour le type de tolérance relatif. La limite inférieure est calculée comme 200/(1 + 0,5). La réponse correcte doit se trouver entre 133,33 et 300.
Ce type de tolérance est utile dans le cas de calculs complexes qui exigent une grande tolérance et où une tolérance relative de 1 ou plus serait utilisée pour la limite supérieure, mais ne serait pas acceptable pour la limite inférieure, puisqu'elle ferait en sorte qu'une réponse de 0 serait acceptable dans tous les cas.

Le champ '''chiffres significatifs''' fait référence à la façon dont la réponse correcte devrait être présentée dans les rapports. Par exemple, s'il est défini à 3, alors la réponse correcte 13.333 serait présentée comme 13,3; 1236 serait présenté comme 1240; 23 serait présenté comme 23,0, etc.

===Page 2 - Choisissez les propriétés du jeu de données des variables===

Pour chaque joker que vous insérez dans la formule de la réponse doit correspondre un jeu de valeurs possibles : un '''jeu de données'''. Chaque joker est listé sur cette page et accompagné d'un choix de jeu de données :
*'''privé''' - utilisé uniquement pour cette question;
*'''partagé''' - partagé avec les autres questions calculées de la même catégorie.

L'utilisation d'un jeu de données partagé peut vous faire économiser du temps lorsque vous créez beaucoup de questions calculées similaires.

Veuillez noter que même lorsque vous créez une question pour la première fois, cette page peut vous avertir que le joker « utilisera le même jeu de données privé existant que précédemment ». Cela signifie simplement que Moodle a déjà créé un jeu de données privé pour ce joker - si vous souhaitez avoir un jeu de données privé, laissez cette option telle quelle.

Si une donnée de la question ressemble à un joker, mais n'apparaît pas dans la formule de réponse, vous pouvez préciser si cette donnée doit être ou non un joker. Si c'est le cas, vous pouvez choisir le type de son jeu de données.

Pour passer à l'étape suivante, choisissez simplement un type de jeu de données pour chaque joker, puis cliquez sur le bouton '''Page suivante'''.

[[Fichier:jeux de données.jpg]]

===Page 3 - Modifier le jeu de données des variables===

Nous devons maintenant créer un jeu de valeurs possibles que chaque joker pourra utiliser. ''Attention'' - cette page peut porter à confusion!

Il y a deux façons de créer des valeurs : vous pouvez les saisir manuellement et les ajouter à la liste, ou vous pouvez laisser Moodle les générer.

====Ajouter/supprimer des valeurs====

Pour ajouter des valeurs individuelles à la liste :

# Dans le champ '''variable''' pour chaque joker, saisissez les valeurs de votre choix.
# Faites dérouler la page jusqu'à la section '''ajouter''' et cliquez sur le bouton '''ajouter''' (en laissant le nombre d'éléments à 1).
# Répétez ces étapes autant de fois que nécessaire (le nombre maximal d'éléments est de 100).

[[Fichier:variables.jpg]]

[[Fichier:Ajouter.jpg]]

Pour supprimer des valeurs de la liste :

# À la section '''supprimer''', sélectionnez le nombre d'éléments à supprimer.
# Cliquez sur le bouton '''supprimer'''.

[[Fichier:Supprimer.jpg]]

====Laisser Moodle créer des valeurs====

# Saisissez les limites supérieure et inférieure pour les valeurs que vous accepteriez dans les champs '''plage de valeurs'''.
# Choisissez un nombre de décimales pour la valeur.
# Choisissez le type de distribution des valeurs entre les limites - '''uniforme''' signifie que toute valeur entre les limites a une chance égale d'être générée; '''Log uniforme''' signifie que les valeurs près de la limite inférieure ont plus de chances d'être générées.
# Faites défiler la page jusqu'à la section '''ajouter''' et cliquez sur '''régénération forcée des variables'''.
# Dans le menu situé à côté du bouton '''ajouter''', choisissez le nombre de jeux de valeurs aléatoires (éléments) que vous souhaitez ajouter à la liste. (Veuillez noter que le nombre maximal d'éléments est de 100.)
# Finalement, cliquez sur '''ajouter''' pour générer les nouvelles valeurs.
# '''Note :''' si vous souhaitez avoir un plus grand contrôle sur les éléments ajoutés par Moodle, vous pouvez les générer un à la fois et prévisualiser les valeurs avant de les ajouter. Cliquez sur le bouton '''obtenir un nouvel élément à ajouter''' pour laisser Moodle générer de nouvelles valeurs dans la section '''éléments à ajouter''' au-dessus. Si vous souhaitez les garder, cliquez sur '''ajouter''' pour un élément; sinon, cliquez encore sur '''obtenir un nouvel élément à ajouter''' pour obtenir de nouvelles valeurs.

[[Fichier:Distribution.jpg]]

[[Fichier:Éléments à ajouter.jpg]]

====Fin du paramétrage====

Lorsque votre liste d'éléments (de valeurs) est terminée, vous avez terminé. C'est à vous de décider combien de valeurs vous souhaitez ajouter - plus il y a de valeurs, plus les étudiants seront confrontés à des questions contenant des valeurs qu'ils n'ont jamais vues.

Veuillez noter que si vous supprimez des valeurs de la liste, vous pouvez les y remettre. À la ligne '''élément à ajouter suivant''', sélectionnez l'option '''réutilise les valeurs précédentes si possible'''. Ainsi, lorsque vous ajouterez des éléments à nouveau, Moodle restaurera les éléments précédemment supprimés du jeu de données.

Lorsque votre liste de valeurs est terminée, cliquez sur le bouton '''enregistrer''' pour terminer.

====À quoi sert le bouton ''mettre à jour les paramètres des jeux de données''?====

Attention : ce bouton peut affecter plusieurs questions. Utilisez-le avec prudence.
Admettons que vous avez sélectionné pour le jeu de données de {a} une plage de données entre 1 et 10 et que vous avez généré une question. Pour la deuxième question, vous décidez d'utiliser un joker partagé appelé {a}. Une valeur entre 1 et 10 s'affichera donc. Toutefois, vous avez plutôt besoin de valeurs entre 11 et 100. Vous changez donc les valeurs des plages de données et vous cliquez sur ce bouton. Voilà! Les valeurs changent et vous pouvez ajouter les nouveaux éléments au moyen du bouton '''Obtenir un nouvel élément à ajouter'''. Toutefois, si vous retournez à la question précédente, vous verrez que les valeurs ont également changé à cet endroit, puisque le jeu de données est partagé. Si vous ne mettez pas à jour les paramètres des jeux de données, alors cela ne se produira pas et générera un nouveau jeu de valeurs et les affichera dans la section '''éléments à ajouter'''.

==Syntaxe de la formule de la réponse correcte==

===NE METTEZ PAS LE SYMBOLE = DANS LA FORMULE.===

* Dans les versions récentes du type de question calculée, vous pourriez avoir plus d'une formule de réponse et appliquer une note spécifique à chacune d'elle, en autant qu'au moins une des réponses a une valeur de 100 %. Si plus d'un champ de formule de réponse est affiché lorsque vous éditez la question, votre site a cette option.

* En règle générale, écrivez ces formules comme vous les écririez sur une calculatrice. Par exemple : <code>3 + 5 * sin(3/{x})</code> Il y a une exception pour l'exponentiation, où x3 ne peut pas être saisi comme <code>{x}^3</code>, mais plutôt comme <code>pow({x}, 3)</code>.
* Chaque marque substitutive et autres arguments d'une fonction devrait être entre parenthèses. Par exemple, si vous voulez que les étudiants calculent le sinus d'un angle et le cosinus de deux fois un autre angle, vous saisirez <code>sin({a}) + cos({b}*2)</code> ou <code>sin({a}) + cos(2*{b})</code>.
* Il est généralement recommandé de mettre trop de parenthèses plutôt que pas assez. Le système les ignorera, et plus vous serez précis, plus vos formules complexes le seront aussi.
* Il n'y a pas de multiplication implicite. Pour vous, comme humain, ''5(23)'' ou ''5x'' semblent très évidents. Pour le système qui calcule, cela ne sera pas compris. Utilisez toujours le symbole * pour multiplier.
* Toute fonction mathématique spéciale doit contenir des valeurs entre parenthèses. Par exemple, dans notre premier exemple, remarquez sur le ''3 / x'' est entre parenthèses - ceci permet au système de bien comprendre la formule. Sans ces parenthèses, le système ne comprendra pas ''(sin 3) / x'' ni ''sin (3 / x)'' et rejettera la formule entière.

==Fonctions disponibles==

Les questions calculées peuvent utiliser un grand nombre de fonctions. Voici celles qui sont disponibles depuis la version 1.5 :

{| width="97%" border="1px"
!Fonction
!Explication
|-
|abs
|Valeur absolue
|-
|acos
|Arc cosinus -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander l'acos.
|-
|acosh
|Inverse du cosinus hyperbolique -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander l'acosh.
|-
|asin
|Arc sinus -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander l'asin.
|-
|asinh
|Inverse du sinus hyperbolique -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander l'asinh.
|-
|atan2
|Arc tangente de deux variables -- Passez deux valeurs comme (x, y), et vous obtiendrez l'atah(y/x), ajusté au bon quadrant.
|-
|atan
|Arc tangente -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander l'atan.
|-
|atanh
|Inverse de la tangente hyperbolique
|-
|bindec
|Conversion de binaire en décimal
|-
|ceil
|Arrondit à l'entier supérieur
|-
|cos
|Cosinus -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander le cos.
|-
|cosh
|Cosinus hyperbolique -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander le cosh.
|-
|decbin
|Conversion de décimal en binaire
|-
|decoct
|Conversion de décimal en octal
|-
|deg2rad
|Conversion de degrés en radians
|-
|exp
|Calcule l'exposant de e
|-
|expm1
|Returns exp(number) - 1, computed in a way that is accurate even when the value of number is close to zero
|-
|floor
|Arrondit à l'entier inférieur
|-
|fmod
|renvoie le modulo (nombre à virgule flottante) de deux nombres - C'est à dire le reste de la division du premier nombre par le second.
|-
|is_finite
|Finds whether a value is a legal finite number
|-
|is_infinite
|Détermine si une valeur est infinie
|-
|is_nan
|Détermine si une valeur n'est pas un nombre
|-
|log10
|Base-10 logarithm
|-
|log1p
|Returns log(1 + number), computed in a way that is accurate even when the value of number is close to zero
|-
|log
|logarithme népérien (''ln'')
|-
|max
|Trouve la valeur la plus haute
|-
|min
|Trouve la valeur la plus basse
|-
|octdec
|Conversion d'octal en décimal
|-
|pi()
|Renvoie la valeur de Pi
|-
|pow (numberToRaise, NumberRaisedTo)
|Exponentielle
|-
|rad2deg
|Conversion d'une mesure en radian en son équivalent en degrés
|-
|rand
|Génère un entier aléatoirement
|-
|round
|arrondi d'un nombre à virgule
|-
|sin
|Sinus -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander le sinus.
|-
|sinh
|Sinus hyperbolique-- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander le sinus hyperbolique.
|-
|sqrt
|Racine carrée
|-
|tan
|Tangente -- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander la tangente.
|-
|tanh
|Tangente hyperbolique-- en radians !!! Convertissez vos mesures de degrés en radians avant d'en demander la tangente hyperbolique.
|}

==Constantes prédéfinies==
Il n'y a pas de constante prédéfinie permise autre que pi() en tant que fonction sans paramètre.

==Synchronisation==

Vous pouvez utiliser des joker partagés pour garder les mêmes valeurs à travers les questions d'un test.

Exemple : utiliser le même rayon dans une première question demandant de trouver le périmètre d'un cercle de {rayon}cm et une deuxième question demandant de trouver l'aire d'un cercle de {rayon}cm.

Lorsque le test sera présenté à l'étudiant, les deux questions présenteront la même valeur {rayon}.

Toutefois, la synchronisation fonctionnera '''seulement''' si les questions sont gardées dans la '''même''' catégorie et ont le '''même nombre de jeu de données'''.

Si vous avez besoin de déplacer des questions synchronisées vers une autre catégorie, vous devez le faire en éditant les questions.

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-6-8.html Créer une question calculée]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[de:Berechnungsfragen]]
[[en:Calculated question type]]
[[ja:計算問題タイプ]]

Question numérique

2013-06-09T13:26:45Z

Bach : ajout de liens externes

En vue étudiante, une question à réponse numérique ressemble à une question à réponse courte. La différence entre les deux est que la question à réponse numérique permet une certaine marge d'erreur. Cette fonction permet d'accepter comme correcte une plage continue de réponses s'approchant de la réponse exacte.
Par exemple, si la réponse est 30 et que la marge d'erreur est de 5, alors tout nombre entre 25 et 35 sera accepté comme correct.

La question à réponse numérique vous permet :

* d'évaluer indépendamment le nombre et l'unité de la réponse;
* de choisir d'évaluer l'unité de la réponse en tant que :
** texte à saisir ou;
** choix de réponse à sélectionner;
* de choisir d'évaluer seulement le nombre et d'inclure l'option d'ajouter l'unité de la réponse;
* de mettre l'unité soit :
** à droite du nombre;
** à gauche du nombre.

De plus, vous pouvez préciser les formats valides de réponse et donner des instructions spécifiques près du champ de réponse.

Exemple : 
[[Fichier:numérique3.jpg]]

[[Fichier:numérique5.jpg]]

Il est possible de donner des points pour une bonne réponse accompagnée de la mauvaise unité :
[[Fichier:numérique4.jpg]]

Les questions peuvent avoir différentes réponses et différents niveaux d'exactitude. Cela vous permet de créer des questions comme : « Quelle est la racine de x^2 - 3x + 2? » et d'attribuer différents pointages selon l'exactitude de la réponse.

Les réponses sous forme de texte ne sont plus permises. Au besoin, utilisez la [[Question à réponse courte|question à réponse courte]].

==Paramétrage de la question à réponse numérique==
* Dans un [[Test|test]] ou dans la [[Banque de questions|banque de questions]], choisissez une '''catégorie''' pour la question.
* Donnez à la question un '''nom''' descriptif qui vous permettra de la retrouver dans la banque de questions.
* Saisissez le '''texte de la question'''. Vous pouvez insérer une équation, grâce aux [[Filtres|filtres]] Algèbre et teX de Moodle qui vous permettent un affichage adéquat des équations. (La page [[Filtres]] donne de l'information pour les administrateurs sur la façon d'activer ces filtres.)
* Insérez une '''image''' au besoin. En vue étudiante, cette image s'affichera directement sous le texte de la question.
* Définissez la '''note par défaut''' (la note maximale pour cette question).
* Définissez le '''facteur de pénalité'''.
* Au besoin, ajoutez une rétroaction générale. Ce texte s'affichera à l'étudiant après l'envoi de sa réponse.
* Saisissez la première réponse acceptée. Note : pour un nombre décimal, vous pouvez utiliser une virgule ou un point. Toutefois, si vous recevez un message d'erreur, utilisez seulement le point.
* Saisissez la marge d'erreur pour cette réponse. Il s'agit de la plage de réponses acceptables autour de la réponse juste. Par exemple, si la réponse correcte est 5, les réponses 4 et 6 seront acceptées si la marge d'erreur est de 1.
* Saisissez une note pour cette réponse.
* Saisissez une rétroaction pour la réponse correcte. L'étudiant verra ce texte s'il saisit une réponse qui se trouve parmi la plage des réponses acceptées.
* Répétez ces 4 dernières étapes pour chaque réponse que vous souhaitez accepter comme correcte.
* Vous pouvez utiliser le joker (*) pour toutes les autres réponses (non acceptables) et saisir une rétroaction qui s'appliquera à toute mauvaise réponse, ainsi que la note '''Aucune'''.

[[Fichier:numérique 1.jpg]]

* Les unités peuvent aussi être précisées. Par exemple, si vous saisissez une unité '''cm''' et que la bonne réponse est 15, alors les réponses '''15 cm''' et '''15''' seront correctes. Vous pouvez inclure un multiplicateur. Ainsi, si votre réponse est 5500 W, vous pouvez ajouter l'unité kW avec un multiplicateur de 0.001. Cela signifie que les réponses '''5500''', '''5500 W''' ou '''5.5 kW''' seront toutes correctes. Veuillez noter que le multiplicateur s'applique aussi à la marge d'erreur, ce qui veut dire que dans notre exemple, une marge de 100 W deviendrait 0.1 kW.
* Cliquez sur '''Enregistrer''' pour ajouter la question à la catégorie.

[[Fichier:numérique2.jpg]]

===Facteur de pénalité===

Le '''facteur de pénalité''' s'applique seulement lorsque la question est utilisée dans un test en mode adaptatif, c'est-à-dire où l'étudiant a droit à plusieurs tentatives pour une même question au cours d'une même tentative au test. Le facteur de pénalité est un pourcentage que l'étudiant perd sur la note maximale de la question à chaque tentative autre que la première. Par exemple, si la note par défaut est de 10, et que le facteur de pénalité est de 25 %, alors chaque tentative à la question autre que la première fera perdre à l'étudiant 2,5 points.

==Trucs et conseils==
* Souvenez-vous que les questions à réponse numérique dans le test sont légèrement différentes de celles dans la leçon.

==Messages d'erreur==

Si vous recevez un message disant que vous devez saisir un nombre valide, remplacez la virgule de la décimale par un point.

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-6-2.html Créer une première question numérique]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:Numerical question type]]
[[ja:数値問題タイプ]]
[[de:Numerische Fragen]]

Question à réponse courte

2013-06-09T13:25:06Z

Bach :

Dans une question à réponse courte, l'étudiant saisit un mot ou une proposition en réponse à une question (pouvant inclure une image). Les réponses peuvent être sensibles ou non à la casse. La réponse peut être un mot ou une expression, mais elle doit correspondre exactement à l'une des réponses acceptables. La bonne réponse devrait être aussi courte que possible afin d'éviter les erreurs.
Les activités [[Test]] et [[Leçon]] proposent le type de question à réponse courte. Les explications données sur cette page fonctionnent pour les deux activités. Toutefois, il y a une explication d'un type disponible dans la leçon, mais pas dans le test (voir la note plus bas).

