Test anlegen

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Siehe en:Adding/updating a quiz

Das Anlegen eines Tests erfolgt in zwei Schritten. Im ersten Schritt fügen Sie auf der Kursseite einen Test hinzu und legen die Art und Weise fest, wie der Test von den Lernenden bearbeitet werden kann. Im zweiten Schritt bearbeiten Sie den Test, d.h. Sie stellen die Testfragen zusammen.

Dieser Artikel beschreibt, wie Sie einen Test konfigurieren. Mit der Konfiguration des Testslegen Sie die Art und Weise fest, wie der Test durchgeführt werden soll. Der Artikel Test bearbeiten beschreibt, wie Sie Fragen für Ihren Test zusammenstellen.

Test-Einstellungen: Es gibt eine Vielzahl von Einstellungsmöglichkeiten, um einen Test zu konfigurieren, und Ihr Moodle-Administrator hat für die meisten Parameter Standardeinstellungen vorab festgelegt, die für Standardtests direkt verwendet werden können. Der Moodle-Administrator kann auch einige Parameter als 'zusätzliche' Parameter gekennzeichnet haben, d.h. diese sind zunächst auf der Konfigurationsseite verborgen und werden erst sichtbar, wenn Sie auf den Button Zusätzliche Felder anzeigen klicken. Wenn Sie anschließend den Button Zusätzliche Felder verbergen klicken, werden diese Parameter wieder verborgen, und die Konfigurationsseite wird übersichtlicher.

Grundeinträge

Name

Das ist das Standardfeld Name, das es bei jeder Lernaktivität gibt. Dieser Name wird für den Link zum Test auf der Kursseite bzw. der Testübersichtsseite verwendet.

Einführung

Schreiben Sie eine kurze Einführung zu Ihrem Test. Geben Sie hier Informationen zur Art und Weise, wie der Test durchgeführt wird: Anzahl der Versuche, Bewertungsregeln etc. Diese Beschreibung sieht der Teilnehmer sowohl auf der Testübersichtsseite als auch, wenn er den Link zum Test auf der Kursseite anklickt. D.h. der Teilnehmer sieht diese Informationen, bevor er auf den Button Test jetzt durchführen klickt und bevor die Zeitmessung für den Testversuch startet (falls eine solche für den Test vorgesehen ist).

Zeitsteuerung

Testöffnung

Hiermit legen Sie fest, ab wann der Test für Teilnehmer verfügbar ist, d.h. ab wann Teilnehmer den Test durchführen dürfen. Vor diesem Zeitpunkt ist der Test für Teilnehmer nicht verfügbar: Die Teilnehmer sehen zwar die Testbeschreibung, sie können den Test jedoch nicht durchführen und sie können auch nicht die Testfragen sehen.

Testschließung

Nach diesem Zeitpunkt können Teilnehmer keine neuen Testversuche mehr starten. Antworten, die die Teilnehmer nach Testschließung absenden, werden zwar gespeichert, aber nicht bewertet.

Nach der Testschließung können die Teilnehmer weiterhin die Testbeschreibung sehen sowie Ihre alten Testversuche einsehen. Was genau die Teilnehmer bei dieser Rückschau auf alte Testversuche sehen, wird in den Einstellungen im Abschnitt Berichtsoptionen festgelegt.

Zeitbegrenzung

Standardmäßig haben Tests keine Zeitbegrenzung, d.h. die Teilnehmer haben beliebig viel Zeit, um einen Test durchzuführen. Wenn Sie eine Zeitbegrenzung einstellen, erfolgt die Angabe in Minuten. Moodle-intern werden verschiedene Dinge getan, um sicherzustellen, dass für Testversuche nur die festgelegte Zeit zur Verfügung steht:

1. Javascript muss im Browser aktiviert sein, damit die Zeitmessung korrekt funktioniert.
2. Ein Zeitfenster wird eingeblendet und zeigt die verbleibende Zeit.
3. Wenn die Zeit abgelaufen ist, wird der Test automatisch gespeichert - mit allen Antworten, die der Teilnehmer bis zu diesem Zeitpunkt gegeben hat.
4. Wenn ein Teilnehmer versucht zu schummeln und mehr als 60 Sekunden über die Zeit verwendet, wird der Test automatisch mit Null Punkten bewertet.

Hinweis: Als Trainer können Sie ausgewählten Teilnehmern unbegrenzt Zeit für Testversuche einräumen (z.B. bei Personen mit Behinderungen), indem Sie für diese Teilnehmer die Fähigkeit mod/quiz:ignoretimelimits auf erlauben setzen.

Pause zwischen 1. und 2. Versuch

Mit dieser Einstellung legen Sie fest, wie viel Zeit zwischen dem 1. und 2. Testversuch liegen soll.

Pause bei späteren Versuchen

Mit dieser Einstellung legen Sie fest, wie viel Zeit zwischen weiteren Testversuchen liegen soll.

