1.2 Act 2: Довольно Хороший Преподаватель встречает г. Доуджиса

Материал из MoodleDocs.

Однажды, она читала статью в местной газете о г. Доуджисе, преподавателе, который делал большие вещи в Интернете с своими студентами. Это возбудило ее, и она задавалась вопросом, не было ли это тем, что она искала.

Она знала школу, где он преподавал, и оставила ему телефонное сообщение. Он возражал бы против ее понижения на один день, чтобы болтать?

На следующий день, она получила ответ. Она могла понизиться к любому четвергу, чтобы видеть то, что было. Но это должен был быть четверг.

Она пошла к руководителю и объяснила ему, что она нуждается в нештатном преподавателе в течение следующего четверга. Она сказала ему, почему и он с удовольствием дал ей профессиональный день, для исследования. Действительно, он сделал.

Она пошла, чтобы уидеть г. Доуджиса. Он приветствовал ее с дружественной улыбкой.

"Приветствуйте," он сказал, и улыбнулся. "Хорошо, что Вы приехали сегодня. По четвергам, мы Moodle."

Довольно Хороший Преподаватель озирался. Было приблизительно двадцать пять студентов, сидящих за компьютерами. Они были тринадцати лет. Больше всего они не замечали ее, потому что были поглощены тем, что делали.

"На чем они работают?" спросила она .

"Хорошо", сказал г. Доуджис, "некоторые вещи. Некоторые из них работают над созданием глоссария сроков, используемых в статьях текущих событий, которые мы читаем каждую неделю."

"Они знают, как сделать это?" спросила она . Она думала, что создание глоссария онлайн должно быть немного сложно для этого возраста.

"Несомненно," сказал г. Доуджис. "Не трудно сделать это в Moodle."

"Ах, да, Moodle," сказала она, "я читала о Moodle в газетной статье. Что это?"

"Это - программное обеспечение, которое мы используем в нашей действительной классной комнате", сказал он, подводя ее к монитору. "

"Как студенты просто заполняют форму, чтобы создать записи в глоссарие? "он спросил. "Это - Moodle."

Это не было похоже, что студенты имели любую неприятность.

"И некоторые из других студентов," сказал он, "имеют онлайн дебаты о способе, которым проводится текущая война с терроризмом. Это превращается в симпатичное горячее обсуждение," он хихикал.

"Как Вы сделали онлайн дебаты?" спросила она.

"Они используют форум обсуждения, чтобы говорить друг с другом и даже оценивают каждого посты других согласно критериям, которые мы развивали вместе," сказал он.

"Они действительно могут обращаться с этим в таком молодом возрасте?" спросила она.

"Некоторые все еще узнают, как иметь дело с конструктивной критикой и как не взять все, что объявлено лично," ответил он. "Но мы добираемся там. С небольшим количеством руководства и поддержки..."

"Нет, я подразумеваю технологию," прервала она.

"Конечно!" ответил г. Доуджис. " В Moodle, форумы удобны. "

И в течение дня, именно так это пошло. Moodle это и Moodle это. Довольно Хороший Преподаватель должен был признать, что даже младшие студенты, казалось, были опытным Moodlers. И почти все студенты казались занятыми и заинтересованными их работой.

Она была впечатлена, но задавалась вопросом, были ли все действительно, поскольку это казалось.

В течение перерыва г. Доуджи, они обсудили чашку кофе и часть пирога.

"Расскажите мне больше о Moodle," сказала она.

"Хорошо", он начал, "я использую Moodle, чтобы служить дополнением и увеличить мою инструкцию классной комнаты. Я мог бы, например, только загрузить представление Места подачи питания к участку для моих студентов, чтобы рассмотреть или объявить связи к хорошему вебсайту. Или мы могли бы сделать кое-что более, социальное, более совместное, поскольку Вы видели сегодня."

"Так, Мудл помогает Вам делать некоторые вещи по-другому?" спросила она.

"Не только отличный," он решительно исправил, "лучше."

"Как так?" Она действительно хотела знать.

"Скажем," сказал г. Доуджис, ", что мы обсуждаем эффекты глобального потепления. Я могу послать моих студентов в библиотеку, чтобы сделать традиционное исследование, и мы можем обсудить то, что они узнают в классе. И я могу сделать так, чтобы студенты сделали эмблемы, чтобы показать то, что они узнали. Мы можем ворваться в группы, создающих списки лучших десяти легких способов бороться с глобальным потеплением. И также мы можем иметь дебаты в классе об эффектах глобального потепления."

"Это кажется прекрасным," сказал Довольно Хороший Преподаватель. "Что не так с этим?"

"Нет ничего неправильного в этом," ответил г. Доуджис, "но мы можем, например, также пойти к Мудл и создать обзор о глобальном потеплении, чтобы управлять студентам здесь в нашей школе и студентам в наших школах партнера онлайн в Канаде и Южной Африке, чтобы видеть, до какой степени все мы договариваемся о проблеме. Мы можем проектировать обзор вместе, пригласить наших партнеров брать это, и обсуждать с ними о том, где мы видим глаз к глазу и где мы не делаем. И это - потенциально богатый, ценный образовательный опыт, который мы не могли иметь без Мудл, разве Вы не согласны?"

Довольно Хороший Преподаватель действительно соглашался. Она хотела эту вещь Moodle для ее студентов.

Г. Доуджис показал ей, как пойти в любой из нескольких участков и настроить классную комнату Moodle. В тот уикэнд, Довольно Хороший Преподаватель начал изучать основы Moodle. Она даже вошла в контакт с moodle сообществом в moodle.org, где она посчитала других преподавателей как себя и много людей заинтересованными moodle вещью.