Guia pas a pas

Introducció

- Les pantalles i referències sobre aquest recurs es poden veure en una lliçó de mostra: Lliçó exemple -

La lliçó és un recurs-activitat. No es pot dir que sigui un instrument de transmissió d'informació, però pot i ha de tenir informació que l'estudiant ha de llegir i treballar. Com en altres recursos i activitats es poden incorporar textos, fer enllaços a pàgines web etc.

És una activitat en quant a que l'alumne que segueix la lliçó haurà de respondre a preguntes i aquestes poden ser avaluades. En el cas de les lliçons plantejades com a "pràctica" el que es valora és el fet de poder saber quin nivell ha assolit.

Una lliçó es composa d'una sèrie de pàgines o textos que l'alumne ha de recórrer. S'utiltza quan volem oferir als estudiants certa informació que podem qualificar o no mitjantçant les preguntes.

Les diferents configuracions permeten usar la lliçó amb diferents objectius:

• Consolidar continguts, coneixements, seqüències, protocols...
• Realitzar una avaluació prèvia (diagnòstic inicial)
• Fer autoavaluacions
• Avaluar continguts específics (per exemple que siguin requisit per continuar amb altres activitats del curs, per canviar de nivell...)

Per dissenyar una lliçó estructurada abans de començar a introduir dades al programa, cal fer una feina prèvia sobre paper per tenir clars els següents aspectes:

• Definir l'objectiu de la lliçó: què és el que volem que l'estudiant demostri que ha aprés i/o sap fer
• Definir a quina part del temari va vinculada la lliçó
• Definir el material que l'estudiant haurà de tenir a l'abast
• Dissenyar l'estructura de la lliçó:
• Pàgina principal
• Índex de capítols
• Dins de cada capítol, índex de subcapítols
• Llistat de pàgines que hi haurà a cada capítol
• Fer el gràfic de connexions entre pàgines dins d'un subcapítol i entre pàgines de capítols diferents en funció de la resposta correcta/errònia de l'estudiant.

Per exemple: un estudiant que faci una resposta errònia degut al desconeixement d'un concepte bàsic que hi ha en un capítol anterior hauria de ser remés a treballar de nou el capítol. Un estudiant que comet un error vinculat a una pàgina d'un mateix subcapítol s'hauria de remetre a aquella pàgina que li ha provocat l'error a la revisió d'un material concret dins o fora de la lliçó.

Un sistema còmode per tenir clara l'estructura de la lliçó pot ser usar una classificació numèrica.