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Zahl der Fragen pro Seite

Bei umfangreichen Tests kann es sinnvoll sein, die Testfragen auf mehrere Seiten zu verteilen, indem man die Zahl der Fragen pro Seite begrenzt. Wenn Sie Fragen zum Test hinzufügen, dann werden automatisch Seitenumbrüche entsprechend der Einstellung eingefügt. Dennoch können Sie später auf der Testbearbeitungsseite manuell Seitenumbrüche einfügen: Gehen Sie dazu auf die Testbearbeitungsseite, klicken Sie die Checkbox Seitenumbrüche anzeigen links unten auf der Seite an und verschieben Sie die Seitenumbrüche mittels der entsprechenden Pfeiltasten.

Hinweis: Beachten Sie, dass eine nachträgliche Änderung dieser Einstellung keinen Einfluss auf Fragen hat, die Sie bereits zum Test hinzugefügt haben. Die neue Einstellung wird nur für die Fragen angewendet, die Sie nach Änderung der Einstellung zum Test hinzufügen. Gegebenenfalls müssen Sie die Seitenumbrüche für die bestehenden Testfragen manuell anpassen.

Fragen mischen

Wenn Sie diese Option aktivieren, wird die Reihenfolge der Fragen zufällig gewählt, und zwar jedes Mal, wenn ein Teilnehmer einen neuen Testversuch durchführt. Diese Option hat nichts mit dem Hinzufügen von Zufallsfragen zu einem Test zu tun, es geht nur um die zufällige Reihenfolge der Fragen, die Sie für den Test zusammenstellen. Der Sinn dahinter ist, Teilnehmern das Schummeln bzw. Abschreiben etwas zu erschweren.

Antworten innerhalb der Fragen mischen

Wenn Sie diese Option aktivieren, wird die Reihenfolge der Antworten innerhalb einer Frage bei jedem Testversuch zufällig gewählt. Das gilt natürlich nur für die Fragetypen, bei denen die richtige Antwort aus mehreren vorgegebenen gewählt werden muss (z.B. bei Multiple-Choice-Fragen oder Zuordnungsfragen). Auch diese Option hat nichts mit dem Hinzufügen von Zufallsfragen zu einem Test zu tun. Der Sinn dahinter ist wie bei der vorigen Option, Teilnehmern das Schummeln bzw. Abschreiben etwas zu erschweren.

Hinweis: Beim Anlegen von Zuordnungsfragen bzw. Multiple-Choice-Fragen können Sie ebenfalls konfigurieren, ob die Antworten innerhalb der Frage gemischt werden sollen. Diese Einstellung auf Fragenebene wird jedoch nur dann wirksam, wenn Sie zusätzlich das Mischen der Antworten in den Testeinstellungen (also auf Testebene) aktivieren.

Versuche

Max. Zahl der Versuche

Sie können Teilnehmern die Möglichkeit geben, einen Test mehrmals durchzuführen. Damit können Sie den Test mehr unter dem Aspekt einer Lernaktivität statt einer Leistungskontrolle einsetzen. Wenn Sie außerdem Zufallsfragen verwenden, wird den Teilnehmern bei jedem Versuch ein Test mit anderen Fragen vorgelegt und damit der Trainingseffekt verstärkt.

Jeder Versuch basiert auf dem vorigen

Wenn mehrere Versuche erlaubt sind und diese Einstellung auf Ja gesetzt ist, dann werden bei jedem neuen Versuch die Antworten angezeigt, die der Teilnehmer beim vorhergehenden Versuch gewählt hat. Dadurch kann sich der Teilnehmer auf genau die Fragen konzentrieren, die er vorher falsch beantwortet hat. Wenn diese Option aktiviert wird, dann sieht der Teilnehmer bei jedem Versuch dieselben Fragen in derselben Reihenfolge unabhängig von allen Zufallseinstellungen (ZUfallsfragen, Mischen von Fragen bzw. Antworten). Wenn Sie jedoch bei jedem Versuch einen neuen Test generieren möchten, dann setzen Sie diese Option auf Nein.

Adaptiver Modus

Der adaptive Modus erlaubt es, dass ein Teilnehmer eine Frage bei Falschbeantwortung solange vorgelegt bekommt, bis er sie richtig beantwortet, bevor die nächste Frage angezeigt wird. Entsprechend kann das Feedback zu den einzelnen Antwortmöglichkeiten gestaltet werden, so dass der Teilnehmer bei falscher Antwort einen geeigneten Hinweis bekommt, bevor er die Frage erneut beantwortet.

If you choose Yes for this option then the student will be allowed multiple responses to a question even within the same attempt at the quiz. So for example if the student's response is marked as incorrect the student will be allowed to try again immediately. However, depending on the Apply penalties setting, a penalty will usually be subtracted from the student's score for each wrong response.

In adaptive mode an additional Submit button is shown for each question. If the student presses this button then the response to that particular question is submitted to be scored and the mark achieved is displayed to the student. If the question is an adaptive question then it is displayed in its new state that takes the student's answer into account and will in many cases ask the student for another input. In the simplest adaptive questions this new state may differ only in the feedback text and will prompt the student to try again; in a more sophisticated adaptive question also the question text and even the interaction elements can change.

Bewertung

Bewertungsmethode

When multiple attempts are allowed, there are different ways you can use the grades to calculate the student's final grade for the quiz.