==Paramétrage de la question==
# Choisissez une '''catégorie''' pour la question.
# Donnez un '''nom''' descriptif à la question pour vous permettre de la retrouver facilement dans la banque de questions.
# Saisissez le '''texte de la question'''. Dans l'éditeur HTML, vous pouvez mettre le texte en forme comme dans un logiciel de traitement de texte.
#*Conseil : si la réponse doit remplir un trou dans le texte, utilisez des barres de soulignement _ (5 ou plus) pour indiquer où est le trou.
# Insérez une '''image''', au besoin. En vue étudiante, elle s'affichera directement sous la question et avant les choix de réponse.
# Définissez la '''note par défaut'''(note maximale pour la question).
# Définissez le '''facteur de pénalité'''.
# Au besoin, ajoutez une '''rétroaction générale'''. Ce texte s'affichera après l'envoi de la réponse par l'étudiant.
# Choisissez si les réponses sont '''sensibles à la casse'''. Activez l'option de sensibilité à la casse si les majuscules sont importantes dans la réponse.
# Saisissez les '''réponses''' acceptables. Vous pouvez décider de donner une partie des points si la réponse est bonne, mais contient des erreurs d'orthographe.
# Attribuez une '''note''' pour chaque réponse.
# Saisissez de la '''rétroaction''' pour les réponses. Elle s'affichera après l'envoi d'une réponse par l'étudiant.
#*'''Note :''' il est recommandé d'utiliser le '''joker''' * pour la dernière réponse et de saisir une rétroaction et une note pour toute autre réponse donnée par les étudiants.
# Cliquez sur '''Enregistrer''' pour ajouter la question à la catégorie.

===Facteur de pénalité===

Le '''facteur de pénalité''' s'applique seulement lorsque la question est utilisée dans un test en mode adaptatif, c'est-à-dire où l'étudiant a droit à plusieurs tentatives pour une même question au cours d'une même tentative au test. Le facteur de pénalité est un pourcentage que l'étudiant perd sur la note maximale de la question à chaque tentative autre que la première. Par exemple, si la note par défaut est de 10, et que le facteur de pénalité est de 25 %, alors chaque tentative à la question autre que la première fera perdre à l'étudiant 2,5 points.

==Utilisation du joker==

Vous pouvez utiliser l'astérisque (*) comme joker pour indiquer que n'importe quel caractère est accepté à cet endroit. Par exemple, écrivez <code>pla*ement</code> pour accepter tout mot ou toute proposition commençant par ''pla'' et se terminant par ''ement''. Si vous voulez que la réponse soit vraiment un astérisque, utilisez la barre oblique comme ceci : <code>\*</code>

Si vous posez une question exigeant deux réponses ''carburant'' et ''oxygène'', vous devez pouvoir limiter le nombre de variantes en écrivant <code>carburant*oxygène</code>. Cela acceptera les réponses ''« carburant oxygène », « carburant, oxygène », « carburant; oxygène », « carburant et oxygène », « carburant & oxygène », « carburant/oxygène », « carburant and oxygène », « carburant&oxygène »''. Toutefois, cela acceptera aussi les réponses ''« carburant ou oxygène », « carburant sans oxygène » et « carburant|oxygène »'', ce qui pourrait être moins bon, mais ce n'est pas un système absolument sans risques!

Voici quelques réponses et notes pour la question « Que consomme une fusée ? ». 
#<code>oxygène*carburant</code> - note : 100 % 
#<code>*carburant*</code> - note : 50 % 
#<code>*oxygène*</code> - note : 50 % 
#<code>*air*</code> - note : 40 % 
#<code>*</code> - note : 0 % 

L'ordre des réponses est important. Les réponses sont évaluées de la première à la dernière. Lorsqu'une réponse correspondante est trouvée, le processus s'arrête. Si aucune correspondance n'est trouvée, la note est de 0 et la rétroaction générale est utilisée. Il est bon de mettre simplement un joker comme '''toute dernière réponse''' pour que le processus d'évaluation sache quoi faire si aucune correspondance n'est trouvée.

Sans joker, les réponses sont comparées exactement, donc soyez prudents avec l'orthographe!

==Rétroaction pour une mauvaise réponse==

Puisque le nombre de réponses possibles doit être limité, vous pouvez prévoir une rétroaction qui accompagnera le joker * pour toute autre réponse inacceptable.

Voici un exemple :

Qu'est-ce qu'un lapin?

Réponse 1 : Animal 
Rétroaction : Exact 
Note : 100 %

Réponse 2 : Mammifère 
Rétroaction : Exact 
Note : 100 %

Réponse 3 : Vertébré 
Rétroaction : Exact 
Note : 100 %

Réponse 4 : * 
Rétroaction : Ouch! Mauvaise réponse. 
Note : Aucune

Souvenez-vous que vous ne pouvez pas noter négativement avec ce type de question et RIEN D'AUTRE que les bonnes réponses saisies ne sera traité comme bonne réponse, puisque le joker (représentant toute autre réponse, incluant une bonne réponse contenant des erreurs d'orthographe) donne 0.

==Conseil : prototype de question==
Vous pouvez faire un prototype de question pour obtenir des réponses communes acceptables auxquelles vous n'auriez pas pensé. Commencez en créant quelques réponses acceptables et insérez la question dans un test qui ne vaut aucun point. Assurez-vous de dire aux étudiants que vous testez une nouvelle question. Lorsque le test est terminé, révisez les réponses des étudiants et ajoutez leurs réponses acceptables à la liste.

==Note pour l'activité leçon==

Dans la leçon, il y a deux types différents d'analyse des réponses des étudiants disponibles pour la question à réponse courte : le '''système simple''' est utilisé par défaut. Le deuxième type disponible s'appelle '''expressions régulières'''. Visitez la page [[Analyse des réponses courtes]] pour voir une description de ce nouveau type accompagné d'exemples.

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-6-6.html Créer une question à réponse courte]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:Short-Answer question type]]
[[ja:記述問題タイプ]]
[[de:Kurzantwort-Fragen]]

Question à réponse courte

2013-06-09T13:24:22Z

Bach : ajout de liens externes

Dans une question à réponse courte, l'étudiant saisit un mot ou une proposition en réponse à une question (pouvant inclure une image). Les réponses peuvent être sensibles ou non à la casse. La réponse peut être un mot ou une expression, mais elle doit correspondre exactement à l'une des réponses acceptables. La bonne réponse devrait être aussi courte que possible afin d'éviter les erreurs.
Les activités [[Test]] et [[Leçon]] proposent le type de question à réponse courte. Les explications données sur cette page fonctionnent pour les deux activités. Toutefois, il y a une explication d'un type disponible dans la leçon, mais pas dans le test (voir la note plus bas).

==Paramétrage de la question==
# Choisissez une '''catégorie''' pour la question.
# Donnez un '''nom''' descriptif à la question pour vous permettre de la retrouver facilement dans la banque de questions.
# Saisissez le '''texte de la question'''. Dans l'éditeur HTML, vous pouvez mettre le texte en forme comme dans un logiciel de traitement de texte.
#*Conseil : si la réponse doit remplir un trou dans le texte, utilisez des barres de soulignement _ (5 ou plus) pour indiquer où est le trou.
# Insérez une '''image''', au besoin. En vue étudiante, elle s'affichera directement sous la question et avant les choix de réponse.
# Définissez la '''note par défaut'''(note maximale pour la question).
# Définissez le '''facteur de pénalité'''.
# Au besoin, ajoutez une '''rétroaction générale'''. Ce texte s'affichera après l'envoi de la réponse par l'étudiant.
# Choisissez si les réponses sont '''sensibles à la casse'''. Activez l'option de sensibilité à la casse si les majuscules sont importantes dans la réponse.
# Saisissez les '''réponses''' acceptables. Vous pouvez décider de donner une partie des points si la réponse est bonne, mais contient des erreurs d'orthographe.
# Attribuez une '''note''' pour chaque réponse.
# Saisissez de la '''rétroaction''' pour les réponses. Elle s'affichera après l'envoi d'une réponse par l'étudiant.
#*'''Note :''' il est recommandé d'utiliser le '''joker''' * pour la dernière réponse et de saisir une rétroaction et une note pour toute autre réponse donnée par les étudiants.
# Cliquez sur '''Enregistrer''' pour ajouter la question à la catégorie.

===Facteur de pénalité===

Le '''facteur de pénalité''' s'applique seulement lorsque la question est utilisée dans un test en mode adaptatif, c'est-à-dire où l'étudiant a droit à plusieurs tentatives pour une même question au cours d'une même tentative au test. Le facteur de pénalité est un pourcentage que l'étudiant perd sur la note maximale de la question à chaque tentative autre que la première. Par exemple, si la note par défaut est de 10, et que le facteur de pénalité est de 25 %, alors chaque tentative à la question autre que la première fera perdre à l'étudiant 2,5 points.

==Utilisation du joker==

Vous pouvez utiliser l'astérisque (*) comme joker pour indiquer que n'importe quel caractère est accepté à cet endroit. Par exemple, écrivez <code>pla*ement</code> pour accepter tout mot ou toute proposition commençant par ''pla'' et se terminant par ''ement''. Si vous voulez que la réponse soit vraiment un astérisque, utilisez la barre oblique comme ceci : <code>\*</code>

Si vous posez une question exigeant deux réponses ''carburant'' et ''oxygène'', vous devez pouvoir limiter le nombre de variantes en écrivant <code>carburant*oxygène</code>. Cela acceptera les réponses ''« carburant oxygène », « carburant, oxygène », « carburant; oxygène », « carburant et oxygène », « carburant & oxygène », « carburant/oxygène », « carburant and oxygène », « carburant&oxygène »''. Toutefois, cela acceptera aussi les réponses ''« carburant ou oxygène », « carburant sans oxygène » et « carburant|oxygène »'', ce qui pourrait être moins bon, mais ce n'est pas un système absolument sans risques!

Voici quelques réponses et notes pour la question « Que consomme une fusée ? ». 
#<code>oxygène*carburant</code> - note : 100 % 
#<code>*carburant*</code> - note : 50 % 
#<code>*oxygène*</code> - note : 50 % 
#<code>*air*</code> - note : 40 % 
#<code>*</code> - note : 0 % 

L'ordre des réponses est important. Les réponses sont évaluées de la première à la dernière. Lorsqu'une réponse correspondante est trouvée, le processus s'arrête. Si aucune correspondance n'est trouvée, la note est de 0 et la rétroaction générale est utilisée. Il est bon de mettre simplement un joker comme '''toute dernière réponse''' pour que le processus d'évaluation sache quoi faire si aucune correspondance n'est trouvée.

Sans joker, les réponses sont comparées exactement, donc soyez prudents avec l'orthographe!

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-6-6.html Créer une question à réponse courte]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

==Rétroaction pour une mauvaise réponse==

Puisque le nombre de réponses possibles doit être limité, vous pouvez prévoir une rétroaction qui accompagnera le joker * pour toute autre réponse inacceptable.

Voici un exemple :

Qu'est-ce qu'un lapin?

Réponse 1 : Animal 
Rétroaction : Exact 
Note : 100 %

Réponse 2 : Mammifère 
Rétroaction : Exact 
Note : 100 %

Réponse 3 : Vertébré 
Rétroaction : Exact 
Note : 100 %

Réponse 4 : * 
Rétroaction : Ouch! Mauvaise réponse. 
Note : Aucune

Souvenez-vous que vous ne pouvez pas noter négativement avec ce type de question et RIEN D'AUTRE que les bonnes réponses saisies ne sera traité comme bonne réponse, puisque le joker (représentant toute autre réponse, incluant une bonne réponse contenant des erreurs d'orthographe) donne 0.

==Conseil : prototype de question==
Vous pouvez faire un prototype de question pour obtenir des réponses communes acceptables auxquelles vous n'auriez pas pensé. Commencez en créant quelques réponses acceptables et insérez la question dans un test qui ne vaut aucun point. Assurez-vous de dire aux étudiants que vous testez une nouvelle question. Lorsque le test est terminé, révisez les réponses des étudiants et ajoutez leurs réponses acceptables à la liste.

==Note pour l'activité leçon==

Dans la leçon, il y a deux types différents d'analyse des réponses des étudiants disponibles pour la question à réponse courte : le '''système simple''' est utilisé par défaut. Le deuxième type disponible s'appelle '''expressions régulières'''. Visitez la page [[Analyse des réponses courtes]] pour voir une description de ce nouveau type accompagné d'exemples.

[[en:Short-Answer question type]]
[[ja:記述問題タイプ]]
[[de:Kurzantwort-Fragen]]

Question à choix multiples

2013-06-09T13:22:23Z

Bach : ajout de liens externes

Moodle offre beaucoup de flexibilité aux enseignants lors de la création de types de questions communs. Vous pouvez crééer des questions à réponse simple et à réponses multiple, inclure des images du son ou un autre média dans la question et/ou dans la réponse (en insérant du code HTML) et pondérer les réponses individuelles. Souvenez-vous que les questions dans la leçon ont un comportement différent.

Il existe deux types de questions à choix multiple : à réponse simple et à réponse multiple.

===Questions à réponse simple===
Dans ce type de question, l'étudiant peut choisir une et seulement une réponse. Les choix sont accompagnés de boutons radio. Vous pouvez définir des notes non négatives pour chaque réponse, généralement aucun point pour une mauvaise réponse, le maximum des points pour la bonne réponse et une note partielle pour une réponse partiellement juste.

===Questions à réponse multiple===
L'enseignant peut cocher l'option « réponses multiples autorisées » dans les paramètres de la question. Le type de question à réponse multiple permet à l'étudiant de choisir un ou plusieurs des choix présentés en cochant les cases à côté de chaque choix. Chaque réponse peut permettre d'obtenir une note positive ou négative, afin d'éviter que l'étudiant ait une bonne note en cochant toujours toutes les cases. Si la note totale est négative, alors la note pour cette question sera de 0.

Une rétroaction peut être associée à un ensemble de réponses spécifiques ou à la question complète.

==Paramétrer la question==

# Choisissez une catégorie de question.
# Donnez un '''nom''' descriptif à la question. Il vous permettra de retrouver la question dans la [[Banque de questions|banque de questions]], donc le nom « Question 1 » n'est peut-être pas le meilleur. Les étudiants ne le verront pas, donc ce pourrait être un nom qui vous permet bien de la reconnaître dans une liste de questions sans avoir à l'ouvrir pour en lire le contenu.
# Saisissez le '''texte de la question'''. Si vous utilisez l'éditeur HTML, vous pouvez faire une mise en page comme dans un logiciel de traitement de texte.
# Sélectionnez une image à afficher, au besoin. En vue étudiante, l'image s'affichera immédiatement sous le texte de la question et avant les choix de réponse.
# Vous pouvez aussi, dans l'éditeur HTML, cliquer sur l'icône ''insérer une image''. Une fenêtre d'insertion d'image s'affichera. Vous pouvez verser une image ou faire un lien vers l'URL d'une image sur Internet.
# Définissez la '''note par défaut''' (la note maximale pour cette question).
# Définissez le '''facteur de pénalité'''.
# Au besoin, ajoutez une rétroaction générale. Elle s'affichera après l'envoi de la réponse par l'étudiant.
# Choisissez si les étudiants peuvent choisir une seule réponse ou plusieurs réponses.
# Choisissez si les choix de réponse doivent être mélangées ou non.
# Saisissez la première réponse dans le champ Réponse 1. Vous pouvez aussi insérer du code HTML dans ce champ pour insérer un fichier image ou son.
# Choisissez un pourcentage de la note pour la réponse. Il s'agit de la valeur de cette réponse en pourcentage sur la note totale de la question. Vous pouvez choisir des pourcentages négatifs ou positifs. Ainsi, choisir une réponse correcte peut donner 50 % des points, alors que choisir une mauvaise réponse peut faire perdre 10 %. Veuillez noter que dans une question à réponses multiples, le total des notes doit être de 100 %.
# Au besoin, vous pouvez ajouter une rétroaction pour chaque réponse. Cela peut représenter beaucoup de travail, mais il est très instructif pour vos étudiants de comprendre pourquoi une réponse est correcte ou incorrecte, car ils peuvent ensuite analyser leur propre façon de penser. Ces rétroactions s'afficheront seulement si, dans les options du test, l'option « Afficher la rétroaction » est activée.
# Remplissez les autres choix de réponse du formulaire. Tout champ vide sera ignoré.
# Cliquez sur '''Enregistrer''' au bas de l'écran.

===Facteur de pénalité===

Le facteur de pénalité s'applique seulement lorsque la question est utilisée dans un test en mode adaptatif, c'est-à-dire où l'étudiant a droit à plusieurs tentatives pour une même question au cours d'une même tentative au test. Le facteur de pénalité est un pourcentage que l'étudiant perd sur la note maximale de la question à chaque tentative autre que la première. Par exemple, si la note par défaut est de 10, et que le facteur de pénalité est de 25 %, alors chaque tentative à la question autre que la première fera perdre à l'étudiant 2,5 points.

==Rétroaction générale==
La rétroaction générale est un texte qui s'affiche aux étudiants après l'envoi d'une réponse. Contrairement à la rétroaction, qui dépend du type de question et de la réponse que l'étudiant a donnée, la même rétroaction générale est affichée à tous les étudiants.

Vous pouvez contrôler à quel moment la rétroaction générale est montrée aux étudiants au moyen des cases à cocher ''Options de relecture'' dans les paramètres du test.

Vous pouvez utiliser la rétroaction générale pour donner aux étudiants pour aider les étudiants à comprendre ce que la question cherchait à évaluer, ou pour leur donner un lien pour en savoir plus qu'ils peuvent suivre s'ils n'ont pas compris la question.

==Rétroaction globale==
La '''rétroaction globale''' pour les réponses correctes/partiellement correctes/incorrectes est particulièrement utile pour les questions à réponses multiples, où il est difficile de contrôler quelle rétroaction les étudiants voient en utilisant la rétroaction spécifique à la réponse.

Lorsque l'étudiant soumet la réponse, il voit la rétroaction spécifique à sa réponse pour les options qu'il a choisies, la rétroaction globale dans une bopite sous les options et, le cas échéant, la rétroaction générale complètement sous les autres rétroactions.

==Questions à choix multiple pour l'activité leçon==
Bien qu'elles semblent pareilles en vue étudiante, les questions à choix multiple sont très différentes pour l'enseignant dans le test et dans la leçon. Dans la leçon, l'enseignant peut noter la réponse de l'étudiant, donner une rétroaction et rediriger l'étudiant vers une autre page spécifique selon le choix de l'étudiant.

Il y a d'autres différences. Le test a un système de notation plus robuste que la « notation personnalisée » de la leçon. Et les étudiants doivent sélectionner toutes les réponses correctes pour recevoir des points dans la leçon.

Cette page d'information concerne la question à choix multiple dans le test. Pour en savoir plus sur la leçon, visitez la page [[Leçon]].

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-6-7.html Créer un QCM]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[ja:多肢選択問題タイプ]]
[[en:Multiple Choice question type]]
[[de:Multiple-Choice-Fragen]]

Édition du texte

2013-06-09T13:15:33Z

Bach : Création- Ajout de liens externes

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-3.html Je gère mes ressources]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Page d'accueil de cours

2013-06-09T13:13:33Z

Bach : /* Voir aussi */

{{Cours}}
== Présentation standard d'un cours ==
Les illustrations ont été créées à partir d'un cours qui utilise les configurations de base. Il existe plusieurs paramètres qui définissent l'apparence d'un cours et peuvent donner une présentation très différente des exemples présentés. L'exemple de cours présenté a un en-tête et un pied de page, dont les sections au centre sont thématiques et sont accompagnées de blocs sur les côtés.

Ci-dessous sont présentés les éléments de base d'une page de cours.

