Модуль Упражнение

Общие сведения

Упражнение - это довольно простой, но обладающий широкими возможностями модуль. В Упражнении учитель просит студентов выполнить некоторую задачу. Это может быть написание отчёта или реферата, подготовка презентации и т.п. Когда студент выполнит эту задачу, он должен будет сам дать оценку своей работе, перед тем как отправить выполненную задачу на проверку учиталю. Учитель, со своей стороны, также оценивает работу и может позволить студенту переделать её. Итоговая оценка основывается на качестве самой работы и на самооценке студента. Автор идеи и начального варианта модуля Упражнение - Ray Kingdon, в настоящее время поддержкой и доработкой модуля занимается Peter Sereinigg.

Системные требования

К несчастью, Упражнение - один из самых капризных модулей в системе. Слишком большой объём функций, и слишком недавно возобновилась поддержка с точки зрения программирования модуля. Поэтому привожу сведения о работоспособных конфигурациях:

Moodle 1.6

• Версия 2006080701 - требует Moodle версии не ниже 2006050512 (!), это Moodle 1.6.1+, ежедневная сборка

• Версия 2005031000 - требует Moodle версии 1.5.3 - 1.5.4 Stable. С версией Moodle 1.6 не работает из-за миграции на UTF8 и изменения работы некоторых функций в системных библиотеках lib.php и moodlelib.php

Работа с модулем

Здесь приведены сведения, основанные на опыте применения модуля Упражнение в практике ВУЗовских семинаров.

Когда следует использовать модуль Упражнение?

В системе Moodle существует несколько вариантов модулей, предназначенных для озадачивания студентов. К ним, в первую очередь, относятся:

• Задание
• Рабочая тетрадь
• Семинар

Все вышеперечисленные модули позволяют поставить задачу, принять от студента решения в виде текста на сайте, либо загружаемого файла, либо устного ответа вне сайта. Модуль Семинар, кроме того, допускает самооценку выполненных работ и формирование итоговой оценки на основе сравнения преподавательской оценки и самооценки.

Остаётся вопрос - что же можно сделать при помощи модуля Упражнение? Наиболее, на мой взгляд, удачный способ применения данного модуля - возможность формирования индивидуальных задач и выдачи их студентам в случайном порядке. Таким образом, у учителя не возникает необходимости открывать всем студентам список всех возможных вариантов и публиковать списки соответствий студентов и вариантов задач; кроме того, действительно, обеспечивается элемент беспристрастности и объективности при выполнении заданий.

Как создать элемент курса Упражнение?

Часть первая. Основные параметры

Перейдите к неделе/теме, в которой необходимо использовать модуль Упражнение, выберите "Добавить элемент курса -> Упражнение". Вы увидите диалоговое окно с основными параметрами и описанием нового упражнения. Несмотря на то, что в справке к модулю достаточно подробно рассматривается предназначение каждого пункта, всё же следует остановиться на ключевых моментах, без правильного понимания которых использование модуля будет просто-напросто невозможным. Итак,