• Highest grade - the final grade is the highest (best) grade in any attempt
• Average grade - the final grade is the average (simple mean) grade of all attempts
• First grade - the final grade is the grade earned on the first attempt (other attempts are ignored)
• Last grade - the final grade is the grade earned on the most recent attempt only

Abzüge festlegen

If a quiz is run in adaptive mode then a student is allowed to try again after a wrong response. In this case you may want to impose a penalty for each wrong response to be subtracted from the final mark for the question. The amount of penalty is chosen individually for each question when setting up or editing the question.

This setting has no effect unless the quiz is run in adaptive mode.

Dezimalziffern bei Bewertung

This option determines how many digits will be shown after the decimal point when the grade is displayed. A setting of 0 for example means that the grades are displayed as integers. This setting is only used for the display of grades, not for the display or marking of answers.

Berichtsoptionen

This section controls what information students will be shown when they review their past attempts at this quiz at various stages. In Moodle 1.8, there is a matrix of 5 review choices for each of 3 time of review conditions.

Students may review (see) their own Responses, the Scores for their responses, the Feedback from the teacher (if any) or the correct Answers or a General feedback. For each of these items you can choose whether the student should be able to see them immediately after the attempt, later but while the quiz is still open or after the quiz is closed.

• Immediately after the attempt means within 2 minutes of the student clicking "submit all and finish".
• Later, while the quiz is still open means after 2 minutes, but before the close date (if the quiz does not have a close date, this phase never ends).
• After the quiz is closed means what it says (you never get here for quizzes without a close date).

Currently, the "Answers" shown to students work differently depending on the question type in a particular quiz. If the question type used is 'matching' then students get to see which of their responses are in fact correct answers. If the question type used is 'short answer' then students see their responses plus all correct answers to all questions.

Sicherheit

"Sicheres" Fenster

The "secure" window tries to provide a little more security for quizzes (making copying and cheating more difficult) by restricting some of the things that students can do with their browsers.

What happens is that:

1. Javascript is made a requirement.
2. The quiz appears in a new fullscreen window.
3. Some mouse actions on the text are prevented.
4. Some keyboard commands are prevented.

Hinweis: This security is NOT watertight. Do NOT rely on these protections as your sole strategy. It is impossible to implement complete protection of quizzes in a web environment so please do not rely on this option if you are really worried about students cheating. Other strategies you can try are to create really large databases of questions from which you randomly choose questions, or even better, rethink your overall assessment to put more value on constructive forms of activity such as forum discussions, glossary building, wiki writing, workshops, assignments etc.

Kennwort erforderlich

This field is optional.

If you specify a password in here then participants must enter the same password before they are allowed to make an attempt on the quiz. This is useful to give only a selected group of students access to the quiz.

Netzwerk-Adresse erforderlich

This field is optional.

You can restrict access for a quiz to particular subnets on the LAN or Internet by specifying a comma-separated list of partial or full IP address numbers. This is especially useful for a proctored (invigilated) quiz, where you want to be sure that only people in a certain room are able to access the quiz. For example: 192.168. , 231.54.211.0/20, 231.3.56.211

There are three types of numbers you can use (you can not use text based domain names like example.com):

1. Full IP addresses, such as 192.168.10.1 which will match a single computer (or proxy).
2. Partial addresses, such as 192.168 which will match anything starting with those numbers.
3. CIDR notation, such as 231.54.211.0/20 which allows you to specify more detailed subnets.

Spaces are ignored.

Weitere Modul-Einstellungen

Gruppenmodus

Here you can choose whether the quiz should be organized by group. This only has an effect on the review screens of the teachers where it determines which groups of students they see.

Sichtbar

Determines whether the quiz will be visible to students. If you are still in the process of setting up the quiz then it is highly advisable to leave this set to 'Hide'. Otherwise students might view or even attempt the quiz before it is tested and ready. This setting is common to all activities and can also be toggled by clicking on the eye icon behind the activity's name on the course page.

Gesamt-Feedback

Overall feedback is shown to a student after they have completed an attempt at the quiz. The text that is shown can depend on the grade the student got.

For example, if you entered:

Bewertungsgrenze: 100%

Feedback: "Well done"

Bewertungsgrenze: 40%

Feedback: "Please study this week's work again"

Bewertungsgrenze: 0%

Then students who score between 100% and 40% will see the "Well done" message, and those who score between 39.99% and 0% will see "Please study this week's work again". That is, the grade boundaries define ranges of grades, and each feedback string is displayed to scores within the appropriate range.

Grade boundaries can be specified either as a percentage, for example "31.41%", or as a number, for example "7". If your quiz is out of 10 marks, a grade boundary of 7 means 7/10 or better.

Note that the maximum and minimum grade boundaries (100% and 0%) are set automatically.

You can set as many or as few grade boundaries as you wish. The form allows you up to 5 ranges at first, but you can add more by clicking the "Add 3 fields to form" button underneath.

Siehe auch

• Test-Rechte
• Wie man einen Test anlegt - Video auf YouTube
• Can the default maximum time limit be extended? - Diskussionsbeitrag im Kurs Using Moodle auf moodle.org