[[Image:PresentationGenerale.png|thumb|600px|none|Exemple d'un format thémathique, vue enseignant, edit off - [https://docs.moodle.org/3x/fr/Fichier:PresentationGenerale.png full resolution here]]]

===Éléments de la page de cours===
À partir de l'image ci-dessus, voici les composantes d'une page d'accueil d'un cours standard. Il est possible de déplacer et cacher des sections sur la page, de déplacer et modifier l'affichage des blocs, créant ainsi des présentations du cours très variées.

{| style="width:75%; height:200px" border="1"
|-
| '''Colonne de gauche''' || '''Sections du cours - Colonne centrale''' || '''Colonne de droite'''
|-
|-
| *1 [[Paramètres_de_cours#Nom_long|Nom long du cours]] || *4 Aperçu des sections || *5 Accès de l'utilisateur
|-
| *2 [[Paramètres_de_cours#Barre_navigation|Barre de navigation]] || *7 Section d'en-tête et son [[Forum#Le_forum_des_nouvelles|forum des nouvelles]]|| *6 Activer le mode édition
|-
| *3 [[Bloc Navigation|Bloc navigation]]|| *8 Première section du cours || *9 [[Bloc_Dernières_nouvelles|Bloc dernières nouvelles]]
|-
| *12 [[Bloc Réglages|Bloc réglages]]||*13 "Afficher uniquement cette section" || *10 [[Bloc événements futurs|Bloc événements à venir]]
|-
| *14 "Prendre le rôle..."|| || *11 [[Bloc_Activité_récente|Bloc activités récentes]]
|-
| *15 Réglage de mon profil || ||
|-
|}

===Voir aussi===

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-2-2.html Présentation générale d'un espace de cours]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-2.html Je crée et gère mon espace de cours]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Page d'accueil de cours

2013-06-09T13:13:17Z

Bach : ajout de liens externes

{{Cours}}
== Présentation standard d'un cours ==
Les illustrations ont été créées à partir d'un cours qui utilise les configurations de base. Il existe plusieurs paramètres qui définissent l'apparence d'un cours et peuvent donner une présentation très différente des exemples présentés. L'exemple de cours présenté a un en-tête et un pied de page, dont les sections au centre sont thématiques et sont accompagnées de blocs sur les côtés.

Ci-dessous sont présentés les éléments de base d'une page de cours.

[[Image:PresentationGenerale.png|thumb|600px|none|Exemple d'un format thémathique, vue enseignant, edit off - [https://docs.moodle.org/3x/fr/Fichier:PresentationGenerale.png full resolution here]]]

===Éléments de la page de cours===
À partir de l'image ci-dessus, voici les composantes d'une page d'accueil d'un cours standard. Il est possible de déplacer et cacher des sections sur la page, de déplacer et modifier l'affichage des blocs, créant ainsi des présentations du cours très variées.

{| style="width:75%; height:200px" border="1"
|-
| '''Colonne de gauche''' || '''Sections du cours - Colonne centrale''' || '''Colonne de droite'''
|-
|-
| *1 [[Paramètres_de_cours#Nom_long|Nom long du cours]] || *4 Aperçu des sections || *5 Accès de l'utilisateur
|-
| *2 [[Paramètres_de_cours#Barre_navigation|Barre de navigation]] || *7 Section d'en-tête et son [[Forum#Le_forum_des_nouvelles|forum des nouvelles]]|| *6 Activer le mode édition
|-
| *3 [[Bloc Navigation|Bloc navigation]]|| *8 Première section du cours || *9 [[Bloc_Dernières_nouvelles|Bloc dernières nouvelles]]
|-
| *12 [[Bloc Réglages|Bloc réglages]]||*13 "Afficher uniquement cette section" || *10 [[Bloc événements futurs|Bloc événements à venir]]
|-
| *14 "Prendre le rôle..."|| || *11 [[Bloc_Activité_récente|Bloc activités récentes]]
|-
| *15 Réglage de mon profil || ||
|-
|}

===Voir aussi===

*Tutoriels vidéos :

**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-2-2.html Présentation générale d'un espace de cours]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-2.html Je crée et gère mon espace de cours]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Rapports du cours

2013-06-09T13:07:26Z

Bach : Création de la page - Ajout de liens externes

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-8.html J'assure le suivi des activités]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Achèvement du cours

2013-06-09T13:05:51Z

Bach : ajout de liens externes

{{Suivi du progrès}}

L'achèvement du cours montre si un cours est terminé. Il peut montrer le progrès d'un étudiant dans le cours par rapport à des critères spécifiques. Les critères peuvent inclure d'atteindre un certain résultat à une activité ou de cocher manuellement « Terminé » (par l'enseignant ou l'étudiant). Le rapport peut aussi montrer si l'étudiant a terminé d'autres cours ayant un impact sur la complétion de ce cours (par exemple, si la réussite de ce cours est conditionnelle à la réussite d'un autre cours).

L'achèvement du cours n'a pas de fonction de restriction d'accès. Il faut voir l'achèvement du cours comme un rapport.

* [[Ajouter/modifier l'achèvement du cours]]
* [[Gérer l'achèvement du cours]]
* [[Bloc Achèvement de cours]]
* [[Bloc Auto-achèvement]]
* [[FAQ sur l'achèvement du cours]]

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-9-2.html Marquer un cours comme achevé]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:Course completion]]
[[es:Finalización del curso]]
[[eu:Ikastaro-osaketa]]
[[de:Kursabschluss]]

Achèvement des activités

2013-06-09T13:04:55Z

Bach : ajout de liens externes

{{Suivi du progrès}}

L'achèvement des activités permet à l'enseignant de définir des critères d'achèvement dans les paramètres d'activités données. Une case apparaît à côté de chaque activité, qui se coche lorsque l'étudiant a terminé l'activité selon les critères d'achèvement. Un critère peut être de cliquer sur l'activité pour la voir ou d'obtenir un certain résultat. L'étudiant peut aussi déterminer lui-même qu'il a terminé en cochant la case lui-même.

* [[Ajouter/modifier l'achèvement des activités]]
* [[Gérer l'achèvement des activités]]
* [[FAQ sur l'achèvement des activités]]

''Administration du site > Réglages avancés > Suivi d'achèvement'' doit être activé dans le site.

:''Note :'' si le suivi d'achèvement est activé, l'enseignant verra la section « Suivi d'achèvement » dans les paramètres du cours. Toutefois, il est possible de faire le suivi d'achèvement des activités sans utiliser la fonction d'[[Achèvement du cours|achèvement du cours]]. Il est également possible d'utiliser cette fonction avec l'option d'[[Activités conditionnelles|activité conditionnelle]]. Ces trois fonctions peuvent être utilisées individuellement ou en combinaison dans un cours.

[[eu:Jarduera-osaketa]]
[[de:Aktivitätsabschluss]]

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-9-2.html Marquer un cours comme achevé]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Restrictions d'accès

2013-06-09T13:01:26Z

Bach : ajout de liens externes

{{Suivi du progrès}}

* Avec les activités conditionnelles, un enseignant peut restreindre l'accès aux [[Activités|activités]] en fonction de certains critères, tels que des dates, une note obtenue, ou l'achèvement d'une autre activité.
* Il peut y avoir un enchaînement pour permettre la divulgation progressive du contenu du cours, si cela est souhaité.
* Les enseignants peuvent maintenant préciser les conditions qui définissent quand chaque activité est marquée comme achevée par un étudiant. Par exemple, quand un certain nombre de messages ont été postés, ou qu'une certaine note a été atteinte, ou qu'un sondage a été exprimé.

<mediaplayer>http://www.youtube.com/watch?v=eRgRF1DkuJU</mediaplayer>

== Voir aussi ==

* [[Paramètres des activités conditionnelles]]
* [[Utilisation des activités conditionnelles]]
* [[FAQ sur les activités conditionnelles]]

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-9-3.html Utiliser les activités conditionnelles]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:Conditional activities]]

Suivi du progrès

2013-06-09T13:00:16Z

Bach : ajout de liens externes

{{Gestion d'un cours Moodle}}

* [[Notes]]
* [[Activités conditionnelles]] - L'accès aux [[Activités|activités]] peut être limité en fonction de certains critères, tels que des dates, une note obtenue, ou l'achèvement d'une autre activité.
* [[Achèvement des activités]] - Les enseignants peuvent maintenant préciser les conditions qui définissent quand chaque activité est marquée comme achevée par un étudiant. Par exemple, quand un certain nombre de messages ont été postés, ou qu'une certaine note a été atteinte, ou qu'un sondage a été exprimé.
* [[Achèvement du cours]] - Les enseignants peuvent maintenant spécifier une condition d'achèvement de cours standard pour tous les étudiants. Les conditions comprennent l'achèvement des activités, mais pourraient aussi se faire par note, date ou un certain nombre d'autres critères.

== Voir aussi ==
* [[Rapports du cours]]

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-9.html Je scénarise les activités]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:Tracking progress]]

Groupes d'utilisateurs

2013-06-09T12:58:30Z

Bach : ajout de liens externes

{{Gestion d'un cours Moodle}}{{Traduction}}

*[[Groupes]] : Au niveau d'un cours, les utilisateurs peuvent devenir membres d'un ou plusieurs groupes. Les groupes permettent de restreindre l'accès à certaines activités aux membres d'un groupe. Par exemple, un forum pourra être ouvert uniquement aux membres d'un groupe (d'une équipe de travail).

*[[Groupements]] : Un groupement est composé de groupes. Il est possible de rendre disponible une activité ou une ressource uniquement pour un groupe donné. Par exemple, un enseignant enseigne en vidéoconférence sur deux campus simultanément. Il pourrait créer deux groupements (un pour chaque site). Au sein de ces sites, l'enseignant pourrait répartir les étudiants dans différents groupes (équipes) pour chaque groupement.

*[[Importer des groupes]]

*[[Cohortes]] : On the site level you assign a user to a Cohort group. Cohorts are used in the enrolment process. You can enrol a cohort in one or more courses. A cohort loses its identity once the individuals enter a context of a course but gains it back when they leave.

== Voir aussi==

*[[FAQ des groupes]]
*[[FAQ des groupements]]

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-2-8.html Créer des groupes et des groupements]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[Category:Groupes]]

[[en:Grouping users]]
[[de:Nutzer/innen gruppieren]]

Inscriptions au cours

2013-06-09T12:56:43Z

Bach : ajout de liens externes

{{Gestion d'un cours Moodle}}

L'inscription au cours est le processus permettant aux [[Utilisateur authentifié|utilisateurs authentifiés]] sur le site de rejoindre un cours.

* [[Utilisateurs inscrits]] - permet de voir les utilisateurs inscrits à un cours
* [[Méthodes d'inscription]] - permet de définir les méthodes d'inscription à utiliser pour un cours
* [[Clef d'inscription]] - permet de définir un code à saisir avant de pouvoir s'inscrire à un cours
* [[Désinscription]] - comment désinscrire les étudiants d'un cours
* [[Autres utilisateurs]] - utilisateurs possédant un rôle dans un cours sans y être inscrit

== Voir aussi ==
* [[FAQ d'inscription]]

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-2-6.html Inviter des collègues]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-2-7.html Inscrire des étudiants]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:Course enrolment]]

Questions

2013-06-09T12:54:21Z

Bach : ajout de liens externes

{{Supprimer}}

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-6.html Je crée et gère des tests en ligne]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Blocs

2013-06-09T12:53:16Z

Bach : ajout liens externes

{{Gestion d'un cours Moodle}}

Les blocs sont des petites zones d'informations rectangulaires, qui peuvent être affichés dans la colonne de gauche ou de droite, et s'empilent entre eux. Il est aussi possible d'en faire apparaître uniquement à gauche, ou à droite, et pour la page Mon Moodle, de les faire apparaître dans la section centrale de l'espace de cours. L'administrateur peut aussi configurer des blocs fixes pour tout le site Moodle (mais si le bloc existe déjà sur la page, il y aura un doublon.)

Chaque utilisateur peut décider d'afficher ou de masquer les blocs situés sur son écran, ou de les déplacer vers le "dock" mais c'est l'enseignant qui décide quels sont les blocs qui seront disponibles sur son cours, et où ces blocs seront disposés.

==Fonctions générales des blocs==

[[Paramétrage des blocs]]

== Les blocs standards ==

Voici la liste des blocs standards livrés avec Moodle :
* [[Bloc Activité récente]]
* [[Bloc Activités]]
* [[Bloc Activités sociales]]
* [[Bloc Article d'un glossaire]]
* [[Bloc Articles de blog récents]]
* [[Bloc Auto-achèvement]]
* [[Bloc Calendrier]]
* [[Bloc Commentaires]]
* [[Bloc Connexion]]
* [[Bloc Cours]]
* [[Bloc Dernières nouvelles]]
* [[Bloc Description du cours/du site]]
* [[Bloc Événements à venir]]
* [[Bloc Feedback]]
* [[Bloc Fichiers personnels]]
* [[Bloc Flux RSS]]
* [[Bloc Flickr]]
* [[Bloc HTML]]
* [[Bloc Liens vers sections]]
* [[Bloc Navigation]]
* [[Bloc Marque-pages administrateur]]
* [[Bloc Menu blog]]
* [[Bloc Menu principal]]
* [[Bloc Messages personnels]]
* [[Bloc Participants suivis]]
* [[Bloc Personnes]]
* [[Bloc Recherche communauté]]
* [[Bloc Recherche forums]]
* [[Bloc Résultats de test]]
* [[Bloc Serveurs du réseau]]
* [[Bloc Statut d'achèvement de cours]]
* [[Bloc Tags]]
* [[Bloc Tags de blog]]
* [[Bloc Utilisateur connecté]]
* [[Bloc Utilisateurs en ligne]]
* [[Bloc Vue d'ensemble des cours]]
* [[Bloc Youtube]]

== Voir aussi ==

* [http://moodle.org/plugins/browse.php?list=category&id=2 Modules et plugins] pour trouver et télécharger des blocs contribués.

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-2-10.html Travailler avec les blocs]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

== Quelques blocs contribués documentés ==
* [[Checklist]] pour Liste des tâches
* [[Course_menu]] pour Menu du cours
* [[Course_Overview_Plus]] pour Vue d'ensemble des cours personnalisée
* [[Course_quick_access]] pour Accès aux cours personnalisé
* [[Dedication]] pour Temps consacré au cours
* [[Mass_Action]] pour Actions en lot
* [[Quickmail]] pour Messagerie
* [[Simple_clock]] pour Horloge
* [[HTML (par groupe)]] pour HTML Spécifique au groupe

[[en:Blocks]]

URL

2013-06-09T12:50:28Z

Bach : ajout de liens externes

{{Ressources}}

Une URL (de l'anglais ''Uniform Resource Locator'') est une adresse web, un lien à une page web ou un document en ligne. En utilisant la ressource [[URL]] un enseignant peut faciliter les recherches de ses étudiants qui ne sont plus obligés de trouver l'URL sur Google, ni de la taper eux-mêmes dans la barre d'adresse. Il y a plusieurs options d'affichage : l'URL cible peut par exemple s'afficher dans une nouvelle fenêtre, ce qui permettra à l'étudiant de faire ses recherches sans perdre Moodle qui reste toujours visible sur l'écran.

[[Fichier:url.png]]

== Voir aussi ==
* [[Paramètres de l'URL]]
* [[FAQ sur les URL]]

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-3-7.html Mettre un lien web à disposition]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:URL]]

Paramètres du fichier

2013-06-09T12:48:20Z

Bach : ajout de liens externes

{{Fichier}}

== Comment afficher un fichier ==
* Avec le mode édition activé, trouvez le menu déroulant "Ajouter une ressource" dans la section où vous voulez afficher votre fichier.
* Cliquez sur "Fichier"

[[Fichier:ajouterfichier.png]]

* Donnez un nom au fichier - ce nom sera affiché comme lien sur lequel les utilisateurs cliqueront pour accéder au fichier.
* Écrivez une description si nécessaire (la description est obligatoire par défaut mais l'administrateur peut la désactiver)
* Notez que depuis la version '''2.2''' vous avez la possibilité, en cochant la case "afficher la description..." d'afficher cette description sur la page du cours.
* Cliquez sur le bouton "Ajouter" pour arriver au [[Sélecteur de fichiers]] d'où vous choisirez le fichier que vous voulez afficher.

== Affichage du fichier ==

Les options que vous verrez dépendront de ce que l'administrateur a activé dans ''Accueil > Plugins > [[Activités|Modules d'activité]] > Fichier''

* ''Automatique'' : la meilleure option d'affichage pour le type de fichier concerné est automatiquement sélectionnée
* ''Intégrer'' : le fichier est affiché dans la page au-dessous de la barre de navigation, avec la description du fichier et tous les blocs
* ''Forcer le téléchargement'' : l'utilisateur est invité à télécharger le fichier
* ''Ouvrir'' : le fichier est affiché tout seul dans la fenêtre du navigateur
* ''Fenêtre surgissante'' : le fichier est affiché dans une nouvelle fenêtre de navigateur sans menu ni barre d'adresse
* ''Dans un cadre'' : le fichier est affiché dans un cadre en dessous de la barre de navigation et de la description du fichier
* ''Nouvelle fenêtre'' : le fichier est affiché dans une nouvelle fenêtre du navigateur, avec menus et barre d'adresse

== Paramètres du site ==

* '''Hauteur du cadre''' - on peut préciser ici la taille du cadre contenant la navigation si un fichier est affiché dans un cadre
* '''Exiger une description''' - on peut exiger que les enseignants écrivent une description pour chaque fichier - ou pas
* '''Options d'affichage''' - on peut sélectionner ici les options qui seront visibles dans les cours pour les enseignants
* '''Valeurs par défaut des réglages des activités''' - L'administrateur peut définir ici quels réglages seront considérés comme "avancés" (et donc cachés par défaut - l'utilisateur les verra en cliquant sur "Afficher éléments supplémentaires"

[[en:File module settings]]

== Voir aussi ==
* [[Paramètres du fichier]]
* [[FAQ sur les fichiers]]

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-3-3.html Gérer les fichiers]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Fichier

2013-06-09T12:47:15Z

Bach : Ajout de liens externes

{{Ressources}}

Quand un enseignant veut mettre à disposition des étudiants un fichier comme, par exemple, un document Word ou une présentation PowerPoint, il utilise la ressource [[Fichier]]. Il est possible de déposer n'importe quel type de fichier mais il faudra que l'étudiant possède le logiciel correct pour l'ouvrir. La manière dont le fichier s'affiche dépend de votre choix dans les [[Paramètres du fichier]].

[[Fichier:fichier.png]]

== Voir aussi ==
* [[Paramètres du fichier]]
* [[FAQ sur les fichiers]]

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-3-3.html Gérer les fichiers]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:File]]

Utilisation de l'étiquette

2013-06-09T12:45:18Z

Bach : ajout de liens externes

{{Étiquette}}

== Utilisation d'une étiquette ==

* Avec une étiquette il est très facile d'afficher des images, des fichiers multimédia ou du code HTML.

