Test
Le module de test permet au formateur de construire des questions parmi un jeu étendu de questions proposés par Moodle : question vrai ou faux, question à réponse multiple ou encore question à réponse courte.
Les questions proposés
- Question vrai ou faux
- Question à choix multiple
- Question à réponse courte
- Question à réponse numérique
- Question d'appariement
- Question Cloze à réponses intégrés
- Question à réponses aléatoires
- Question aléatoire
Banque de questions et mutualisation de ressources
L'ensemble des questions sont stockés dans une banque de questions. Par la suite, ces questions peuvent être réutilisés au sein d'un même cours ou entre les cours du même formateur.
Par ailleurs, ces questions peuvent être publiés c'est-à-dire rendus accessible aux autres formateurs de la même plate-forme. C'est le premier outil pour la mutualisation du contenu pédagogique dans Moodle.
Tentatives et réponses de feedback
Chaque question peut être tenté plusieurs fois. Chaque tentative est notée et le formateur a tout le loisir de proposer des messages de rétroaction ou d'afficher la réponse correcte.
Les commentaires sur les performances à un test font partie intégrante du processus d'apprentissage pour un étudiant.Les enseignants et les apprenants peuvent communiquer sur les performances à atteindre les objectifs du cours. Les tests sont d'excellent outil pour l'étudiant pour accompagner son processus d'apprentissage.
Flexibilité et stratégie
Le module de test de Moodle est probablement l'un des modules les plus sophistiqués et offre une grande flexibilité dans la conception, l'intégration et l'analyse des performances des tests.
Par exemple,on peut créer des tests composés de questions de type différents, généré aléatoirement des questions au sein d'un test, contrôler finement le nombre de tentatives sur une question.Dans tous les cas, Moodle calcule les résultats instantanément déchargeant les formateurs de ce travail fastidieux.
Ces atouts offre aux formateurs toute une série de stratégies pédagogiques qui sont habituellement impossible à implanter avec les outils traditionnels. Par exemples, l'évaluation de dix tentatives sur la même question représente une charge de travail trop lourde. Avec une approche automatisé, on peut permettre aux étudiants de pratiquer aussi souvent leur tests.
Voir aussi
Modèle:excerpted from Jason Cole