• Заголовок - текстовое поле, содержащее название упражнения. Поле обязательно для заполнения
• Оценка, которую выставил Студент (Самооценка) - вне зависимости от того, собираетесь ли вы дозволять студентам давать оценки своим собственным работам, рекомендуется выставить здесь отличное от нуля значение.
• Оценка выполненного задания - это те баллы, которые ставит учитель в процессе проверки работы.
• Стратегия оценивания - описывает методику формирования итоговой оценки, которая идёт в отчётность по курсу, именно итоговая оценка будет видна в таблице оценок курса и будет учитываться при подсчёте баллов.
  • без оценки - этот пункт не работает так, как описано в справке :), не выбирайте его, вы как учитель лишитесь возможности выставлять баллы, вам будут доступны только комментарии.
  • по сумме - наиболее понятный и проверенный пункт, итоговая оценка формируется как сумма самооценки студента и оценки преподавателя с учётом штрафов и поощрений, накладываемых другими параметрами.
  • по сумме ошибок
  • по критериям
  • по рубрике
• Обработка нескольких попыток - если вы позволяете студентам переделывать работу, то данный параметр определяет, какая же из попыток пойдёт в итоговую таблицу. Так как в таблицу оценок курса в любом случае идёт одна оценка за каждое упражнение, то существует несколько вариантов:
  • использовать среднее - итоговая оценка есть среднее арифметическое итоговых оценок за все попытки. Самая оптимальная, по-моему, стратегия, так как вынуждает студентов задуматься даже перед первой попыткой - ведь близкая к нулю оценка первой попытки сделает практически невозможным получение максимального балла за упражнение, даже с учётом последующих правок. Как показывает практика, это и самый удобный вариант для учителя, поскольку объём работы по проверке не выходит за рамки разумного.
  • использовать максимум - итоговая оценка есть максимальная оценка, полученная в ходе какой-либо попытки. Будьте осторожны при выборе этого варианта: к сожалению, он способствует повышенной нагрузке на учителя и халтурному выполнению работы (ведь если баллов не будет хватать, можно просто переделать и спокойно получить высший балл, а то и просто взять учителя измором).
• Число комментариев, оцениваемых элементов, погрешностей оценивания, критериев оценивания или категорий в рубриках - число критериев, по которым вы будете оценивать работу. Например, при оценке изложения по русскому языку, наверное, целесообразно использовать следующие критерии: (1) "Соответствие исходному тексту", (2) "Стиль", (3) "Орфография", (4) "Пунктуация" - в этом случае установите значение "4" в данном параметре. В данном поле не рекомендуется устанавливать нулевое значение.
• Сравнение оценок - при формировании итоговой оценки самооценка студента и оценка преподавателя сравниваются. Если они совпадают, то всё хорошо, студент смог объективно себя оценить. Если оценки не совпадают, то накладываются штрафные санкции - из итоговой оценки вычитается определённый процент разницы в оценках преподавателя и студента. Чем строже метод сравнения, тем больше баллов вычитается из итоговой оценки.
• Использовать пароль - стандартный способ ограничить доступ к вариантам упражнения
• Пароль - заполняйте, только если выбрали "Да" в предыдущем пункте.
• Максимальный размер - вариант ответа в модуле Упражнение - ВСЕГДА некоторый файл. Здесь вы можете установить ограничение на его размер (вы, однако, не можете превысить максимальный размер, определённый администратором в общих параметрах системы)
• Крайний срок - последний срок сдачи задания. В отличие от других модулей, в Упражнении не блокируется возможность загрузки файла после наступления крайнего срока. Но всем работам, отправленным после него, присваивается флаг ожидания. Пока учитель не снимет этот флаг на странице администрирования Упражнения, итоговая оценка НЕ будет видна в таблице оценок курса.
• Число записей в Рейтинговой Таблице - если вы хотите, чтобы студенты видели, кто как выполнил упражнение, выберите отличное от нуля значение в данном параметре. Большого смысла в данной настройке нет.
• Спрятать Имена от Студентов - таблица по умолчанию анонимна. То есть виден максимальный балл, но неизвестно, кто его получил :). Это можно исправить, выбрав в данном параметре "Нет".
• Групповой метод - параметры стандартные, см. FAQ по группам
• Доступно для студенты - могут ли студенты увидеть упражнение, или им будет выведена страница с надписью "Недоступно".

Нажмите "Сохранить", затем "Продолжить"; вы будете перенаправлены на следующую страницу - настройка критериев.

Часть вторая. Критерии оценивания

Итак, вы находитесь на странице "Редактировать оцениваемые элементы" и видите табличку, содержащую в себе повторяющиеся элементы, как-то:

• Элемент 1
• Тип шкалы
• Вес элемента
• Элемент 2
• Тип шкалы
• Вес элемента
• и так далее

Всего будет столько элементов, сколько критериев оценивания вы задали. Если вернуться к примеру с изложением по русскому языку, то в строки "Элементы" вы должны будете записать названия ваших критериев, то есть (1) "Соответствие исходному тексту", (2) "Стиль", (3) "Орфография", (4) "Пунктуация". Каждый критерий может быть оценен по своей собственной шкале. Кроме того, каждый критерий имеет свой вес, более важные критерии имеют наибольший вес, менее важный - наименьший.

Например, будем считать, что главное в изложении - (1) "Соответствие исходному тексту" - оцениваем по пятибалльной шкале, вес элемента "4"; гораздо менее важен (2) "Стиль" , будем измерять его по трёхбалльной шкале, вес "2", (3) "Орфография" - по пятибалльной шкале, вес "4", (4) "Пунктуация" - также по пятибалльной шкале, чтобы не вносить путаницу, вес "4".

В общем, Тип шкалы - это число градаций, в соответствии с которыми вы хотите оценить работу по данному признаку. Чем более градуированная шкала, тем больше возможностей для того, чтобы обратить внимание студента на детали выполнения упражнения.

Вес элемента - это вклад данного критерия в оценку преподавателя. Примечание: неважно, какой тип шкалы будет использован, максимальная, минимальная, средняя оценка по любой шкале всегда будут вносить один и тот же вклад, вопрос лишь в промежуточных градачиях - насколько можно улучшить работу, исправить её.

По завершении настройки нажмите "Сохранить", "Продолжить", вы попадёте на страницу Управления упражнением. Поздравляю, большая часть работы по созданию упражнения завершена!

Ссылки

• Exercise module forums