== Insérer une image ==

* Avec le mode édition activé, trouvez le menu déroulant "Ajouter une ressource" dans la section où vous voulez afficher votre étiquette.
* Cliquez sur [[Étiquette]]
* Dans l'éditeur de texte TinyMCE, cliquez sur l'icône qui ressemble un peu à un arbre:

[[Fichier:imageins.png]]

* Cliquez sur "Chercher ou déposer une image"
* En utilisant le Sélecteur de fichier, choisissez et déposez votre image
* Cliquez sur "Enregistrer et revenir au cours"

[[Fichier:montblanc1.png]]

== Ajouter un son ou une vidéo ==

Si les filtres multimédia sont activés, on peut facilement afficher un fichier mp3 ou une vidéo dans une étiquette.

* Avec le mode édition activé, trouvez le menu déroulant "Ajouter une ressource" dans la section où vous voulez afficher votre étiquette.
* Cliquez sur [[Étiquette]]
* Dans l'éditeur de texte TinyMCE, cliquez sur l'icône qui ressemble à une bande de film :

[[Fichier:moodlemedia.png]]

* Cliquez sur "Chercher ou déposer une image"
* En utilisant le Sélecteur de fichier, choisissez et déposez votre fichier. Si l'administrateur a activé le dépôt Youtube vous pourrez chercher et afficher une vidéo Youtube.
* Cliquez sur "Enregistrer et revenir au cours"

[[Fichier:videt.png]]

== Ajouter du code HTML ==
On a la possibilité, par exemple, d'insérer une carte Google maps.
* Avec le mode édition activé, trouvez le menu déroulant "Ajouter une ressource" dans la section où vous voulez afficher votre étiquette.
* Cliquez sur [[Étiquette]]
* Dans l'éditeur de texte TinyMCE, cliquez sur l'icône HTML

[[Fichier:htmlet.png]]

* Rendez-vous sur Google Maps pour copier le code dont vous avez besoin
* Collez le code dans l'éditeur de source HTML

[[Fichier:edhtml.png]]
* Cliquez sur "Mettre à jour"
* Cliquez sur "Enregistrer et revenir au cours"

[[Fichier:carte.png]]

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-2-9.html Utiliser les étiquettes]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Paramètres de l'étiquette

2013-06-09T12:44:26Z

Bach : ajout de liens externes

{{Étiquette}}

== Comment afficher une étiquette ==

* Avec le mode édition activé, trouvez le menu déroulant "Ajouter une ressource" dans la section où vous voulez afficher votre étiquette.
* Cliquez sur "Étiquette"

[[Fichier:ajouteretiquette.png]]

* Ajoutez votre texte ou vos ressources.
* Cliquez "Enregistrer et revenir au cours"
* Vous pouvez ensuite déplacer l'étiquette en utilisant l'icône

[[Fichier:deplaceretiquette.png]]
== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-2-9.html Utiliser les étiquettes]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Étiquette

2013-06-09T12:43:20Z

Bach : ajout de liens externes

{{Ressources}}

== Étiquette ==

Une étiquette sert à séparer des [[Ressources|ressources]] ou des [[Activités|activités]] dans un espace de cours Moodle. On peut y insérer du texte, des images, des fichiers mp3, des vidéos ou même du code HTML. On peut utiliser une étiquette pour afficher des bannières ; donc c'est une ressource qui peut être utile aussi pour améliorer la présentation de son cours ou pour créer des sous-sections.

[[Fichier:etiquettemp3.png]]

(Exemple d'une étiquette contenant un fichier mp3)

Notez que si vous avez beaucoup de fichiers multimédia à afficher, l'utilisation des étiquettes pourrait ralentir le chargement de votre cours. Dans ce cas, il serait préférable de les afficher dans une [[Page]].

== Voir aussi ==
* [[Paramètres de l'étiquette]]
* [[Utilisation de l'étiquette]]
* [[FAQ sur les étiquettes]]

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-2-9.html Utiliser les étiquettes]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:Label]]

Dossier

2013-06-09T12:32:17Z

Bach : ajout de liens externes

{{Ressources}}

Avec la ressource [[Dossier]], un enseignant peut afficher plusieurs fichiers ou sous-dossiers. Il peut afficher des fichiers de types variés, et il peut soit déposer un dossier zippé et le décompacter, soit créer un dossier directement dans Moodle et y ajouter des fichiers. L'étudiant n'a qu'à cliquer sur l'icône pour voir le contenu du dossier.

[[Fichier:dossier.png]]

Il est souvent plus pratique d'afficher des documents dans un dossier que de les afficher séparément en créant une longue liste.

== Voir aussi ==
* [[Paramètres du dossier]]
* [[FAQ sur les dossiers]]
*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-3-6.html Mettre le contenu d'un dossier à disposition]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:Folder]]

Ressources

2013-06-09T12:30:52Z

Bach : ajout de liens externes

{{Gestion d'un cours Moodle}}

Une ressource est un élément que l'enseignant peut utiliser pour soutenir l'apprentissage, telle qu'un fichier ou un lien auquel l'étudiant n'a pas à interagir. Moodle supporte plusieurs types de ressources que les enseignants peuvent ajouter à leurs sections de cours. En mode édition, l'enseignant peut ajouter des ressources en utilisant le menu déroulant "Ajouter une ressource". Chaque ressource apparait comme un lien unique avec une icône représentant le type de ressource.

===Types de ressources===
* [[Dossier]] - les dossiers peuvent aider à organiser les fichiers et un dossier peut contenir des sous dossiers.
* [[Étiquette]] - permet d'afficher des informations dans une section : quelques mots ou une image pour séparer des ressources et/ou activités, ou une longue description ou des instructions.
* [[Fichier]] - une image, un document pdf, un tableur, un fichier son, un fichier vidéo.
* [[Livre]] - nouveauté de la version 2.3 - créer des pages organisées entre elles par chapitres, à la manière d'un livre.
* [[Page]] - l'élève voit une page que l'enseignant crée avec l'éditeur HTML.
* [[Paquetage IMS content]] - ajouter du contenu statique provenant d'autres sources, au format standard IMS
* [[URL]] - pour envoyer l'étudiant à n'importe quel endroit atteignable avec le navigateur Web. Flickr, Youtube, Wikipedia ou cette page de documentation sont quelques exemples.

== Voir aussi ==
* Le [http://moodle.org/mod/resource/view.php?id=7903 Guide des outils de Moodle] - pour savoir quelle ressource ou activité utiliser en fonction du but recherché pour vos étudiants
*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-3.html Je gère mes ressources]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

== Quelques ressources contribuées documentées ==
* [[Tab_display]] pour Onglet
* [[Lightbox_Gallery]] pour Galerie d'images

[[en:Resources]]

Wiki

2013-06-09T12:28:58Z

Bach : Ajout de liens externes

{{Activités}}

Un wiki est un ensemble de documents web qui peuvent être modifiés par différentes personnes. Essentiellement, une page wiki est une page web qui peut être enrichie par tout utilisateur inscrit au cours et ce, à même le navigateur, sans besoin de connaître le langage HTML. Le wiki contient d’abord une page d’accueil, à laquelle de nouvelles pages peuvent être ajoutées par les contributeurs. Pour créer une nouvelle page dans le wiki, il suffit simplement de faire un lien vers une page qui n’existe pas encore.

* [[Ajouter/modifier un wiki]]
* [[Afficher un wiki]]
* [[FAQ sur le wiki]]

Le nom « wiki » vient du terme hawaïen « wiki wiki », qui signifie « très rapide ». En effet, un wiki est un moyen rapide de créer un document collaboratif en groupe. Il s’agit d’un outil très populaire pour créer des documents en groupe sur le web. En général, il n’y a pas de rédacteur en chef dans un wiki, personne n’a, seul, le contrôle sur la version finale publiée. C’est plutôt la communauté qui modifie et améliore ses propres documents. Un consensus émerge nécessairement du travail de différentes personnes sur un document.

Dans Moodle, le wiki peut être un puissant outil de travail collaboratif. Le groupe entier peut modifier un document et créer un produit ensemble, ou alors chaque étudiant peut posséder son propre wiki et travailler à l’intérieur avec l’enseignant et les autres étudiants.

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-7-6.html Créer et utiliser un Wiki]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[Category:Wiki]]

[[de:Wiki]]
[[en:Wiki module]]
[[es:Wikis]]
[[eu:Wikiak]]
[[ja:Wikiモジュール]]

Grille d'évaluation

2013-06-09T12:26:34Z

Bach : ajout de liens externes

{{Notes}}
La '''Grille d'évaluation''' est une méthode [[Évaluation avancée|d'évaluation avancée]] utilisée pour des l'évaluation par critère. La grille est composée de critères. Chaque critère est divisé en plusieurs niveaux. L'évaluateur choisi ce qui correspond le mieux aux critères. Le total de la grille est calculé par la somme des notes entrées dans les critères. La note finale est calculée en comparant le score actuel avec le meilleur/pire score possible qui pourrait être attribué.

== Éditeur de la grille ==

La grille d'évaluation est disponible via l'écran d'évaluation avancée, elle même visible dans le bloc réglages de l'activité. L'éditeur permet le paramétrage du nom, de la description et de la grille. L'éditeur permet également l'ajout de nouveaux critères et de niveaux, la suppression et l'ordre de ceux-ci. Les descriptions des critères, des niveaux et les points alloués sont aussi paramétrés avec l'éditeur de la grille d'évaluation. Veuillez noter que les champs de textes ne supportent pas les images encore.

La définition d'une grille d'évaluation soit être sauvegardée soit en cliquant sur "Enregistrer comme brouillon" ou "Enregistrer et utiliser maintenant".

''Indice:'' Vous pouvez modifier la pondération des critères avec les points assignés. Ayant un critère qui a des niveaux de 0, 1, 2, 3 et le deuxième avec 0, 2, 4, 6, la note finale sera calculée en tenant en compte la pondération plus élevée du deuxième critère.

''Indice:'' Utilisez la touche "Tab" sur le clavier pour sauter au critère/niveau suivant.

== Utilisation de la grille d'évaluation ==

Lorsque les enseignants utilisent la grille d'évaluation pour noter les étudiants, ils sélectionnent le niveau de performance par critère pour chaque étudiant. Les niveaux sélectionnés seront surligner en vert pâle. Si la grille est modifiée plus tard, l'ancien niveau sera surligné en rouge pâle. Un niveau doit être sélectionné pour chaque critère, sinon la grille ne sera pas validé par le serveur et la note finale ne pourra pas être calculée.

Si le format le permet, des remarques optionnelles peuvent être ajoutées pour chaque critère donnant ainsi une rétroaction détaillé de l'évaluation.

== Calcul de la note ==

Le score de la grille (en pourcentage) est calculé comme suit :

: <math>G_s = \frac{\sum_{i=1}^N (g_i - min_i) }{\sum_{i=1}^N (max_i - min_i)}</math>

: where <math>g_i \in \mathbb{N}</math> is the number of points given to the i-th criterion, <math>min_i \in \mathbb{N}</math> is the minimal possible number of points for of the i-th criterion, <math>max_i \in \mathbb{N}</math> is the maximal possible number of points for the i-th criterion and <math>N \in \mathbb{N} </math> is the number of criteria in the rubric.

Example of a single criterion can be: ''Overall quality of the paper'' with the levels ''5 - An excellent paper'', ''3 - A mediocre paper'', ''0 - A weak paper'' (the number represent the number of points).

''Example:'' let us have an assessment form with two criteria, which both have four levels 1, 2, 3, 4. The teacher chooses level with 2 points for the first criterion and 3 points for the second criterion. Then the normalized score is:

: <math>G_s = \frac{(2 - 1) + (3 - 1)}{(4 - 1) + (4 - 1)} = \frac{3}{6} = 50 %</math>

Note that this calculation may be different from how you intuitively use rubric. For example, when the teacher in the previous example chose both levels with 1 point, the plain sum would be 2 points. But that is actually the lowest possible score so it maps to the grade 0 in Moodle. To avoid confusion, it is recommended to always include a level with 0 points in the rubric definition.

==How students access the rubric==
[[image:submissionsgradinglink.png|thumb|right|How students access grading forms]]

When students click on an assignment which has a rubric attached to it, they will see a link "Submissions grading" under the assignment name in their navigation block. Clicking on this will bring up the rubric in a new screen.

For students to see the "Submissions grading" link in their navigation block, then the following setting must be used in the Navigation block settings:

: Generate navigation for the following --> Everything

'''Note:''' If you think it would be better for students to see grading forms directly on the assignment rather than via a link, then there is a tracker entry you might like to vote on: MDL-34095

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-8-4.html Créer une grille d'évaluation]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

==See also==

* [http://school.demo.moodle.net/grade/grading/form/rubric/preview.php?areaid=58 School demo example of student view of rubric] (Log in as username '''student'''/password '''moodle''')
* [http://school.demo.moodle.net/mod/assign/view.php?id=1457&rownum=5&action=grade School demo example of teacher view of rubric in student assignment] (Log in as username '''teacher'''/password '''moodle''')
*[http://youtu.be/KXavtUhDINA A first look at rubrics] Screencast
* [[Advanced grading methods]] page for general concepts of advanced grading in Moodle
* [http://en.wikipedia.org/wiki/Rubric_(academic) Rubric description] at Wikipedia
* [http://school.discoveryeducation.com/schrockguide/assess.html Examples of Assessment Rubrics] at Kathy Schrock's Guide for Educators
* Using Moodle [http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=202806 Teachers can't create Rubric Templates] forum discussion
* http://rubistar.4teachers.org/ - a free tool to help teachers create quality rubrics

[[de:Rubriken]]

Notes

2013-06-09T12:24:06Z

Bach : ajout de liens externes

{{Suivi du progrès}}

* [[Carnet de notes]]
* [[Paramètres de notes]]
* [[Gestion des notes]]
** [[Éléments de note]]
** [[Catégories de note]]
** [[Calcul de note]]
* [[Barèmes]]
* [[Objectif|Objectifs]]
* [[Lettres]]
* [[Importation]]
* [[Exportation]]
* [[Évaluation avancée]]
** [[Grille d'évaluation]]
** [[Guide d'évaluation]]

==Voir aussi==
* [[FAQ des notes]]
*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-8-3.html Utiliser le carnet de notes]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

[[en:Grades]]
[[de:Bewertungen in Moodle]]
[[eu:Kalifikazioak]]
[[es:Calificaciones]]
[[ja:評定]]

Utiliser l'activité test

2013-06-09T12:22:11Z

Bach : ajout de liens externes

{{Test}}
Cette page explique comment un test est évalué et utilisé par des étudiants et enseignants. Elle offre également quelques astuces pour une bonne utilisation du module '''Test'''.

==Affichage du test par les étudiants==

*Cliquez sur le lien du test dans la page du cours et lisez l'information pour vous assurer d'être dans le bon test.
*Cliquez sur '''Faire le Test'''.
*Cliquez sur '''Suivant''' au bas de la page pour voir la prochaine page de questions.
*Cliquez sur le '''Drapeau''' dans la boîte opposé à la question pour la marquer temporairement.

*À noter que le bloc de navigation du Test dans le coin en haut à droite. Vous pouvez l'utiliser pour naviguer entre les questions du test. Les questions de la page actuelle sont en gras. Les questions marquées ont un coin en rouge dans leur case.

*Pour terminer le test, cliquez sur '''Terminer le test'''.
*La page de relecture montre les questions et affiche les questions non répondues.

*Cliquez sur n'importe quel numéro de page ou sur '''Retourner à la tentative''' pour retourner au test.
*Cliquez sur '''Tout envoyer et terminer''' pour obtenir la note. Un avertissement indiquera qu'il sera dorénavant impossible de modifier les réponses.

===Relire un test===
*Dans le bloc de navigation du test, les réponses incorrectes sont en rouge, les partiellement bonnes en jaune et les bonnes réponses en vert. Les drapeaux sont encore visibles.

*Dans les questions mêmes, les bonnes réponses ont un crochet vert. Les mauvaises réponses ont un X rouge.

*Selon les paramètres, une rétroaction générale ou spécifique sera donnée pour la totalité du test ou pour chaque question respectivement.

===Enregistrer des questions et retourner au test===

*Si vous répondez à un certain nombre de questions et que vous voulez terminer le test plus tard, cliquez sur '''Terminer tentative'''.
*Lorsque vous retournerez pour le terminer, Moodle se souviendra de la dernière question que vous avez enregistrée; vous pourrez donc terminer votre test où vous l'avez quitté.

===Refaire un test===

Si votre enseignant a permis plusieurs tentatives, lorsque vous avez terminé une tentative et que vous cliquez encore une fois sur le test, vous aurez l'opportunité de le refaire et le nombre de tentatives restantes sera affiché avec le score des tentatives précédentes.

==Affichage du test par les enseignants==

''Note: Après une tentative, il n'est plus possible d'ajouter ou supprimer des questions sauf si les scores précédents sont effacés.

*Lorsqu'il y aura des tentatives, l'enseignant pourra entrer dans le test et accéder aux rapports en cliquant sur '''Tentatives''' (nombre de tentatives).

*Il est possible de filtrer les rapports selon votre préférence.

*Un enseignant peut aussi avoir accès aux résultats d'un test en cliquant sur le test dans le bloc navigation. De nouveaux liens seront affichés, permettant ainsi la vue par note, par bonnes notes, par statistiques et par évaluation manuelle:

*Chaque question peut être filtré en ordre de pointage et chaque ensemble de réponses des étudiants peut être affiché en cliquant sur "Relecture de la tentative" aux côtés de leur nom.

*''Pour plus d'informations sur comment les réponses de test sont rapportées, voir [[Rapports de test]].''

===Commenter ou réévaluer les réponses===

*En cliquant sur le score d'une question spécifique, un enseignant peut commenter sur celle-ci ou court-circuiter la note.

===Envoyer un message aux étudiants qui n'ont pas terminé un test===

*Du bloc navigation, cliquer sur '''Rapports > Participation au cours.'''
*Du menu déroulant, choisir le test en question.
*Dans '''Afficher uniquement''', choisir "Étudiant" et dans '''Afficher les actions''', choisir '''Message'''.
*Dans la liste, cocher les cases afin d'envoyer le message aux étudiants désirés.
*Dans le menu en bas '''Pour les utilisateurs sélectionnés''', choisir '''Envoyer un message'''.

=Idées pour l'utilisation de Test=
(avec la reconnaissance de Michelle Moore)

Les tests peuvent être utilisés :

#pour des examens de cours ou d'unité
#pour des mini-quiz après des lectures importantes
#comme examen de pratique en utilisant des questions des années précédentes
#pour livrer des rétroactions immédiates d'activités dans les cahiers d'exercices
#pour livrer des rétroactions sur la performance
#pour de l'auto-évaluation
#avec la permission de créateur de test, les étudiants peuvent générer leur propre banque de question à des fins pratiques.

