Guia pas a pas
Introducció
- Les pantalles i referències sobre aquest recurs es poden veure en una lliçó de mostra: Lliçó exemple -
La lliçó és un recurs-activitat. No es pot dir que sigui un instrument de transmissió d'informació, però pot i ha de tenir informació que l'estudiant ha de llegir i treballar. Com en altres recursos i activitats es poden incorporar textos, fer enllaços a pàgines web etc.
És una activitat en quant a que l'alumne que segueix la lliçó haurà de respondre a preguntes i aquestes poden ser avaluades. En el cas de les lliçons plantejades com a "pràctica" el que es valora és el fet de poder saber quin nivell ha assolit.
Una lliçó es composa d'una sèrie de pàgines o textos que l'alumne ha de recórrer. S'utiltza quan volem oferir als estudiants certa informació que podem qualificar o no mitjantçant les preguntes.
Les diferents configuracions permeten usar la lliçó amb diferents objectius:
- Consolidar continguts, coneixements, seqüències, protocols...
- Realitzar una avaluació prèvia (diagnòstic inicial)
- Fer autoavaluacions
- Avaluar continguts específics (per exemple que siguin requisit per continuar amb altres activitats del curs, per canviar de nivell...)
Per dissenyar una lliçó estructurada abans de començar a introduir dades al programa, cal fer una feina prèvia sobre paper per tenir clars els següents aspectes:
- Definir l'objectiu de la lliçó: què és el que volem que l'estudiant demostri que ha aprés i/o sap fer
- Definir a quina part del temari va vinculada la lliçó
- Definir el material que l'estudiant haurà de tenir a l'abast
- Dissenyar l'estructura de la lliçó:
- Pàgina principal
- Índex de capítols
- Dins de cada capítol, índex de subcapítols
- Llistat de pàgines que hi haurà a cada capítol
- Fer el gràfic de connexions entre pàgines dins d'un subcapítol i entre pàgines de capítols diferents en funció de la resposta correcta/errònia de l'estudiant.
Per exemple: un estudiant que faci una resposta errònia degut al desconeixement d'un concepte bàsic que hi ha en un capítol anterior hauria de ser remés a treballar de nou el capítol. Un estudiant que comet un error vinculat a una pàgina d'un mateix subcapítol s'hauria de remetre a aquella pàgina que li ha provocat l'error a la revisió d'un material concret dins o fora de la lliçó.
Un sistema còmode per tenir clara l'estructura de la lliçó pot ser usar una classificació numèrica.
Estructura de la lliçó
Quan s'han cobert aquestes fases es pot començar a introduir i dissenyar la lliçó dins el Moodle. Pot ser d'ajuda relacionar el llenguatge comú al que fa servir el programa:
- L'índex de la lliçó serà una taula de branques de primer nivell o principal - Cada capítol és una branca, que pot tenir una taula de branques (de segon nivell) que formen els subcapítols - A cada branca de segon nivell se li assigna un conjunt de pàgines (habitualment de no més de quatre pàgines) - Cada taula de branques acaba amb un "Final de branca" que serveix per tornar a l'índex
Gràficament, l'estructura es podria representar: Fitxer:Esquema Lliçó01.png