=Voir aussi=
* [http://school.demo.moodle.net/mod/quiz/view.php?id=1497 Working example of a quiz on School demo site] (Log in with username:student/password:moodle)
* [http://school.demo.moodle.net/mod/quiz/report.php?id=1497&mode=overview See how a teacher analyses quiz results on School demo site] (Log in with username:teacher/password:moodle)
* [[Effective quiz practices]]
* [[How to let teachers share questions between courses]]
* [[Quiz results]] for teachers reviewing an untaken quiz
* [[Quiz reports]] once students take a quiz, more tools are available
* [[Quiz submission email notification]]
* [http://www.moodlenews.com/2011/friction-less-learning-with-quizzes-in-moodle/ Friction-less Learning with Quizzes in Moodle] by Joseph Thibault
*[http://en.wikiversity.org/wiki/User:Jtneill/Teaching/Online_Quizzes_and_Exams_with_Moodle Online Quizzes and Exams with Moodle] - reflections by [[User:James Neill|James Neill]]

[[de:Test nutzen]]
[[en:Using Quiz]]

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-6.html Je crée et gère des tests en ligne]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Construire un test

2013-06-09T12:20:51Z

Bach : ajout de liens externes

{{Test}}

Une fois que vous avez terminé l’étape d’[[Ajouter/modifier un test]], vous pouvez commencer à construire le test. Pour visualiser votre test, vous pouvez cliquer sur le lien « info » du menu Navigation ou cliquer directement sur le nom du test sur la page d’accueil du cours.

==Image d’un test vierge==
Voici à quoi ressemble un test à sa création :

[[Fichier:Exemple_de_test_vierge.jpg]]

==Notions de base en création de test==
La construction d’un test se fait en trois grandes étapes :
#Ajouter des questions à partir de la banque de questions;
#Organiser les questions sur une ou plusieurs pages;
#Donner une valeur à chaque question.

Il existe différentes façons d’ajouter des questions à un test. Sous l’onglet « Modification du test », l’enseignant peut ajouter une question au moyen du bloc « Contenu de la banque de questions », si la question existe déjà, ou utiliser le bouton « Ajouter une question » pour créer une nouvelle question qui sera automatiquement ajoutée à la banque de questions.

Dans la banque de questions, il est possible de créer des catégories, qui ressemblent à des dossiers. Vous pouvez utiliser les catégories pour créer une hiérarchie afin d’organiser vos questions. Selon vos permissions, vous pourriez avoir accès, à même votre banque de questions, à des questions créées dans le cadre d’autres cours par d’autres enseignants.

Vous pouvez utiliser les questions aléatoires pour que les étudiants aient tous des questions différentes ou pour qu’un même étudiant ait toujours des questions différentes à chaque nouvelle tentative du test. Concrètement, lorsqu’un étudiant entamera une tentative du test, la question aléatoire sera remplacée par une question choisie au hasard parmi les questions d’une catégorie donnée de votre banque de questions.

===Exemple du test papier===
Par exemple, imaginez le test comme un traditionnel test papier. Vous avez devant vous une feuille blanche et un plan général pour votre test. Vous avez peut-être un classeur ([[Banque de questions]]) près de vous qui contient toutes les questions que vous ou d’autres enseignants avez rédigées pour votre cours, votre département ou votre école.
Lorsque vous ajoutez une nouvelle question, vous devez décider de quel type de question il s’agira. Vous pouvez aussi décider de chercher dans votre classeur, qui contient des questions individuelles soigneusement classées ([[Catégories de questions]]). Ensuite, vous lui trouverez un nom et entrez l’énoncé de la question (Texte de la question) et ses réponses possibles selon le type de question.
Vous prenez note des bonnes réponses et vous déterminez quelles réponses mériteront la totalité des points ou une portion des points et quelle est la valeur de chaque question dans le test. Vous ajoutez chaque nouvelle question à votre classeur. Vous trouvez des questions existantes, les modifiez et les enregistrez en tant que nouvelle question à ajouter à votre test. Lorsque vous créez une question, vous songez peut-être à des indices que vous pourriez donner à vos étudiants à propos de chaque question, ou à des rétroactions que vous pourriez leur donner à propos de leurs réponses. Moodle propose des outils pour réaliser chacune de ces idées.
Votre pan global pour le test inclut probablement la valeur de chaque question. La plupart des enseignants préfèrent écrire le résultat de l’étudiant à même le test. Dans son plan, l’enseignant décide de la façon de noter qu’il emploiera ([[Échelles]]). Tous ces paramètres peuvent être déterminés dans la section « Paramètres du test » et sur la page « Modifier le test ».
En théorie, il est possible de créer un test individuel pour chaque étudiant, mais en pratique, cela exige beaucoup trop de travail. Toutefois, cette option est possible sur Moodle et exige beaucoup moins d’efforts, grâce aux paramètres de la banque de questions.

===Ajout de questions au test===
Lorsque vos questions sont créées, vous devez les ajouter au test. Différents types de questions s’offrent à vous dans la [[Banque de questions]]. Vous pouvez aussi choisir d’[[Importer des questions]].
Tout d’abord, vous devez soit cliquer sur le bouton « Ajouter une question », soit afficher le contenu de la banque de questions, soit ajouter une question aléatoire à partir de la banque de questions. Nous expliquerons plus en détails comment [[Banque de questions|utiliser la banque de questions]] ailleurs, nous créerons ici une nouvelle question qui sera automatiquement ajoutée à la banque de questions dans la catégorie par défaut de votre test.
À partir de la page « Modifier le test » :
# Cliquez sur le bouton « Ajouter une question »
# Choisissez un type de question
# Remplissez et enregistrez le formulaire de question.
Vous pouvez ainsi continuer à ajouter des questions au test.

===Ordre et pagination du test===
Réglages > Administration du test > Modifier le test > Ordre et pagination
Il existe plusieurs façons de changer l’ordre des questions dans un test. Vous pouvez repaginer en paramétrant un nombre de questions par page. Vous pouvez aussi déplacer des questions d’une page à l’autre en utilisant les flèches vers le haut et vers le bas.

:Conseil: Gardez en tête que l’un des paramètres du test permet d’afficher des questions aléatoirement dans le test. Cette fonction court-circuite tout réglage concernant le nombre de questions affichées par page.

Paginons notre test à 2 questions par page, puis modifions l’ordre des questions.

#Dans la page de modification du test, cliquez sur l’onglet « Ordre et pagination »
#Cliquez sur le bouton « Repaginer »
#Utilisez le menu déroulant pour repaginer à 2 questions par page
#Cliquez sur « Valider »

Nous avons paginé le test à deux questions par page. Puisque nous n’avons que 3 questions dans notre test, la page 2 compte seulement 1 question.

:Conseil: Si vous planifiez mettre différents nombres de questions par page, une bonne façon de procéder est d’abord de mettre toutes les questions dans le test, puis de repaginer. La fonction repaginer regroupera les questions.

Vous aurez ensuite le choix de la façon de bouger les questions. Vous pouvez :

*Cliquer sur l’icône de flèche, qui bouge la question par en haut ou par en bas, une question à la fois.
*Utiliser l’outil « Déplacer les questions sélectionnées vers la page », qui déplace les questions vers la page sélectionnée.
*Changer l’ordre numérique et cliquer sur le bouton « Réordonner les questions », ce qui replacera automatiquement les questions en ordre numérique par bonds de 10. Cet outil reconnaît aussi les nombres autres que 10.

===Pointage par question ===
''Réglages > Administration du test > Modifier le test > Onglet modification du test''
Dans notre exemple, nous avons attribué au test une valeur de 10 points dans les paramètres du test. Par défaut, le test donne à chaque question une valeur de 1 point. Ainsi, toutes les questions ont la même valeur. Vous pouvez modifier la valeur de chaque question en changeant le nombre qui se trouve dans la case « Note » sur la question, et en cliquant sur le bouton « Enregistrer ».
:Conseil: Chaque bouton « Enregistrer » est indépendant. Ainsi, si vous modifiez 2 notes et que vous cliquez sur le bouton « Enregistrer », seule la note qui se trouve directement à côté du bouton « Enregistrer » sera enregistrée. Toutes les autres notes que vous aurez modifiées retrouveront leur valeur originale. L’idéal est de modifier et enregistrer une question à la fois.
Veuillez noter, par exemple que si le total des notes est de 5 et que le test a une valeur totale de 10 points dans le cours, le module test calcule automatiquement le résultat sur 10, donc chaque question voit sa valeur doublée.

===Ajout de questions aléatoires===
Une question aléatoire crée un lien qui sélectionnera une question unique de façon aléatoire à partir d'une catégorie donnée de la banque de questions. Les questions aléatoires sont choisies lorsque le test est généré pour un étudiant spécifique.

Cela signifie que différents étudiants auront probablement une sélection différente de questions lorsqu'ils tenteront de faire le test. Si un test permet plusieurs tentatives pour un même étudiant, alors chaque tentative inclura une nouvelle sélection de questions.

Les mêmes questions n'apparaîtront jamais deux fois dans un test. Si vous mettez des questions aléatoires dans votre test, différentes questions seront choisies chaque fois. Si vous mélangez des questions aléatoires mixtes avec des questions non aléatoires, les questions aléatoires seront choisies en prenant soin de ne pas répéter une questions non aléatoire déjà dans le test. Cela signifie que vous devez prévoir suffisamment de questions dans la catégorie d'où proviennent les questions aléatoires, sans quoi l'étudiant verra un message d'erreur amical. La note pour les questions aléatoires sera remise à l'échelle afin que leur valeur respecte la valeur que vous avez choisie pour une question aléatoire.

Afin d'ajouter des questions aléatoires, sélectionnez les catégories de questions que vous souhaitez utiliser, puis parcourez le menu déroulant au bas de la banque de questions, dans la colonne de droite. Entrez un nombre de questions aléatoires que vous souhaitez ajouter, puis cliquez sur « Ajouter ».

===Prévisualisation des questions===
Après que vous ayez ajouté des questions au test, elles apparaissent à gauche. Remarquez les icons « Prévisualiser » et « Modifier » à côté de chaque question.
La prévisualisation fonctionne comme le vrai test. Vous devez soumettre le test pour voir vos réponses. Voyez le même test, là où nous avons fait des erreurs. Des rétroactions s’affichent.

==Après une tentative au test==
Si au moins un étudiant a fait le test, vous ne pouvez plus modifier le test et un message vous avertit que vous ne pouvez pas ajouter ni retirer des questions.

Vous pouvez placer les questions dans un ordre différent, réévaluer les questions, prévisualiser une question individuelle et cliquer sur n’importe quel lien « Modifier » sur les questions qui vous permettra de modifier la question à même la banque de questions.
:''Conseil :'' Vous pouvez supprimer les tentatives des étudiants à un test, puis modifier le test comme si personne n’avait fait de tentative. Pour ce faire, Cliquez sur le lien « Info », et sur le lien « Tentatives ». À cet endroit, vous pourrez voir la liste des étudiants ayant fait le test, ainsi que leurs résultats. Utilisez la case à cocher à gauche du nom de l’étudiant pour lequel vous souhaitez supprimer la tentative et cliquez sur le bouton « Supprimer les tentatives sélectionnées ».

:''Conseil :'' Il existe différentes manières d’annuler une question dans un test.

::*Modifiez la valeur de la question à 0 dans le test.

::*Modifiez la question, changez la réponse attendue, puis réévaluez les tentatives. Gardez en tête que lorsque vous modifiez une question, ces modifications seront appliquées dès la prochaine utilisation de la question. En outre, réévaluer les tentatives ne peut se faire qu’un seul test à la fois.

::*Modifiez la question afin d’expliquer la situation aux étudiants. Puis, modifiez la valeur de la question à 0. Après de telles modifications, vous devriez réévaluer le test en cliquant sur « Résultats », puis sur « Réévaluer ». Cette action modifiera les notes de tous les étudiants ayant effectué une tentative de ce test à ce jour. Souvenez-vous que si la question est utilisée par un autre test, votre « explication » apparaîtra également à cet endroit.

::*Vous pouvez modifier la valeur de la question, puis déplacer ou supprimer la question de la catégorie. Par contre, la question apparaîtra toujours dans le test. Si vous n’aimez pas supprimer des questions, vous pouvez choisir de la déplacer vers une catégorie « Mauvaises questions ».

::*Lorsque vous découvrez une mauvaise question dans votre test, cela peut avoir un impact sur la banque de questions. Rappelez-vous qu’un examen peut être construit à partir de questions aléatoires prises dans différentes catégories, ces mêmes catégories qui sont utilisées dans des courts tests sur le sujet. Il peut être très important de corriger les questions non valides dans une catégorie, surtout si cette catégorie est utilisée dans un autre test.

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-6.html Je crée et gère des tests en ligne]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Paramètres du test

2013-06-09T12:19:14Z

Bach : ajout de liens externes

{{Test}}
La création d’un [[Test|test]] se fait en deux étapes. En un premier temps, on ajoute une activité test et on sélectionne les paramètres qui détermineront le comportement du test. En un deuxième temps, on ajoute des questions au test.

Cette page décrit les options qu’il est possible de paramétrer dans l’activité test. La page [[Construire un test]] décrit comment créer les questions et les ajouter au test.

'''Paramètres du test'''

Il existe une importante quantité de paramètres dans l’activité test, mais l’administrateur de votre système devrait déjà avoir sélectionné, pour la plupart de ces options, des valeurs par défaut. Ainsi, en général, vous n’aurez pas à modifier ces options. Votre administrateur aura peut-être aussi déterminé que certaines de ces options sont « avancées », ce qui signifie qu’elles n’apparaîtront pas par défaut dans la page de paramètres. Un tel classement permet de simplifier la page de modification des paramètres. Vous pouvez afficher les options avancées en cliquant sur le bouton « Afficher éléments supplémentaires ». Elles seront alors visibles jusqu’à ce que vous cliquiez sur le bouton « Cacher éléments supplémentaires ».

== Paramètres du test ==
Lorsque vous ajoutez un test (Ajouter une activité > Test), vous voyez s’afficher une page de paramètres. Il vous est toujours possible de revenir à cette page en allant dans le bloc Réglages > Administration du test > Paramètres. Voici les paramètres qu’on trouve dans cette page :

=== Généraux ===
;Nom : Dans ce champ, vous devez entrer le nom du test. Ce nom s’affichera sur la page d’accueil du cours, dans le bloc Navigation et à tout autre endroit affichant des liens vers les tests.

;Introduction : Rédigez une introduction à votre test. Cette description sera visible par les étudiants lorsqu’ils cliqueront sur le nom du test. Ils la verront avant de cliquer sur le bouton « Démarrer une tentative », donc avant que le chronomètre ne démarre, s’il s’agit d’une épreuve en temps limité. Il s’agit donc d’un bon endroit pour donner des renseignements spécifiques sur le test, tels que le nombre de tentatives permises, la durée du test ou le barème de correction.

;« Afficher la description sur la page d’accueil du cours » : Vous pouvez choisir de rendre visible la description de votre test sur la page d’accueil du cours.

;Ouvrir ce test : Vous pouvez préciser à quel moment le test sera ouvert. Avant la date indiquée, le test ne sera pas accessible par les étudiants. Ils pourront voir la description, mais ne pourront pas voir les questions.

Note : Vous pouvez rendre le test accessible à différents moments pour différents groupes ou utilisateurs au moyen des liens Dérogations de groupe ou Dérogations utilisateur dans le bloc Réglages > Administration du test.

;Fermer le test : Après la date de fermeture du test, les étudiants ne peuvent plus accéder aux questions du test. Toute réponse soumise par les étudiants après la fermeture du test sera enregistrée, mais non notée.

:Même après la fermeture du test, les étudiants sont en mesure de voir la description du test, et ils peuvent faire une relecture de leurs tentatives. Les paramètres du test vous permettent de décider exactement ce que les étudiants peuvent voir lors de la relecture (voir plus bas).

Note : L’heure de fermeture du test correspond au moment où le test devient inaccessible ET le moment où le test doit avoir été terminé et envoyé. Si une limite de temps est imposée, peu importe combien de temps il reste au compteur, l’heure de fermeture du test détermine l’heure à laquelle la tentative de l’étudiant doit être terminée.

;Temps disponible : Par défaut, les tests n’ont pas de limite de temps, ce qui permet aux étudiants de prendre tout le temps dont ils ont besoin pour faire le test. Si vous décidez d'imposer une limite de temps, plusieurs moyens sont mis en place pour s’assurer que le test est fait pendant cette période :
#Votre navigateur doit supporter le JavaScript, qui permet au chronomètre de fonctionner adéquatement;
#Un chronomètre faisant un décompte s’affiche dans la fenêtre du test;
#Quand le décompte est terminé, le test est automatiquement envoyé, peu importe le nombre de questions répondues;
#Si un étudiant réussit à tricher et à continuer son test au-delà de la limite de temps accordée, aucune note n’est attribuée pour les réponses entrées après la fin du décompte.

Note : Si le test est paramétré pour se fermer à une heure donnée, la tentative de l’étudiant doit se terminer à cette heure ou avant cette heure, peu importe le temps restant au chronomètre. Ainsi, si un test a une limite de temps de 3 heures, il est recommandé d’informer les étudiants qu’ils doivent commencer leur test au moins 3 heures avant l’heure de fermeture du test.

Note : Il est possible de rendre un test disponible pendant des durées variables pour différents groupes ou utilisateurs au moyen des [Dérogations de groupe] ou des [Dérogations utilisateurs] dans le bloc Réglages > Administration du test.

;Nombre de tentatives autorisées : Il est possible de permettre aux étudiants plusieurs tentatives à un test, afin que le processus de passation du test soit davantage éducationnel qu’évaluatif. Si le test est bâti avec des questions aléatoires, l’étudiant reçoit une nouvelle version du test à chaque tentative. Cette fonctionnalité peut être utile pour utiliser le test comme générateur d’exercices.

Note : Vous pouvez modifier le nombre de tentatives autorisées pour différent groupes ou utilisateurs au moyen des [Dérogations de groupe] ou des [Dérogations utilisateurs] dans le bloc Réglages > Administration du test.

;Méthode d’évaluation : Lorsque plusieurs tentatives sont autorisées, il existe différentes façons d’évaluer la note finale d’un étudiant au test :
*Note la plus haute – la note finale est la plus haute (la meilleure) note parmi toutes les tentatives.
*Note moyenne – la note finale est la note moyenne (simple moyenne) de toutes les tentatives.
*Première tentative – la note finale est la note reçue au cours de la première tentative (les autres tentatives sont ignorées)
*Dernière tentative – la note finale est la note reçue au cours de la dernière tentative uniquement.

=== Mise en page ===

;Ordre des questions : Si l’option « mélangées aléatoirement » est choisie, l’ordre des questions est distribué de façon aléatoire chaque fois que l’étudiant commence une nouvelle tentative du test. Cette option complique un peu la tâche aux étudiants qui seraient tentés de faire du plagiat.

;Nouvelle page : Lorsqu’un test est long, il est logique d’en distribuer les questions sur plusieurs pages en limitant le nombre de questions par page. Lors de l’ajout de questions au test, un saut de page est automatiquement inséré selon l’option choisie (nouvelle page pour chaque question, toutes les deux questions, trois questions, etc.). Il est également possible de modifier plus tard les sauts de page manuellement à la page [Modifier le test].

:'''Veuillez noter que la modification de ces paramètres n’a pas d’influence sur les questions déjà ajoutées au test.''' Cette option s’applique uniquement aux questions ajoutées par la suite. Pour modifier les sauts de page dans un test existant, il faut se rendre à la page [Modifier le test], sous l’onglet « Ordre et pagination », et utiliser l’option Repaginer.

=== Comportement de la question ===

;Comment se comportent les questions :

*Rétroaction a posteriori – Les étudiants doivent entrer une réponse à chaque question et soumettre le test en entier avant de pouvoir recevoir leur résultat ou une rétroaction.
*Mode adaptatif et mode adaptatif (sans pénalité) – Permet aux étudiants de refaire plusieurs fois la même question avant de passer à la question suivante. La question peut s’adapter à la réponse de l’étudiant, par exemple en affichant des indices.
*Noté manuellement – Les questions de type composition doivent toujours être évaluées de cette manière (peu importe les paramètres de votre test). Désormais, vous pouvez également choisir d’évaluer toutes les questions de votre test manuellement.
*Interactif avec tentatives multiples – Après avoir soumis une réponse et après avoir lu la rétroaction, l’étudiant doit cliquer le bouton « Envoyer » avant de pouvoir entrer une nouvelle réponse. Lorsque l’étudiant répond correctement à la question, il ne peut plus changer sa réponse. Si l’étudiant répond incorrectement à la question un trop grand nombre de fois, il obtient une évaluation « Incorrect » ou « Partiellement correct » et une rétroaction, et il ne peut plus changer sa réponse. Il peut y avoir différentes rétroactions après chaque tentative de l’étudiant.
*Rétroaction immédiate – Cette option ressemble au mode interactif car l’étudiant peut soumettre sa réponse immédiatement pendant une tentative du test, et il obtient une note. Toutefois, il ne peut soumettre qu’une seule réponse qu’il ne peut pas modifier par la suite.
*Rétroaction a posteriori avec indication de certitude ou rétroaction immédiate avec indication de certitude – L’indication de certitude permet à l’étudiant de non seulement répondre à la question, mais également d’indiquer à quel point il est certain de sa réponse. L’évaluation est donc ajustée en fonction du degré de certitude, ce qui oblige l’étudiant à réfléchir à son degré de connaissance de la matière afin d’obtenir la meilleure note possible.

;Chaque tentative complète la précédente : Si plusieurs tentatives sont autorisées et que ce paramètre est réglé à « Oui », alors chaque tentative contient les réponses des tentatives précédentes. Cette fonction permet à l’étudiant qui fait une nouvelle tentative de se concentrer uniquement sur les questions auxquelles il a répondu incorrectement pendant les tentatives précédentes. Si cette option est choisie, les questions soumises pour chaque tentative faite par un même étudiant sont les mêmes, présentées dans le même ordre, et les paramètres aléatoires ne s’appliquent pas. Si vous souhaitez présenter à l’étudiant un nouveau test à chaque tentative, choisissez « Non » pour ce paramètre.

=== Options de relecture ===

;Cette section permet de choisir quelle information les étudiants peuvent voir lors de la révision des tentatives de leur test, ou pendant la tentative, lorsque le mode adaptatif est à « Oui ». Ces options sont présentées sous forme d’une matrice contenant des cases à cocher.
Divers renseignements peuvent être affichés ou cachés à l’étudiant :

*La tentative montre les réponses de l’étudiant à chaque question.
*Si correcte montre à l’étudiant si sa réponse est correcte ou incorrecte.
*Notes affiche les notes accordées à l’étudiant pour chaque question et pour le test.
*Rétroaction spécifique montre la rétroaction pour la réponse telle que prévue dans les paramètres de la question. Chaque réponse à une question peut avoir une rétroaction à la fois pour les réponses correctes et incorrectes.
*Rétroaction générale affiche la rétroaction générale pour la question complète telle que prévue dans les paramètres de la question. Vous pouvez utiliser la rétroaction générale pour donner aux étudiants les éléments de connaissance de base de la notion testée par la question.
*Réponse juste dévoile la réponse correcte à chaque question, que l’étudiant ait répondu correctement ou non.
*Rétroaction globale affiche la rétroaction pour le test entier telle que prévue dans les paramètres de la question.

;Pour chacun de ces éléments, vous pouvez déterminer à quel moment l’étudiant y aura accès :

*Pendant la tentative n’est possible que lorsque les paramètres du comportement de la question sont réglés à « Rétroaction immédiate », « Rétroaction immédiate avec indication de certitude » et « Interactif avec tentatives multiples ». Si l’une de ces options est activée, un bouton « Vérifier » apparaît sous la réponse. Lorsque l’étudiant soumet sa réponse, il reçoit une rétroaction immédiate.
*Immédiatement après la tentative signifie dans les 2 minutes suivant l’envoi du test par l’étudiant au moyen du bouton « Tout terminer et envoyer ».
*Plus tard, alors que le test est encore ouvert signifie après 2 minutes, mais avant la date de fermeture (si le test n’a pas de date de fermeture, cette phase de ne termine jamais).
*Après la fermeture du test signifie après la date de fermeture du test (si le test n’a pas de date de fermeture, cette fonction ne s’applique jamais).

:''Conseil :'' Le fait de cocher les cases correspondantes à une période de temps permettra à l’étudiant de voir le test. Par exemple, pour permettre à l’étudiant de voir son test immédiatement après le test, mais pas plus tard, assurez-vous qu’aucune case n’est cochée dans les colonnes « Plus tard » ou « Après ». Ainsi, l’étudiant pourra voir leur note sans entrer dans le test.

Note : Présentement, l’affichage des réponses est assez inconstant entre les différents types de questions. Par exemple, une question de type appariement montre à l’étudiant lesquelles de ses réponses sont correctes, mais ne lui donne pas la bonne réponse pour les réponses incorrectes. Les questions de type réponse courte et choix multiple indiquent la réponse correcte à l’étudiant.
Les utilisateurs ayant la permission « Voir les notes cachées » (généralement les enseignants et les administrateurs) ne sont pas affectés par ces paramètres et peuvent voir les tentatives de tout étudiant à tout moment.
Dans la liste d’options de relecture, la case « la tentative » (la première de chaque liste) doit être cochée afin de pouvoir cocher les options « Si correcte », « Rétroaction spécifique », « Rétroaction générale » et « Réponse juste ». Si vous choisissez de ne pas laisser voir la tentative aux étudiants, les seules options que vous pourrez cocher sont « Notes » et « Rétroaction globale ».

=== Affichage ===

;Décimales dans les notes : Cette option sert à déterminer combien de chiffres doivent apparaître après la décimale lorsque la note est affichée. Si ce nombre est à 0, par exemple, les notes sont entières, sans virgule. Ce paramètre sert à l’affichage des notes finales, et non l’affichage des notes aux réponses du test.

=== Restrictions supplémentaires sur les tentatives ===

;Nécessite une clef : Ce paramètre est optionnel.
:Si vous spécifiez une clef à cet endroit, les participants devront entrer la même clef avant de pouvoir faire une tentative au test. Cette option est utile pour donner accès à un groupe d’étudiants sélectionnés au test.
;Restriction par adresse IP : Ce paramètre est optionnel.
:Vous pouvez restreindre l’accès à un test à des sous-réseaux particuliers dans un réseau interne ou sur internet en spécifiant une liste d’adresses IP partielles ou complètes, séparées par des virgules. Cette mesure est particulièrement utile lors de tests sous surveillance, lorsque vous voulez vous assurer que seules les personnes qui se trouvent dans une salle donnée peuvent accéder au test. Par exemple : 192.168. , 231.54.211.0/20, 231.3.56.211
:Il y a trois types de nombres que vous pouvez utiliser (vous ne pouvez pas utiliser des noms de domaines comme exemple.com):
# Adresse IP complète, comme 192.168.10.1 qui correspond à un seul ordinateur (or proxy).
# Adresse partielle, comme 192.168 qui correspond à toute adresse commençant par ces nombres.
# Notation CIDR, comme 231.54.211.0/20 qui permet de cibler précisément des sous-réseaux.
:Les espaces sont ignorées.

;Sécurité du navigateur

:Les options de cette section offrent différentes façons de restreindre le plagiat lors de tentative à un test. Toutefois, la question du plagiat n’est pas simple, car ce qui pourrait être considéré comme « plagiat » dans un contexte ne l’est pas nécessairement dans un autre, où il s’agit simplement d’un bon usage des technologies. (Par exemple, la capacité de chercher rapidement des réponses aux questions dans un moteur de recherche).

::Veuillez également noter que le problème n’est pas uniquement technologique comme sa solution n’est pas uniquement technologique. Le plagiat existait bien avant les ordinateurs et, bien que les ordinateurs offrent certains outils qui facilitent la vie aux étudiants qui souhaitent tricher (comme le copier-coller), ils offrent également nombre d’outils aux enseignants pour détecter le plagiat – les rapports, par exemple. Veuillez noter que ces options de sécurité ne donnent aucune garantie, et bien qu’ils servent à compliquer la tâche aux étudiants qui seraient tentés de tricher, ils rendent aussi la navigation dans le test moins pratique pour les autres étudiants.

:'''Nouvelle fenêtre plein écran avec un peu de sécurité JavaScript'''

: Puisque le test est sur un serveur web, les possibilités de restriction de permissions pour l’étudiant qui fait le test sont limitées. Toutefois, cette option aide, autant que possible, à restreindre les actions des étudiants qui passent le test :
:* Le test ne démarre seulement si le navigateur de l’étudiant supporte le JavaScript.
:* Le test s’affiche dans une fenêtre surgissante en plein écran qui couvre toutes les autres fenêtres et qui n’a pas d’outils de navigation.
:* Les étudiants sont limités, autant que possible, dans l’utilisation de l’option copier-coller.
:* Ce paramètre ne fonctionne pas bien avec le thème MyMobile pour appareils portables inclus dans l’installation standard. Plus particulièrement, le chronomètre du test ne fonctionne pas correctement (MDL-32047).

=== Rétroaction globale ===
L’étudiant peut voir la rétroaction globale après avoir terminé et envoyé une tentative au test. Le message qu’il voit dépend de la note qu’il a obtenue.
Par exemple, si vous avez paramétré :
:Limite de note : 100%
:Rétroaction : « Bon travail »
:Limite de note : 40%
:Rétroaction : « Veuillez réétudier la matière vue cette semaine. »
:Limite de note : 0%

Les étudiants ayant obtenu un résultat entre 100 % et 40 % verront la rétroaction « Bon travail », et ceux qui ont obtenu un résultat entre 39,99 % et 0 % verront « Veuillez réétudier la matière vue cette semaine ». Ainsi, la limite de note définit des fourchettes de notes, et chaque rétroaction s’affiche en fonction de la note obtenue, selon la fourchette prévue.

Les limites de notes peuvent être prévues soit en pourcentages, par exemple « 31,41 % », ou en nombres, comme « 7 ». Si le test est sur 10, une limite de note de 7 signifie 7/10 ou plus.

Veuillez noter que les limites de notes supérieures et inférieures (100% and 0%) sont entrées par défaut.
Vous pouvez entrer autant de limites de notes que vous le souhaitez. Par défaut, le formulaire permet d’entrer 5 rétroactions différentes, mais vous pouvez en ajouter en cliquant sur le bouton « Ajouter 3 champs de rétroaction supplémentaires ».
Si vous recevez des messages d’erreur vous avertissant de placer les limites de notes dans l’ordre (alors qu’elles le sont déjà) ou de mettre des limites de notes entre 0 % et 100 % (alors qu’elles le sont), vérifiez que la note maximale du test est plus haute que 0.

=== Réglages courants ===

;Mode de groupe
:Le mode de groupe vous permet de choisir si le test sera ouvert à tous en même temps ou si l’accès sera séparé par groupes. Si cette deuxième option est choisie, l’enseignant, au moment de relire ou de corriger les tests, peut consulter les tests d’un groupe d’étudiants en particulier.
;Visible
:Cette option permet d’afficher ou de cacher le test aux étudiants. Si vous êtes en train de construire le test, il est fortement conseillé de laisser ce paramètre à « Cacher », sans quoi des étudiants pourraient voir le test, voire faire une tentative, avant que le test ne soit fin prêt. Ce paramètre se trouve dans tous les modules et peut être activé ou désactivé à partir de la page d’accueil du cours, au moyen de l’outil « œil » à côté de chaque activité ou ressource du cours.

=== Restreindre la disponibilité ===

Les menus déroulants permettant de restreindre la disponibilité du test deviennent actifs lorsqu’on coche la case « Activer ».

== Dérogations de groupe, dérogations utilisateur ==

Il est possible de modifier la date, la durée et le nombre de tentatives autorisées d’un test pour un groupe particulier d’étudiants ou pour un utilisateur donné. Pour ce faire, il faut aller dans le bloc ''Réglages > Dérogations de groupe'' ou ''Réglages > Dérogations utilisateur''.

=== Dérogations de groupe ===

Pour modifier les paramètres d’un test pour un groupe particulier d’étudiants, suivez le lien ''Réglages > Dérogations de groupe'' et cliquez sur le bouton « Ajouter une dérogation de groupe ». Faites les modifications souhaitées, puis enregistrez, ou entrez une autre dérogation de groupe.

Veuillez noter que si la tentative du test était limitée à une seule et que vous souhaitez donner une tentative supplémentaire au groupe, il faut sélectionner « 2 » à la ligne « nombre de tentatives ».

=== Dérogations utilisateur ===

Pour modifier les paramètres d’un test pour un seul étudiants ou pour quelques étudiants, suivez le lien ''Réglages > Dérogations utilisateur'' et cliquez sur le bouton « Ajouter une dérogation utilisateur ». Faites les modifications souhaitées, puis enregistrez, ou entrez une autre dérogation utilisateur.

Veuillez noter que si la tentative du test était limitée à une seule et que vous souhaitez donner une tentative supplémentaire à l’utilisateur, il faut sélectionner « 2 » à la ligne « nombre de tentatives ».

[[en:Quiz settings]]

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-6-3.html Créer un test]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Test

2013-06-09T12:17:18Z

Bach : /* Caractéristiques */

{{Activités}}
L’activité '''test''' permet à l’enseignant de créer et d’enrichir des tests contenant une grande variété de [[Types de questions]], dont des questions à choix multiples, de type vrai ou faux et exigeant une réponse courte. Ces questions, une fois créées, sont automatiquement enregistrées dans la [[Banque de questions]] et peuvent être utilisées dans différents tests.

* [[Ajouter/modifier un test]]
* [[Construire un test]]
* [[Utiliser l'activité test]]
* [[FAQ sur les tests]]

== Caractéristiques ==

* Les tests peuvent être configurés pour permettre plusieurs tentatives. Chaque tentative est automatiquement notée et l’enseignant peut choisir de donner ou non une rétroaction et de montrer ou non les réponses.
Il existe différentes façons d'[[Utiliser l'activité test]].

* La rétroaction et l’autoévaluation sont des constituants importants de l’environnement d’apprentissage. Il est possible de donner des rétroactions à l’étudiant à chaque question, ou de donner une rétroaction globale sur le test. L’activité test permet de choisir à quel moment on souhaite afficher les rétroactions et les notes. Ce réglage se trouve dans les paramètres du test, sous la rubrique Options de relecture. Pour plus de renseignements, veuillez vous référer à la page [[Ajouter/modifier un test]].

* L’enseignant bénéficie d’une grande variété de [[Rapports]], en plus des [[Notes]]. Non seulement les rapports permettent de s’attarder à la tentative pour chaque question d’un étudiant donné, mais ils permettent également d’analyser la validité d’une question selon l’ensemble des réponses des étudiants.

* Il est possible de sélectionner manuellement ou aléatoirement des questions à partir des catégories de la banque de questions pour créer un test.

* Il existe différentes façons d’évaluer les questions dans un test donné, ainsi que de noter les tentatives dans un test et pour chaque type de question.

* Les paramètres du test permettent différents modes d’affichage. On peut ainsi afficher les questions de façon aléatoire pour chaque étudiant, de même que les choix de réponses.

* L’enseignant peut choisir le nombre de questions à afficher sur chaque page du test et modifier la place de chaque question du test. Il peut également insérer une question de type description permettant de donner de l’information ou des consignes n’importe où entre deux questions du test.

* L’enseignant peut choisir le comportement des questions dans le test. Ce peut être un test classique, dans lequel l’étudiant ne reçoit de rétroaction que lorsqu’il a terminé le test. Moodle permet aussi d’afficher les notes et les rétroactions pendant le test et, possiblement, de lui donner une autre chance de répondre à la question (moyennant pénalité) après avoir lu la rétroaction.

Cette liste ne fait état que de quelques possibilités offertes par l’activité test et ne montre que légèrement son interaction avec la banque de questions. Veuillez suivre les liens sur cette page pour en savoir davantage.

[[en:Quiz_module]]

== Voir aussi ==

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-6.html Je crée et gère des tests en ligne]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Test

2013-06-09T12:16:38Z

Bach : ajout de liens externes

{{Activités}}
L’activité '''test''' permet à l’enseignant de créer et d’enrichir des tests contenant une grande variété de [[Types de questions]], dont des questions à choix multiples, de type vrai ou faux et exigeant une réponse courte. Ces questions, une fois créées, sont automatiquement enregistrées dans la [[Banque de questions]] et peuvent être utilisées dans différents tests.

* [[Ajouter/modifier un test]]
* [[Construire un test]]
* [[Utiliser l'activité test]]
* [[FAQ sur les tests]]

== Caractéristiques ==

* Les tests peuvent être configurés pour permettre plusieurs tentatives. Chaque tentative est automatiquement notée et l’enseignant peut choisir de donner ou non une rétroaction et de montrer ou non les réponses.
Il existe différentes façons d'[[Utiliser l'activité test]].

* La rétroaction et l’autoévaluation sont des constituants importants de l’environnement d’apprentissage. Il est possible de donner des rétroactions à l’étudiant à chaque question, ou de donner une rétroaction globale sur le test. L’activité test permet de choisir à quel moment on souhaite afficher les rétroactions et les notes. Ce réglage se trouve dans les paramètres du test, sous la rubrique Options de relecture. Pour plus de renseignements, veuillez vous référer à la page [[Ajouter/modifier un test]].

* L’enseignant bénéficie d’une grande variété de [[Rapports]], en plus des [[Notes]]. Non seulement les rapports permettent de s’attarder à la tentative pour chaque question d’un étudiant donné, mais ils permettent également d’analyser la validité d’une question selon l’ensemble des réponses des étudiants.

* Il est possible de sélectionner manuellement ou aléatoirement des questions à partir des catégories de la banque de questions pour créer un test.

* Il existe différentes façons d’évaluer les questions dans un test donné, ainsi que de noter les tentatives dans un test et pour chaque type de question.

* Les paramètres du test permettent différents modes d’affichage. On peut ainsi afficher les questions de façon aléatoire pour chaque étudiant, de même que les choix de réponses.

* L’enseignant peut choisir le nombre de questions à afficher sur chaque page du test et modifier la place de chaque question du test. Il peut également insérer une question de type description permettant de donner de l’information ou des consignes n’importe où entre deux questions du test.

* L’enseignant peut choisir le comportement des questions dans le test. Ce peut être un test classique, dans lequel l’étudiant ne reçoit de rétroaction que lorsqu’il a terminé le test. Moodle permet aussi d’afficher les notes et les rétroactions pendant le test et, possiblement, de lui donner une autre chance de répondre à la question (moyennant pénalité) après avoir lu la rétroaction.

Cette liste ne fait état que de quelques possibilités offertes par l’activité test et ne montre que légèrement son interaction avec la banque de questions. Veuillez suivre les liens sur cette page pour en savoir davantage.

[[en:Quiz_module]]

===Voir aussi===

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-6.html Je crée et gère des tests en ligne]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Leçon

2013-06-09T12:13:34Z

Bach :

L'activité ''Leçon'' présente une série de pages HTML à l'étudiant qui doit normalement procéder à un choix quelconque qui le mène à une page spécifique dans la leçon. Dans la plus simple forme de page d'une leçon, l'étudiant peut cliquer sur un bouton 'Continuer' au bas de la page, ce qui le dirige à la page suivante de la leçon.

* [[Ajouter/modifier une leçon]]
* [[Construire une leçon]]
* [[Afficher une leçon]]
* [[FAQ sur la leçon]]

Il existe deux types de page de base pour une leçon qu'un étudiant peut voir : des pages de questions et des pages de contenu. Il y a aussi plusieurs pages de navigation avancées qui peuvent répondre à des besoins plus spécifiques de l'enseignant. L'activité Leçon a été conçue pour s'adapter aux réponses de l'étudiant pour créer un cheminement de leçon spécifique à l'étudiant.

La différence principale entre la leçon et les autres activités disponibles dans Moodle repose dans sa fonction adaptative. Grâce à cet outil, chaque réponse de l'étudiant permet d'afficher une réponse/un commentaire différent de l'enseignant et de rediriger l'étudiant à une page différente de la leçon. Ainsi, une leçon bien planifiée peut permettre une présentation de contenu et de questions adaptée à chaque étudiant sans qu'une autre action soit nécessaire de la part de l'enseignant.
==Voir aussi==

[[Category:Lesson]]
[[es:Lecciones]]
[[eu:Ikasgaiak]]
[[en:Lesson module]]
[[de:Lektion]]

*Tutoriels vidéos :
**[http://www.youtube.com/watch?v=COBCZHrx8Kw&feature=share&list=UUCRg_EbhU9tdpLdiGGN1Mgg Comment ajouter une leçon (Moodle 2.4)]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Glossaire

2013-06-09T12:11:04Z

Bach : ajout de liens externes

{{Activités}}

L'activité Glossaire permet aux participants de créer et d'organiser une liste termes accompagnés de leur définition, à la manière d'un dictionnaire.

Les termes peuvent être consultés sous divers formats et l'utilisateur peut effectuer des recherches de termes dans le glossaire. . Les termes peuvent être classés en catégories. Les termes qui se trouvent à la fois dans le glossaire et ailleurs dans le cours seront mis en évidence si la fonction de lien automatique est activée.

==À quoi sert le glossaire?==

Le glossaire peut être une activité collaborative ou encore une activité en lecture seule, restreinte aux termes créés par l'enseignant. Bien qu'il soit important d'avoir un glossaire classique, les applications créatives du glossaires peuvent avoir un réel impact sur les étudiants.

===Glossaire collaboratif===

Plutôt que de créer un glossaire vous-même, pourquoi ne pas demander aux étudiants de l'enrichir au gré des nouveaux termes rencontrés? Un glossaire collaboratif peut être très rassembleur dans un cours. Chaque participant peut contribuer au glossaire en ajoutant un terme, une définition ou des commentaires sur les définitions. De multiples définitions peuvent être soumises et évaluées par les étudiants et par l'enseignant. Ainsi, il est possible de ne conserver que la meilleure définition telle qu'évaluée par le groupe.

Un étudiant responsable de créer une définition aura tendance à mieux retenir le mot et la définition que s'il ne faisait que lire. Une démarche d'apprentissage incluant des débats et un glossaire peut grandement aider les étudiants à utiliser de nouveaux termes.

Vous pouvez créer de nombreux glossaires au cours d'une session. Vous pouvez les organiser par chapitre, par module, par semaine ou de toute autre façon que vous jugez appropriée.

Si vous avez un grand groupe, vous pouvez placer les étudiants en petits groupes. Une stratégie pourrait être de nommer chaque semaine une équipe responsable de définir tous les mots de la semaine, et de demander à tous les autres étudiants d'évaluer et de commenter les définitions soumises par l'équipe.

===« Apprendre à se connaître »===
Vous pouvez utiliser le glossaire afin que les étudiants se présentent en quelques mots et ajoutent leur photo. Si vous ajoutez ce glossaire au [[Bloc Article d'un glossaire]] en marge de votre cours, les étudiants verront l'article d'un nouveau étudiant à chaque connexion au cours.

===Pensée du jour===
Vous pouvez également utiliser le [[Bloc Article d'un glossaire]] pour présenter des « pensées du jour », qu'elles soient de nature éthique, spirituelles, motivationnelles... à vous de choisir!

===Travail d'équipe===
Les étudiants peuvent ajouter un travail accompagné d'une description au glossaire et recevoir des commentaires des autres étudiants. Bien que cela peut être fait à l'intérieur d'un [[Forum]] ou d'un [[atelier]], le glossaire est aussi une bonne solution, simple et efficace.

===Voir aussi===

* [[Paramètres du glossaire]]
* [[Afficher un glossaire]]
* [[FAQ sur le glossaire]]

[[de:Glossar]]
[[en:Glossary]]
[[es:Glosarios]]
[[eu:Glosategiak]]
[[ja:用語集モジュール]]

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-7-4.html Mettre en place un glossaire]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Forum

2013-06-09T12:08:25Z

Bach : Ajout de liens externes

Le forum est sûrement l'une des activités les plus importantes d'un cours : c'est un endroit où les étudiants et les enseignants peuvent avoir des discussions par un échange de messages. Il existe quatre types de forums de base. Les forums peuvent être organisés de différentes façons et peuvent inclure une évaluation par les pairs ou par l'enseignant pour chaque message. Il est possible de joindre des fichiers aux messages publiés dans le forum.

Généralement, les messages d'un forum sont affichés dans le forum et sont envoyés par courriel aux utilisateurs abonnés au forum. Les messages peuvent être modifiés durant 30 minutes avant d'être envoyés par courriel. S'il le souhaite, l'enseignant peut imposer l'abonnement de tous ses étudiants à un forum.

[[Fichier:forum.JPG]] 
[[Fichier:Message forum.JPG]]

===Voir aussi===
* [[Ajouter/modifier un forum]]
* [[Afficher un forum]]
* [[FAQ sur le forum]]

[[Category:Forum]]
[[Category:Activités]]

[[de:Forum]]
[[en:Forum module]]
[[es:Módulo foro]]
[[eu:Foroak]]
[[ja:フォーラムモジュール]]

*Tutoriels vidéos :

**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-4.html Je communique avec les étudiants]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Feedback

2013-06-09T12:05:02Z

Bach : Ajout de liens externes

{{Activités}}

Le '''Feedback''', aussi appelé '''Enquête''', vous permet de créer et d'administrer des sondages afin de recueillir de la rétroaction. Le feedback se différencie du [[Sondage]] par le fait qu'il vous permet de rédiger un questionnaire entier, et non seulement une seule question. Il se différencie également du [[Test]] par le fait que vous pouvez créer des questions qui ne sont pas notées. L'activité feedback est idéale pour procéder à l'évaluation du cours par les étudiants.

* [[Paramètres du feedback]]
* [[Construire un feedback]]
* [[Afficher le feedback]]
* [[FAQ sur le feedback]]

Le feedback est inclus dans Moodle 2.0, mais il est désactivé par défaut.

Le plan à long terme est de remplacer le feedback par un nouveau module combinant les meilleurs aspects du questionnaire, du feedback et du sondage. Voir [https://docs.moodle.org/en/Development:Survey_2_brainstorm Development:Survey 2 brainstorm]

[[en:Feedback module]]
[[es:Feedback]]
[[eu:Feedback]]
[[de:Feedback]]

===Voir aussi===

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-4-6.html Créer un questionnaire avec l'activité feedback]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Devoir

2013-06-09T12:02:36Z

Bach : /*Ajout de liens externes */

{{Activités}}

L'activité '''Devoirs''' permet aux enseignants de noter et faire des commentaires sur des fichiers déposés par les étudiants, ou une réalisation faite en ligne ou hors ligne.

Avant la version 2.3, il existait 4 types de Devoirs :

;Dépôt avancé de fichiers
:Ce type de devoir permet aux étudiants de déposer un ou plusieurs fichiers.

;Texte en ligne
:Ce type de devoir permet aux étudiants de composer un texte directement en ligne, en utilisant l'éditeur intégré dans Moodle.

;Téléverser un fichier
:Ce type de devoir permet aux étudiants de déposer un fichier et de déposer plusieurs versions de ce fichier.

;Activité hors ligne
:Lorsque les devoirs ou les activités sont réalisés hors ligne, donc en dehors de Moodle, il faut utiliser ce type de devoir. Les étudiants peuvent voir la description du travail à accomplir, mais ne peuvent pas envoyer un fichier dans Moodle. L'enseignant pourra cependant utiliser Moodle pour attribuer une note que les étudiants pourront consulter.

Avec la version 2.3, les différents types de devoirs sont gérés par les paramètres du devoir.

== Voir aussi ==

* [[Réglages de Devoirs]]
* [[Soumettre un devoir]]
* [[Correction de Devoirs]]
*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-5.html Je collecte les travaux des étudiants]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]
[[en:Assignment]]

Base de données

2013-06-09T11:59:59Z

Bach : ajout de liens externes

L'activité base de données permet le professeur et/ou l'étudiant de construire, afficher et faire une recherche dans une banque de fiches concernant tout sujet imaginable. Les types de format de ces fiches sont quasi-illimités; avec images, fichiers, URL, caractères alphanumérique, etc.

[[Fichier:Exemple.jpg]]

* [[Activité base de données]]
* [[Construire une base de données]]
* [[Modèles]]
* [[Utiliser une base de données]]
* [[FAQ]]

[[Category:Database activity module]]

[[de:Datenbank]]
[[es:Base_de_datos_%28m%C3%B3dulo%29]]
[[eu:Datu-basea]]
[[fr:Base de données]]
[[ja:データベースモジュール]]
===Voir aussi===

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-7-5.html Créer une base de données]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]

Atelier

2013-06-09T10:38:19Z

Bach : ajout de liens externes

{{Activités}}

== Caractéristiques majeures ==

L'atelier qui permet l'évaluation par les pairs est très proche du devoir mais étend ses fonctionnalités sur plusieurs aspects.On recommande aux assistants pédagogiques, aux enseignants et aux apprenants, d'être sensibilisé via une introduction video ou simple texte au concept de l'évaluation par les pairs qui est un concept assez novateur.

* [[Paramètres d'atelier]]
* [[Utiliser Atelier]]
* [[FAQ atelier]]

* Comme le devoir, l'étudiant doit soumettre son travail comme un document numérique : texte, docs , son, video, images ou autre. Chaque participantsoumet son travail individuel : un texte en ligne et un fichier.

* Les travaux soumis sont évalués selon une grille de critères simples et non comme une grille de critères avec barèmes (Rubrics Mark) comme le devoir le propose.

* L'atelier permet l'évaluation par les pairs. Chaque apprenant doit évaluer un ou plusieurs travaux d'un de ses collègues et aussi il doit évaluer son propre travail. L'évaluation se fait à partir de la grille de critères simples.

* Les participants reçoivent deux notes: leur propre note et celle de leur collègue. le carnet de note de Moodle affiche les deux.

* Des travaux d’exemples peuvent être proposé pour permettre aux étudiants de pratiquer ce mode d'évaluation.

Les ateliers, une vidéo:

<mediaplayer>http://www.youtube.com/watch?v=8QypkOcAEaE</mediaplayer>

[[en:Workshop]]

===Voir aussi===

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-7-2.html Créer un atelier]

Atelier

2013-06-09T10:35:58Z

Bach : /* corrections orthographiques */

Formats de cours

2013-06-09T10:32:00Z

Bach : ajout liens externes

{{Cours}}
Un format de cours correspond à la disposition de l'espace de cours. 
Le choix du format de cours se fait dans ''Réglages > Administration du cours > Paramètres''.

==Formats de cours standards==

===Format hebdomadaire===
Le cours est organisé par semaine avec des dates de début et de fin clairement identifiées. Chaque semaine contient des activités et des ressources.

:''NOTE:'' Vérifier la date de début du cours. Si ce n'est pas le cas, les semaines n'indiqueront pas la bonne période. Et ceci est particulièrement important si vous restaurez un cours à utiliser avec une nouvelle série d'utilisateurs.

[[Image:format hebdo.png|||center|Format Hebdomadaire]]

===Format thématique===
Ce format est organisé en sections thématiques. Chacune de ces sections comprend des activités et des ressources. 
L'enseignant peut personnaliser les titres des sections.

[[Image:format thema.png|||left|Format Thématique]] [[Image:format thema2.png|||right|Format Thématique]]

 

===Format informel===
Ce format est organisé autour d'un forum principal, le "Forum public", qui est affiché sur la page du cours. Il est utile dans les situations informelles qui ne sont pas nécessairement des cours. Par exemple, il peut être utilisé comme tableau d'affichage pour une classe ou un département.

[[Image:format informel.png|||center|Format Informel]]

===Format SCORM===
Ce format affiche un paquetage SCORM dans la première section de la page du cours. Le module d'activité SCORM/AICC offre une alternative pour afficher un paquetage SCORM dans un cours.

==Formats de cours contribués==

===Format Sections Réduites===
''(traduit du format Collapsed Topics)''

Basé sur le format thématique, il est possible de réduire une section ou plusieurs sections pour modifier la vue de l'espace général du cours.

[[Image:format topcoll.png|||center|Format Sections Réduites]]

====Téléchargement====
http://moodle.org/plugins/view.php?plugin=format_topcoll

====Page de description du format Sections réduites====
https://docs.moodle.org/3x/fr/Collapsed_Topics_Format

===Format Vue en image===
''(traduit du format Grid Format)''

Basé sur le format thématique, une grille d'icônes (une pour chaque thème) remplace la liste des sections. 
En cliquant sur une icône cela affiche le contenu de section correspondante dans un affichage en surbrillance.

[[Image:format grid.jpg|||center|Format Vue en image]]

====Téléchargement====
http://moodle.org/plugins/view.php?plugin=format_grid

====Page de description du format Vue en image====
https://docs.moodle.org/3x/fr/Grid_Format

[[en:Course formats]]
[[de:Kursformate]]
[[es:FormatoCurso]]
===Voir aussi===

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-2.html Je crée et gère mon espace de cours]

Éditer un cours

2013-06-09T10:28:46Z

Bach : ajout de liens externes

Pour modifier un cours il faut cliquer sur le bouton [[Fichier:ActiverModeEdition.png]] ou sur la commande du bloc Réglages > Activer le mode édition. Les outils d'édition s'affichent dans les sections :

* L'icône d'édition [[Fichier:mainPetite.png]] du résumé de la section, placé en haut à gauche de la section.
* Les menus ressources et activités [[Fichier:AjouterRessourceActivité.png]] s'affichent au bas à droite de chacune des sections. Vous êtes prêt à ajouter des [[Ressources|ressources]] ou des [[Activités|activités]].

===Description des outils d'édition des éléments de la section et des blocs===

{| style="width:75%; height:200px" border="1"
|-
| '''Icônes''' || '''Description'''
|-
|-
| [[Fichier:mainPetite.png]] || l’icône ''modifier'' permet de modifier le texte ou les paramètres d’un élément.
|-
| [[Fichier:2dupliquer.png]] || l’icône ''dupliquer'' permet de copier une activité ou une ressource dans votre cours.
|-
| [[Fichier:OeilOuvert.png]]/[[Fichier:OeilFerme.png]]|| l’icône (oeil ouvert ou fermé) sert à afficher ou à cacher un élément.
|-
| [[Fichier:FlecheDroite.png]]|| l'icône ''déplacer à droite'' augmente le retrait des éléments de cours. Une fois le retrait augmenté, s’affiche une flèche gauche qui permet de réduire le retrait.
|-
| [[Fichier:FlechesHautBas.png]] || l'icône ''déplacer ''permet aux éléments de cours d'être placée n'importe où dans les sections.
|-
| [[Fichier:DeplaceIci.png]] || lorsque le déplacement est activé les icônes d’emplacement s’affichent. Cliquez dans la case pour placer l’élément à cet endroit.
|-
| [[Fichier:DeplaceSection.png]]/[[Fichier:CroixDéplacer.png]] || ces deux icônes permettent de déplacer l’élément à l’intérieur d’une section ou dans une autre section. Si les paramètres du site autorise l’utilisation d’Ajax et de JavaScript l’icône aura la forme de croix et permettra le “drag and drop” Cette icône s’affiche.
|-
| [[Fichier:x-Supprimer.png]] || l’icône ''supprimer'' enlève pour toujours l’élément.
|-
| [[Fichier:Groupe.png]] || l’icône aucun groupe permet le changement de groupe. Cliquez sur l’icône pour passer au groupes séparés[[Fichier:GroupesSéparés.png]] groupes visibles[[Fichier:Groupes_visibles.png]].
|-
| [[Fichier:AssignerRole.png]] || l'icône d’''attribution des rôles'' permet à l’enseignant d'allouer à un utilisateur un rôle particulier pour une ressource ou pour une activité.
|}

===Les icônes suivants sont visibles sur le côté droit de la section===
{| style="width:75%; height:200px" border="1"
|-
| '''Icônes''' || '''Description'''
|-
|-
| [[Fichier:Case-SelectionSection.png]] || cliquez sur cette icône pour n’afficher que cette section, la liste des autres sections sera disponible dans un menu déroulant placé sous la section.
Une fois le changement effectué l’icône prend la forme du double carré comme l’icône ci-dessous.
|-
| [[Fichier:CasesMontrerLesSections.png]] || cliquez sur cette icône pour afficher toutes les sections. Une fois le changement effectué l’icône reprend la forme de l’icône ci-dessus.
|-
| [[Fichier:Lumiere.png]] || cliquez sur cette icône pour afficher toutes les sections. Une fois le changement effectué l’icône reprend la forme de l’icône ci-dessus.
|-
|}

===Voir aussi===

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-2.html Je crée et gère mon espace de cours]

'''N’hésitez pas à consulter l’icône d’aide en ligne [[Fichier:Aide.png]] fréquemment disponible.'''

Page d'accueil de cours

2013-06-09T10:27:46Z

Bach : ajout de liens externes

{{Cours}}
== Présentation standard d'un cours ==
Les illustrations ont été créées à partir d'un cours qui utilise les configurations de base. Il existe plusieurs paramètres qui définissent l'apparence d'un cours et peuvent donner une présentation très différente des exemples présentés. L'exemple de cours présenté a un en-tête et un pied de page, dont les sections au centre sont thématiques et sont accompagnées de blocs sur les côtés.

Ci-dessous sont présentés les éléments de base d'une page de cours.

[[Image:PresentationGenerale.png|thumb|600px|none|Exemple d'un format thémathique, vue enseignant, edit off - [https://docs.moodle.org/3x/fr/Fichier:PresentationGenerale.png full resolution here]]]

===Éléments de la page de cours===
À partir de l'image ci-dessus, voici les composantes d'une page d'accueil d'un cours standard. Il est possible de déplacer et cacher des sections sur la page, de déplacer et modifier l'affichage des blocs, créant ainsi des présentations du cours très variées.

{| style="width:75%; height:200px" border="1"
|-
| '''Colonne de gauche''' || '''Sections du cours - Colonne centrale''' || '''Colonne de droite'''
|-
|-
| *1 [[Paramètres_de_cours#Nom_long|Nom long du cours]] || *4 Aperçu des sections || *5 Accès de l'utilisateur
|-
| *2 [[Paramètres_de_cours#Barre_navigation|Barre de navigation]] || *7 Section d'en-tête et son [[Forum#Le_forum_des_nouvelles|forum des nouvelles]]|| *6 Activer le mode édition
|-
| *3 [[Bloc Navigation|Bloc navigation]]|| *8 Première section du cours || *9 [[Bloc_Dernières_nouvelles|Bloc dernières nouvelles]]
|-
| *12 [[Bloc Réglages|Bloc réglages]]||*13 "Afficher uniquement cette section" || *10 [[Bloc événements futurs|Bloc événements à venir]]
|-
| *14 "Prendre le rôle..."|| || *11 [[Bloc_Activité_récente|Bloc activités récentes]]
|-
| *15 Réglage de mon profil || ||
|-
|}

===Voir aussi===

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-2.html Je crée et gère mon espace de cours]

Administration du cours

2013-06-09T10:26:14Z

Bach : /*ajout de lien externe */

{{Cours}}

Un enseignant ou tout autre utilisateur ayant les droits nécessaires, peut modifier les configurations du cours au bloc Réglages > Administration du cours > Activer le mode édition.

===Nom complet du cours===

C'est le nom officiel du cours. Il apparaît en hyperlien dans la liste des cours sur [[la page d'entrée]] du site de l'établissement, sur la page [[Mon Moodle]] et dans les rapports. Il est aussi utilisé dans la barre de titre du navigateur lorsqu'on visite le cours.

Seuls les utilisateurs autorisés [[Capabilities/moodle/course:changefullname|moodle/course:changefullname]] peuvent modifier le nom complet du cours. Ces personnes peuvent le modifier dans ''Réglages > Administration du cours > Paramètres''.

===Nom court===
Plusieurs établissements utilisent une codification pour désigner un cours, comme BP102 ou COMMS. Même si vous n'avez pas de tel code pour votre cours, inventez-le. Il sera utilisé à plusieurs endroits où le long nom n'est pas approprié, comme sur la barre de navigation.

Seuls les utilisateurs autorisés [[Capabilities/moodle/cours:changernomcourt|moodle/cours:changernomcourt]] peuvent modifier le nom court.

{{Nouveauté}} Par défaut seul le nom officiel du cours est présent dans la liste des cours. Cependant, l'administrateur peut permettre aux noms courts d'être également affiché en cochant la case dans ''Réglages > Administration du site > Présentation> Cours''.

===Résumé du cours===

Le texte du résumé du cours apparaît sur la page de la liste des cours. Le champ résumé est considéré lors de la recherche d'un cours et est de plus affiché dans le bloc Description du cours.

Seuls les utilisateurs autorisés peuvent modifier le texte du résumé du cours dans ''Réglages > Administration du cours > Paramètres ''.

===Voir aussi===

*Tutoriels vidéos :
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/general/index.html 100 tutoriels vidéos pour Moodle]
**[http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Section-2-2.html Je crée et gère mon espace de cours]

Administration du cours

2013-06-09T10:24:27Z

Bach : ajout de lien externe

Question cloze à réponses intégrées

2013-05-03T08:35:06Z

Bach : /* Pas de mélange des réponses dans MULTICHOICE H ou V */

La '''question cloze à réponses intégrées''' permet de construire un texte troué (en format Moodle) dans lequel les réponses sont intégrées. Le type de réponse peut être un choix multiple, une réponse courte ou une réponse numérique.

À ce jour, il n'y a pas d'interface graphique pour créer ces questions. Vous devez préciser le format de la question dans le champ '''texte de la question''' ou l'importer depuis un fichier externe.

Beaucoup de gens disent que le logiciel [[Hot Potatoes]] est la façon la plus simple de créer des questions à réponses intégrées. Lorsque vous avez créé vos questions dans votre ordinateur, vous pouvez les importer dans un test Moodle.

==Paramétrage de la question==

# Choisissez une '''catégorie''' pour la question.
# Donnez un '''nom''' descriptif à la question - cela vous permettra de la retrouver facilement dans la banque de questions.
# Saisissez le '''texte de la question''' (en format Moodle - référez-vous à la section ''Syntaxe'' ci-après pour en savoir plus sur les règles de rédaction).
# Choisissez une image au besoin. En vue étudiante, elle s'affichera immédiatement sous le texte de la question.
# Définissez la '''note par défaut''' (la note maximale pour la question).
# Définissez un '''facteur de pénalité'''.
# Au besoin, saisissez une rétroaction générale. Ce texte s'affichera à l'étudiant après l'envoi de sa réponse.
# L'éditeur a été modifié pour vous permettre de tester si votre syntaxe est correcte. Les différents éléments de la question décodés seront affichés et les erreurs de syntaxe seront mises en évidence.
# Cliquez sur '''Enregistrer''' pour ajouter la question à la catégorie.

===Facteur de pénalité===

Le '''facteur de pénalité''' s'applique seulement lorsque la question est utilisée dans un test en mode adaptatif, c'est-à-dire où l'étudiant a droit à plusieurs tentatives pour une même question au cours d'une même tentative au test. Le facteur de pénalité est un pourcentage que l'étudiant perd sur la note maximale de la question à chaque tentative autre que la première. Par exemple, si la note par défaut est de 10, et que le facteur de pénalité est de 25 %, alors chaque tentative à la question autre que la première fera perdre à l'étudiant 2,5 points.

==Syntaxe==
Voici les règles de syntaxe à respecter :
* Dans le texte, une réponse attendue (et ses paramètres) est toujours placée entre accolades '''{ }'''
* Juste après l'accolade ouvrante, le nombre de points doit être indiqué pour cette réponse (facultatif)
* Ensuite le type de réponse attendue doit être indiqué, encadré par des ":" :
:: ''':MULTICHOICE:''' -> Question à choix multiple (sous forme de menu déroulant dans le texte)
:: ''':MULTICHOICE_V:''' -> Question à choix multiple (sous forme de boutons radio en colonne verticale)
:: ''':MULTICHOICE_H:''' -> Question à choix multiple (sous forme de boutons radio en une ligne horizontale)
:: ''':SHORTANSWER:''' -> Réponse courte indifférente à la casse
:: ''':SHORTANSWER_C:''' -> Réponse courte sensible à la casse
:: ''':NUMERICAL:''' -> Réponse numérique

:: Si vous avez installé [http://moodle.org/mod/data/view.php?d=13&rid=338|le plugin pour les questions de type Expressions régulières], vous pouvez aussi indiquer le type de question ''':REGEXP:'''
* Ensuite arrivent les différentes propositions de réponses et leur rétroaction. La rétroaction est séparée de la proposition par un dièse '''#'''.
* Toutes les réponses sauf la première doivent être séparées les unes des autres par une tilde ~
Cela donne :
:: ''proposition1''#''rétroaction1''~''proposition2''#''rétroaction2''~''proposition3''~''rétroaction3''
:N.B. : - en l'absence de rétroaction, le dièse '''''#''''' n'est pas nécessaire
:: - pour les réponses numériques, vous pouvez définir une marge d'erreur acceptée dans la réponse. Ainsi, pour une réponse attendue de 5 ± 0,2, vous indiquerez '''{:NUMERICAL:5:0.2#feedback'''...'''}'''
:: - pour les réponses courtes, vous pouvez définir une rétroaction par défaut pour les mauvaises réponses en utilisant le caractère joker '''''*''''' afin de donner une même rétroaction à toute réponse autre que celle attendue. Par exemple : '''{1:SHORTANSWER:=réponse attendue#bonne réponse~*#rétroaction pour toute autre réponse}'''
* Les notes sont indiquées en tête de la proposition considérée :
:: '''=''' désigne la bonne réponse
:: '''%50%''' désigne une réponse valant la moitié des points
:: '''%0%''' (ou rien) désigne une mauvaise réponse
* Le nombre qui apparaît entre accolades suivi de deux points {1: correspond au poids de l'élément; s'il est défini à 1 pour tous les éléments, il n'a pas besoin d'être précisé. Vous pouvez donc inscrire directement {:
* L'ordre des différentes réponses n'a pas d'importance (sauf si vous voulez regrouper toutes les mauvaises réponses)
* Dans le type de question SHORTANSWER, vous pouvez regrouper toutes les mauvaises pour envoyer un message « mauvaise réponses, essayez à nouveau »; vous pouvez faire cela en insérant une astérisque '''*''' comme '''toute dernière réponse attendue''' dans votre formule
* Veuillez noter que le message de rétroaction et la réponse juste s'affichent dans une petite fenêtre pop-up (si les options de relectures ont été activées dans les paramètres du test) en glissant la souris par-dessus le texte.
* Dans le type de question MULTICHOICE, les réponses sont automatiquement mélangées (Attention: ce n'est pas le cas pour les types de question MULTICHOICE_V et MULTICHOICE_H, où les réponses sont présentées dans l'ordre de saisie)

Ainsi obtient-on par exemple :
::''{1:MULTICHOICE:Mauvaise réponse#rétroaction pour cette mauvaise réponse~Une autre mauvaise réponse#rétroaction pour cette autre mauvaise réponse~=Bonne réponse#rétroaction pour la bonne réponse~%50%Réponse qui vaut la moitié des points#rétroaction pour la question qui vaut la moitié des points}''

Voici un exemple très simple :
<pre>
{1:SHORTANSWER:=Berlin} est la capitale de l'Allemagne.
</pre>

NB: Soyez prudent lorsque vous copiez une question cloze dans un éditeur HTML WYSIWYG, car des sauts de ligne s'ajoutent, ce qui détruit la question.

Si la réponse juste contient les symboles } # ~ / " or \ vous devez les mettre en évidence en ajoutant un \ devant chacun d'eux. Dans la rétroaction, ~ et } doivent être également mis en évidence sans quoi ils seront interprétés comme ''réponse suivante'' ou ''fin de la section réponse courte''. Les guillemets anglais " peuvent aussi créer des problèmes à ces endroits. Si vous voulez insérer des symboles mathématiques, vous pouvez avoir des problèmes avec le symbole \. Pour l'éviter, vous pouvez utiliser des caractères [[Unicode|unicode]].

===Exemples===

====Exemple 1====
Le texte suivant permet de créer une question à réponse intégrée simple :

Appariez les villes et états suivants :
* San Francisco : {1:MULTICHOICE:=Californie#Bonne réponse~Arizona#Mauvaise réponse}
* Tucson : {1:MULTICHOICE:Californie#Mauvaise réponse~%100%Arizona#Bonne réponse}
* Los Angeles : {1:MULTICHOICE:=Californie#Bonne réponse~Arizona#Mauvaise réponse}
* Phoenix : {1:MULTICHOICE:%0%Californie#Mauvaise réponse~=Arizona#Bonne réponse}

La capitale de la France est {1:SHORTANSWER:%100%Paris#Bravo!~%50%Marseille#Non, c'est la deuxième plus grande ville en France (derrière Paris).~*#Mauvaise réponse. La capitale de la France est Paris, bien sûr.}.

Le résultat sera le suivant :

[[Fichier:Question cloze 1.jpg]]

[[Fichier:Question cloze 2.jpg]]

[[Fichier:Question cloze 3.jpg]]

====Exemple 2====
<div style="padding: 1em;border: 1px dashed #FFB53A;color: black;background-color: #f9f9f9;font-family: monospace;font-size:1.2em;">
Cette question est constituée d'un texte et d'une réponse intégrée ici {1:MULTICHOICE:Mauvaise réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~Autre mauvaise réponse#Rétroaction pour cette autre mauvaise réponse~=Bonne réponse#Rétroaction pour la bonne réponse~%50%Réponse partiellement juste#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste}

Ensuite, il faut donner une réponse courte {1:SHORTANSWER:Mauvaise réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~=Bonne réponse#Rétroaction pour cette bonne réponse~%50%Réponse partiellement juste#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste}

Et finalement, un nombre à virgule {2:NUMERICAL:=23.8:0,1#Rétroaction pour la bonne réponse~%50%23.8:2#Rétroaction pour une réponse valant la moitié des points parce que près de la bonne réponse}.

La question à choix multiple peut aussi être affichée verticalement...
{2:MCV:1. Mauvaise réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~2. Autre mauvaise réponse#Rétroaction pour cette autre mauvaise réponse~=3. Bonne réponse#Rétroaction pour cette bonne réponse~%50%4. Réponse donnant la moitié des points#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste}

... ou horizontalement
{2:MCH:a) Mauvaise réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~b) Autre mauvaise réponse#Rétroaction pour cette autre mauvaise réponse~=c) Bonne réponse#Rétroaction pour cette bonne réponse~%50%d) Réponse donnant la moitié des points#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste}

Une question à réponse courte sensible à la casse. Écrivez moodle en lettre majuscules {1:SHORTANSWER_C:moodle#Rétroaction pour moodle en minuscules~=MOODLE#Rétroaction pour MOODLE en majuscules~%50%Moodle#Rétroaction pour une seule lettre majuscule}

Veuillez noter que les adresses comme www.moodle.org et les visages souriants :-) fonctionnent bien :

a) Est-ce que c'est bien? {:MULTICHOICE:=Oui#Correct~Non#Nous avons une opinion différente}

b) Quelle note donneriez-vous? {3:NUMERICAL:=3:2}
</div>

[[Fichier:Question cloze 4.jpg]]

À noter :
* Les réponses intégrées individuelles sont représentées par du code entre accolades {}.
* Le premier chiffre est la pondération; dans ce cas, chaque réponse a un poids égal dans la note globale.
* La réponse juste dans chaque cas est précédée par un symbole = ou par %100%.
* Le texte apparaissant après le # suivant chaque option de réponse est la rétroaction que l'étudiant verra s'il donne cette réponse.
* Si l'étudiant saisit ''Marseille'' dans le premier exemple, il aura 50 % des points.
* L'astérisque * précédant « Mauvaise réponse » dans le même exemple signifie que l'étudiant verra la rétroaction s'il entre toute autre réponse.
* Il n'y a pas de numérotation automatique pour les questions à choix multiple en affichage vertical ou horizontal. Des numéros peuvent toutefois être ajoutés à chaque réponse.
* En français, pour les réponses numériques décimales, on conservera le point de l'anglais (par exemple : 23.8).

==Questions cloze numériques==

En vue étudiante, une question cloze numérique ressemble à une question à réponse courte ou à un texte troué.

La différence est que les réponses numériques permettent une marge d'erreur, ce qui permet qu'une plage continue de réponses soit définie comme acceptable.

===Syntaxe des questions cloze numériques===
Le format d'une question cloze NUMÉRIQUE est similaire à celui des autres types de questions cloze. Ainsi, vous écrivez un texte troué et ajoutez les codes cloze à l'endroit où les étudiants doivent saisir leur réponse numérique.

Voici un exemple de syntaxe :

'''Note : ''' il est préférable d'écrire le code en mode 'code source', puisque l'éditeur WYSIWYG peut insérer des sauts de ligne qui peuvent rendre la question inutilisable. Le saut de ligne ci-dessous sert uniquement à la lisibilité! Un problème avec ces questions est la lisibilité du code! :(

{2:NUMERICAL:=23.8:0.1#Rétroaction pour la réponse juste~%50%23.8:2#Rétroaction pour la réponse donnant la moitié des points}.

Dans cet exemple :
* 2: est la pondération de la question, ce qui signifie que cette question partielle vaut deux fois plus dans la note de la question totale que les autres questions partielles qui ont une pondération de 1 (ou aucun poids déclaré) dans la même question.
* NUMERICAL: indique le type de question. Doit être en majuscules.
* =23.8:0.1 = ou %100% indiquent que la réponse correcte est 23.8 et que la marge d'erreur est de 0.1, ce qui veut dire que tout nombre entre 23.7 et 23.9 sera accepté.
* #La rétroaction pour la réponse correcte est précédée de #
* ~%50%23.8:2 ~ est le séparateur des réponses possibles et %50% signifie que cette réponse donne 50 % des points.

==Importation de questions cloze==
Si vous essayez d'importer directement ce texte en cloze :
<pre>Appariez les villes et les états :
* San Francisco: {1:MULTICHOICE:=Californie#Bonne réponse~Arizona#Mauvaise réponse}
* Tucson: {1:MULTICHOICE:Californie#Mauvaise réponse~%100%Arizona#Bonne réponse}
* Los Angeles: {1:MULTICHOICE:=Californie#Bonne réponse~Arizona#Mauvaise réponse}
* Phoenix: {1:MULTICHOICE:%0%Californie#Mauvaise réponse~=Arizona#Bonne réponse}

La capitale de la France est {1:SHORTANSWER:%100%Paris#Bravo!~%50%Marseille#Non, c'est la deuxième plus grande ville de France (après Paris).~*#Mauvaise réponse. La capitale de la France est Paris, bien sûr.}.

23+ 0.8 = {2:NUMERICAL:=23.8:0.1#Rétroaction pour la réponse correcte~%50%23.8:2#Rétroaction pour la réponse valant la moitié des points}.</pre>

Ces trois questions seraient intégrées dans '''UNE SEULE question cloze'''. (Sans sauts de ligne entre les { } !)

Les questions cloze multiples peuvent être importées en format XML.

[[en:Embedded Answers (Cloze) question type]]
[[ja: 穴埋め問題 ( Cloze ) タイプ]]
[[de:Lückentext-Frage]]
[[es:Tipo de Pregunta incrustadas (Cloze)]]